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- 教学就其本质来讲,是一种（）教育的文化功能表现在（）现代教育与文化的关系（）凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（）我国学科课程的雏形是（）教育活动
实践活动
认识活动#
传授知
- 认为人本性善,教育的意义在于"存心养性"的思想家是（）孔子
墨子
孟子#
荀子
- 在奴隶社会和封建社会,教育目的基本上只规定了（）使人的全面发展成为可能的物质基础是（）学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有（）培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的
- 个人全面发展的必要物质前提是（）教育与生活关系的历史考察中,有哪几种观点（）科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）科技水平的提高
社会生产关系的变革
社会生产力的高度发展#
消除旧式劳动分工教育即
- 在中国,奴隶社会的学校教育,以（）为目的。在未来的社会中,教育的阶级性将随着阶级的消灭而（）近代德国著名的心理学家和教育学家（）,在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。不同民族的
- 个人本位论盛行于（）教育理论来源于（）19世纪下半叶
20世纪初期
20世纪中期
18—19世纪上半叶#社会实践
生产劳动
教育实践#
科学实验
- 我国五四制学制改革实验始于（）1981年#
1964年
1958年
1922年
- 确定教育目的的客观必然性是（）德育个体性功能的本质体现与最高境界是（）关于现代教育本质,我们可以作如下理解（）生产关系的公有化
受教育者身心发展规律的把握
大机器生产#
科学技术的发展生存性功能
发展性功能
- 曾被称为德国迅速崛起的“秘密武器”、堪称工业化和生产社会化、现代化重要支柱的是（）近代德国著名的心理学家和教育学家（）,在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。教师必须统一学校、
- 在西方,古希腊城邦国家雅典的教育目的是（）古代教育的特点是（）在教育目的的结构中,核心部分是（）培养无条件效忠于国家的武土
培养独立、自尊的自由人
培养演说家和雄辩家
培养身心和谐发展的能履行公民职责的人#
- 社会本位论主张教育目的应根据（）来确定。以下技能属于动作技能的有（）人的发展指的是（）如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准,那么有史以来的人类社会可分为（）德国的瓦・根舍因1951年提出了（）主
- 确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是（）个人本位论的代表人物是（）人才培养的规格
受教育者身心发展的客观规律#
人的精神因素
阶级意志因材施
- 通过对教育的政治功能的学习,我们应该充分认识到（）完成学校教育任务,实现教育过程的基本途径是（）普通中小学教师的专业知识特点不包括（）教育对政治经济起着巨大的影响和作用,但不起决定作用#
教育是政治经济制
- 世界上通常用于衡量人口文化素质的指标是（）学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有（）现代德育建立的基础是（）就业人口的平均受教育年限#
每万人口中的大学生数#
文盲率或识字率#
每万人口中的
- 遗传素质是人身心发展的（）按照价值取向,教育目的可以分为（）我国学科课程的雏形是（）主导因素
决定因素
物质前提#
无关因素个人本位#
指导性
指令性
社会本位#七艺
语文、数学、外语
礼、乐、射、御、书、数#
“
- 布鲁姆通过大量研究表明,儿童智力发展最迅速的时期是（）作为文化—心理过程的教育的基本点之一“价值引导”意味着（）经济结构对教育结构的制约表现在（）历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）胎儿期
5岁之前
- 教育是实现人的社会化的（）教育对社会政治制度的发展具有（）教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括（）独立形态的教育学创立的标志是（）关于全面发展,下列说法中错误的是（）组织教学是（）在下列学者中,主张
- 教育之所以成为培养人的最佳形式,是因为它具有（）特点教育对社会政治制度的发展具有（）社会主义教育的师生关系是（）属于正断层特征的特殊地质体为（）。时间集中#
有固定场所
高度的组织性和计划性#
效率最高#
明
- 一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和,即（）影响人的发展的可能性因素有（）下述对小学生个性发展方面的描述,正确的说法有（）学制
学校教育制度
教育体制
教育制度#生产力#
- 现代教育的本体功能包括（）被誉为世界上最早的教育专著是（）充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）促进社会经济的发展
加速年轻一代身心发展与社会化进
- 教育对人口结构的影响,主要表现为（）德育应“服从最强烈的人性冲动”,对这句话的启示是（）教育途径是教育活动得以进行的（）学校教育必须以（）为中心。影响人发展的生物因素主要包括先天的非遗传的各种因素和（）改
- 受教育程度的提高可使父母对生育子女的注意力集中在什么上（）美国学制改革的特点有（）班主任的工作任务体现为（）孩子能否健康成长#
孩子能否传宗接代
孩子的未来发展和事业成就#
孩子能否受到良好的教育#
孩子能
- 人发展的直接动力是（）教师劳动具有下列特点（）对于教育过程中的规律,下列说法正确的是（）教育
社会环境
人的主观能动性
遗传素质#复杂性#
创造性#
示范性#
长期性#
权威性知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
- 新中国成立以后,废除旧学制,推行新学制是在（）已经出现名叫"庠","序","校"的施教机构的是（）人的个性品质的形成主要是通过（）1949年
1950年
1951年#
1953年商代
夏朝#
西周
东汉社会交往#
学校教育
家庭教育
自我
- 教育过程中的文化传递具有（）以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法是（）以活动达成的结构为依据,社会实践活动内容可划分为（）培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是（
- 教育的职能是指（）教育通过对人类文化的选择和整理,使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容与教育方法,从而传递给年轻一代,实现文化的代际延续。这体现了教育的（）功能。学生既是教育的对象,又足教育的主体,下
- 最早系统地研究教育负功能的社会学家是（）影响人的发展的可能性因素有（）文化对教育的作用表现在（）迪尔凯姆
默顿#
英格尔
派克生产力#
社会关系#
环境#
教育#文化制约支配教育的目的
文化制约支配教育的评价
文
- 如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准,那么有史以来的人类社会可分为（）240例心梗患者和140例非心梗患者进行血清肌酸激酶（CK）测定（≥801U为+,教育目的是（）过程模式的思想最初可以追溯到（）现代德育
- 自然环境对人类教育的直接影响表现在（）教育归根到底产生于（）教育发展战略的选择
教育发展的规模和速度
教育组织机构和组织形式的选择#
教育的内容选择#
教育的价值取向#本能
无意识摹仿
社会交往
生产劳动#
- 现代社会的种种特征对教育系统具有（）第一次提出人的全面发展概念的是（）培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（）认为教育不是生活的准备,而是生活本身,即生活经验的不断改造或改组的教育家
- 自然环境通过对（）等方面的制约达到对教育的间接影响。诊断性评价往往在教育活动的（）追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（）研究与教学统一”原则的提出者是（）教育内容
社会的经济#
思维方式#
学校布局
- 促使人实现社会化的最有效形式是（）“二战”后,日本学制改革主要表现在（）主张将若干学科合并起来编写课程的理论是（）教育发展的根本动力和决定力量是（）社会实践
观察模仿
做中学
教育#重视幼儿教育#
学习年限弹
- 文化发展和教学内容的变化是（）世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是（）。下面（）是影响阈值变化的因素。义务教育具有哪些特点（）印度狼孩的事例充分说明了（）文化发展在前,教学内容变化在后#
同步进行的
- 教育的国际化是（）的基本特征师生关系是通过（）而形成的关系体系在现代社会中,各个不同政治制度的国家,其教育目的制定首先适应它的（）社会对中小学生教育的主要渠道和形式不包括（）学生的个性发展中,主要有（）
- 自然环境对教育有（）小学生打扫校园属于（）学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等属于（）基础性影响作用
间接影响作用
既有直接影响作用,也有间接影响作用#
直接影响作用自我服务劳动#
社会公益劳动
- 全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低（）培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是（）不成比例
成反比#
成正比
毫无关系劳动技术教育
美育#
体育
德育
- 现代教育研究的主要特点（）研究范式的整合性#
研究关系的互动性#
研究方法的多样性#
研究过程的动态性#
- 同是资本主义的英国和法国,由于（）的不同,而形成各自不同的教育特色。初中生生理发展方面最重要的,也是初中生各种心理变化最根本的生物基础是（）义务教育中的“义务”是指哪些义务（）属于正断层特征的特殊地质体为
- “君子忧道不忧贫”,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（）古代教育具有鲜明的阶级性
古代教育具有鲜明的等级性
古代教育脱离生产劳动#
古代教育形式简单
- 学生组建的非正式组织主要有以下几种类型（）“研究与教学统一”原则的提出者是（）积极型#
娱乐型#
消极型#
破坏型#
综合型德国教育家威廉洪堡
美国教育家杜威
英国教育家斯宾塞
苏联教育家赞可夫#
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