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- 充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）我国小学阶段,德育内容主要体现在（）中在教学过程的构成要素中,学生是教学活动的积极参加者,在教学中处于（）说服
- 教师劳动的特点不包括（）教育目的是三层次结构中,最低层次的是（）复杂性、创造性、主体性
连续性、广延性、示范性
长期性、间接性
主导性、创新性#培养目标
教学目标
课程目标#
课堂目标
- 以下哪条反映了教师具有农业社会和工业社会特征的职业形象（）。古代西方最早的教育专著是（）新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划
- 以下哪条反映了教师的职业道德形象（）。人的心理成熟的标志是（）当代课程改革的共同发展趋势是（）春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。#
“教师是人类灵魂的工程师”
“我是教书匠”
“我是人民公仆”性机能成熟
形成独立思
- 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。现代化是以（）的现代化为主体的社会整体性变迁。教学的基本任务是（）属于正断层特征的特殊地质体为（）。独奏者
伴奏者#
协助者#
领导者#
促进者#政治
经济
教育
人#使学生
- 学为人师,行为世范”体现了教师工作的哪一特征？（）教育的文化功能表现在（）教学设计的基本特征是（）学校教育不具备以下哪种特性（）复杂性
创造性
示范性#
长期性
多重收获性选择文化#
整理文化#
创新文化#
促进
- 教育内容对文化的吸收或选择是建立在（）的基础之上的。西方关于人的发展的理论研究中,以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）持教育万能论观点的人认为（）大众文化
世俗文化
现实文化#
传统文化弗洛伊
- 德育实施的过程中,除了以一定的价值性内容影响学生外,还要对各种关系和影响加以协调和整合,这反映了德育过程具有（）的特点。教育学的产生与发展经历了四个阶段,第四阶段是教育学的多元化发展,标志是教育学出现繁荣
- 前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）培养人才的多少
教育费用的积累#
学历层次高的人占的比例
教育投资的多少
- 德育作为社会培养人的重要手段,总是以其目的性、计划性和组织性连续不断地对人施加多方面的影响,进而促使品德的不断发展和提高。但这种发展和提高并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹。这种情况
- 作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（）。（）认为,教学过程是人类的实践活动之一,换言之,教学活动本身的内在属性即实践性的过程。在这个过程中,学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的任务。早在古希腊
- 以下技能属于动作技能的有（）学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有（）在欧洲,文艺复兴前,作为教育内容的“三艺”是指（）。吹笛子#
打网球#
体操#
阅读
计算思想性
技能性
娱乐性#
竞技性文法、修
- “严而有格,严而有方”暗含的德育原则是（）。教育具有（）功能完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）下列不属于杜威的教育思想的是（）“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鸳上青天”让人体验到的美属于（）循序渐进原则中的
- 人在社会中生活,必然要进行多方面的活动和交往。正是通过多方面的活动和交往,人们才认识社会,认识自然,认识他人,认识自己,并形成自己的世界观。同时,人的品德又总是通过多方面活动和交往表现出来并得到检验。这种情
- 从认识论出发,把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中,教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能,使学生由不知到知,由知之不多到知之较多,从而发展学生认识世界的能力。这是典
- 在德育教育中,“抑其所短,扬其所长”是（）德育原则的要求。近代德国著名的心理学家和教育学家（）,在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。在教育过程中,活动的主导因素是（）孩子的第一任
- （）认为,教学不仅是一个特殊的认识过程,而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的,它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的（）在古
- （）认为,教学过程是人类的实践活动之一,换言之,教学活动本身的内在属性即实践性的过程。在这个过程中,学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的任务。作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（）。下列关系中,
- 以语言传递为主的教学方法包括（）。《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,言明教育乃是治国安邦的关键,是“化民成俗”。这体现了教育的（）功能。教育与生产劳动相结合（）讲授法#
谈话法#
讨论法#
- 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。人口数量
人口质量
人口结构
政治制度
生产力发展水平#
- 按照评价的不同目的,课程评价可分为（）。经济基础是制约教育的（）美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）下列教育论著中,哪些是“二战”后产生的（）
- 地方课程开发中应把握的特征包括（）。教育方针的有关规定表述了国家的（）A.权威性B.地域性C.针对性D.社会性E.探究性教育性质
教育目的#
实现教育目的的途径
培养目标
- 教育通过对人类文化的选择和整理,使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容与教育方法,从而传递给年轻一代,实现文化的代际延续。这体现了教育的（）功能。教师主导的根本任务在于（）教育对人口结构的影响,主要表现
- 作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（）。“使人类教育心理学化”口号的提出者是（）历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）中国（）年的教育方针提出“
- 20世纪教育发展目标中“两全”是指（）全面贯彻党的教育方针#
全面推进素质教育
全部普及九年义务教育
全部扫除青壮年文盲
全面提高教育质量#
- 教育学的产生与发展经历了四个阶段,第一阶段有中国的《论语》和《学记》,第二阶段的代表人物有（）等课外活动的组织形式主要包括（）苏格拉底和柏拉图
柏拉图和亚里斯多德
苏格拉底和亚里斯多德
夸美纽斯和赫尔巴特#
- 从现代学校教育制度的类型来看,德国的学制属于（）。先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（）双轨制#
单轨制
分支制
双轨制、单轨制并行赫尔巴特
夸美纽斯
杜威
康德#
- 从现代学校教育制度的类型来看,现行我国的学制属于（）。“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是（）认为教育不是生活的准备,而是生活本身,即生活经验的不断改造或改组的教育家是（）。社会实践的功能有（）A.双
- 我国现行的学校教育系统,在类别上包括（）。教育的人性化是（）的基本特征在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中,教师是作为（）存在的。英国资产阶级思想家,社会学家斯宾塞的代表作是（）基础教育体系#
职业技术教
- 从现代学校教育制度的类型来看,美国的学制属于（）。在未来的社会中,教育的阶级性将随着阶级的消灭而（）家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（）在欧洲,文艺复兴前,作为教育内容的“三艺”是指（）。少
- 教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性,它的功能有（）。美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）教育目的规定着（）人的个性品质的形成主要是通过（）定向功能#
调控功能#
激励功能#
评价功能
- 我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。学前教育#
初等教育#
中等教育#
高等教育#
研究生教育
- （）认为,教学过程是人类的实践活动之一,换言之,教学活动本身的内在属性即实践性的过程。在这个过程中,学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的任务。发展说
实践说#
特殊认识论
多本质说
- （）认为,教学不仅是一个特殊的认识过程,而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的,它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足（）苏格拉底式研讨评
- （）认为,教学不仅是一个特殊的认识过程,而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的,它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。有关学生创新素质的研究表明,智力与创造力的关系是（）实践说
发
- 最早地系统论证班级授课制的教育家是（）。美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为（）我国的《教师资格条例》颁布于（）以下教育思想家谁支持遗传决定论（）康德
夸美纽斯#
赫尔巴特
斯宾塞规定性定义#
描述性定义#
- 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个人身心发展的哪一项？（）《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,反映了教育的（）。教育方针的有关规定表述了国家的（）个人全面发展的必要物质前提是（
- 教育的目的主要受（）因素的制约。学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足（）教育对科技的影响（）人口数量
人口质量
人口结构
政治制度#
生产力发展水学校董事会
家长联谊会
家长委员会#
家长学校促进科学知识
- 人格发展的不平衡性体现在（）个体不同系统在发展速度上的不同#
个体不同系统在发展的起讫时间上的不同#
个体不同系统在到达成熟时期上的不同#
个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同
同一机能特性在发展的不同时
- 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）梅伊曼
斯宾塞
拉伊#
杜威
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