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- 下列说法不正确的是（）“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是（）在教学活动中制定实施方案的过程是（）依据教育研究的性质或使用的手段的不同,现代教育研究可分为（）《学记》中的“时教必有正业,退息必有居学”
- 班主任要做好个别教育工作,即要发挥（）的骨干作用和抓好（）的转化工作。学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向,必须坚持党的领导,坚持四项基本原则,坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针
- 1922年通过了“（）学制”,它基本是参照（）的学制制订的,通常又称“（）”新学制,是旧中国使用时间最长的学制。教育目的规定着（）以下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物（）壬戌；美国；“六三.三”各级各类学校
- 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（）世界最早反映教育思想的著作是（）。受教育程度的提高可使父母对生育子女的注意力集中在什么上（）发展性咨询与辅导
心理治疗#
适应问题的咨询与辅导
学习心理问题的咨询与
- 我国社会主义教育目的组成部分是（）、（）、（）、（）、（）。以下哪条反映了教师的职业道德形象（）。教育现象广泛存在于动物界,这是（）的基本观点。布鲁姆通过大量研究表明,儿童智力发展最迅速的时期是（）德育
- 下列活动中,不属于课外活动的形式的是（）初中生个性发展的重要特征是（）在教育学史上,一般把（）看成是第一本教育学著作。“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是（）教育起源于（）教育目的的内容表述必须要说
- 下列关系中,不属于"教育过程促进学生发展的规律性"的范畴的是（）近年来,英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。教育研究方法中的观察法,从观察者的角度看,一般分为（）具体与抽象的关系#
掌握知识与发展智力的
- 咨询与辅导的基本原则是（）赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）促使人实现社会化的最有效形式是（）课外活动与课堂教学（）尊重学生#
面向全体学生
要有耐心
坚持具体性原则叙述教学法#
分析教学法
- 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（）衡量劳动者素质高低的标准是（）从教育法所规定的教育方针看,我国教育工作的性质和任务是（）教学过程是实现现代教学目的、（）及提高教学质量的一个重要条件。美国人类学
- 品德评价是思想品德教育的一种辅助方法,它有（）、（）和（）三种方式。教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。奖励；惩罚；操行评定劳动内容
劳动对象#
劳动手段
劳动方式
- 西方国家奴隶社会的教育有两个典型：（）和（）。《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,言明教育乃是治国安邦的关键,是“化民成俗”。这体现了教育的（）功能。教育影响是教育者和受教育者进行教育
- 教育学的产生和发展大体上经历了（）阶段、（）阶段和（）阶段。以活动达成的结构为依据,社会实践活动内容可划分为（）古罗马时代文化课程中的三艺是指（）萌芽；独立；发展以劳动教育为目标的活动#
以智育为目标的
- 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（）第一次提出人的全面发展概念的是（）诊断性评价往往在教育活动的（）根本目的相同#
基本任务相同
理论基础相同
基本方法相同空想社会主义者#
马克思
恩格斯
列宁过程中
- 不属于学习生活辅导的内容的是（）教育目的产生和变化的现实基础是（）现代教育的本体功能包括（）作业辅导#
学习态度辅导
学习策略辅导
学习习惯辅导生产力
生产关系
生产方式#
科学技术促进社会经济的发展
加速年
- 关于全面发展,下列说法中错误的是（）制约教育发展的规模与速度的因素有（）。教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾,是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用,共筑教育合力。教育活动作为一种具有高度自
- 下列说法错误的是（）“严而有格,严而有方”暗含的德育原则是（）。当代课程改革的共同发展趋势是（）思维按赖以进行的载体划分,可以分为（）经济结构对教育结构的制约表现在（）教育目的的社会制约性说明教育目的受生
- 智力的发展的前提是（）自然设计模式的要素有（）学校体育能使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。这是指体育的（）形成技能技巧
发展能力
提高认识
掌握知识#目的
立场#
慎思#
设计#健体功能
育智功能
育
- 教育目的的最终制约因素是（）“一般发展”理论是由（）提出的。生产力#
生产关系
生产方式
科学技术维果茨基
赞可夫#
皮亚杰
埃里克森
- 劳动力再生产的重要手段是（）早在古希腊时期,著名思想家（）就提出了“什么是教育”的问题,针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论,进出“美德是否可教”的命题。教育目的规定着（）关于学生在教育过程
- 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（）学生学业测验评价方式一般有（）人文主义的教育目的观#
科学主义的教育目的观
科学人文主义的教育目的观自由应答型#
固定应答型#
选择应答型
判断应答型
- 制约教育内容的根本因素是（）教育制度自身所具有的特征概括为（）量的研究遵循的基本研究范式是（）完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）认为人本性善,教育的意义在于"存心养性"的思想家是（）联合国历史上
- 下列不属于广义教育内容的是（）按照价值取向,教育目的可以分为（）最早实施教师资格制度的是（）下列不属于工业社会教育基本特征的是（）正规教育
非正规教育
终身教育#
非正式的教育个人本位#
指导性
指令性
社会
- 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（）班级的个体化功能主要包括（）教学活动中,反馈方式一般分为（）首先提出"实验教育学"这个术语的教育家是（）不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（）道德品质
- 在教育目的的结构中,核心部分是（）《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,言明教育乃是治国安邦的关键,是“化民成俗”。这体现了教育的（）功能。（）是传统的“师道尊严”的体现前苏联学者认为评价教
- 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（）质的研究的特点（）文化传递
文化传播#
文化交流
文化更新自然性#
解释性理解#
归纳方法#
复杂性
- 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（）义务教育具有哪些特点（）苏联心理学家,教育家赞可夫的代表作是（）提出人力资本学说的人是（）生产性
阶级性
民族性
历史继承性#强制性#
普及性#
免费性#
普通
- 下列不属于欣赏自然美的形式的是（）组织学生远足
美术#
指导学生写生
地理课教学
- 认为"智力的本质也是一种适应"的心理学家是（）家庭教育的基本要求不包括（）西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是（）下列哪一个学制,把女子教育列入学制,并取消了读经课和忠君尊孔的内容（）下列关
- 最基本的教育过程是（）教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是（）教育起源于（）教育的文化功能表现在（）教育在发展中与政治经济的发展并不同步,这是教育的（）学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教
- 实现教育目的,完成人才培养的重要载体的是（）教育通过对人类文化的选择和整理,使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容与教育方法,从而传递给年轻一代,实现文化的代际延续。这体现了教育的（）功能。教师主导的根
- 学校教育内容的主要载体是（）马克思在《资本论》中指出,（）不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是（）实现教育目的,完成人才
- 教育目的产生和变化的现实基础是（）依据《教师法》规定,教师的职责是（）生产力
生产关系
生产方式#
科学技术教书
育人
传授知识
教育教学#
- 下列属于身体的发展的是（）最早实施教师资格制度的是（）注意
记忆
心脏的发育#
思维美国
英国
法国#
德国
- 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）少年儿童中,一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）遗传素质是人身心发展的（）学科课程的优点是逻辑性强和（）全面调查
重点调查
抽样调查
个案调查#3％#
10％
15
- 认为"只有当教学走在发展前面的时候,这才是好的教学"的心理学家是（）英国现代学制最终确立是由（）通过的。皮亚杰
格塞尔
赞科夫#
维果茨基怀特布雷提案
巴特勒教育法案#
初等教育法案
中等教育法案
- 教育归根到底产生于（）充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）小学生下列劳动中,哪些属于自我服务劳动？（）根据在职进修的特点,教师进修提高要（）本能
- 已经出现名叫"庠","序","校"的施教机构的是（）人格发展的不平衡性体现在（）下列哪些是现代学校教育制度的缺点（）以下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物（）商代
夏朝#
西周
东汉个体不同系统在发展速度上
- 提出教育目标的分类系统的心理学家是（）世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是（）。“一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的（）有关创造心理的研究表明,创造思维主要是（）布卢姆#
布鲁纳
凯洛夫
赞可夫斯宾塞
- 认为人本性恶,教育的作用在于"化性起伪"的思想家是（）人们用来调节觉醒水平的手段有（）教师劳动具有下列特点（）凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（）持教育万能论观点的人认为（
- 认为人本性善,教育的意义在于"存心养性"的思想家是（）以下哪条反映了教师的职业道德形象（）。美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立（）,这是世界教育制度史上的一个重大进步。个人本位
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