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把科学知识分为概念原理的知识与过程方法的知识是从（）纬度来看
把科学知识分为概念原理的知识与过程方法的知识是从（）纬度来看待学科知识的。过程与结果
实现了概念原理的知识与过程方法的知识的统一的课程流派是（）。
实现了概念原理的知识与过程方法的知识的统一的课程流派是（）。学术中心课程
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主张课程内容即学科知识的人有（）、（）、（）。要素主义教育学者、永恒主义教育学者、20世纪五六十年代的结构主义课程论者
孔德提出的“实证等级论”的科学分类体系，由简单到复杂依次为：（
孔德提出的“实证等级论”的科学分类体系,由简单到复杂依次为：（）、（）、（）、（）、（）。数学或科学、物理、化学、生物、社会学
在泰勒的《课程与教学的基本原理》中，（）成为“泰勒原理”的基本
在泰勒的《课程与教学的基本原理》中,（）成为“泰勒原理”的基本构成。选择学习经验
斯宾塞的“什么知识最有价值”——“科学”著名命题第一次明确提出了（
斯宾塞的“什么知识最有价值”——“科学”著名命题第一次明确提出了（）的问题。课程选择
课程要素包括概念、原理、技能、方法、（）等等。
课程要素包括概念、原理、技能、方法、（）等等。价值观
课程内容的选择简称（）。
课程内容的选择简称（）。课程选择
2022课程内容与教学方法题库考试试题试卷(8I)
不能推算出预产期的项目是（）测量子宫长度值早孕反应开始出现的日期开始察觉胎动的日期未次月经第1日测量腹围值#