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布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技
教育目标分类学情感领域的基本内容：接受、反应、（）、组织、（
普遍性目标的特点是把一般教育宗旨或原则和（）目标等同起来，因
普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都
生成性目标的价值取向是对（）的追求，它强调学生、教师与教育情
教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；
行为目标的特点有目标的精确性、（）、可操作性。
教育目标分类学认知领域的基本内容：知识、（）、应用、（）和综
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教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；
教育目标分类学认知领域的基本内容：知识、（）、应用、（）和综
教育目标分类学情感领域的基本内容：接受、反应、（）、组织、（
布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技
行为目标的特点有目标的精确性、（）、可操作性。
普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都
普遍性目标的特点是把一般教育宗旨或原则和（）目标等同起来，因
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