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- 培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是（）现代教育的本体功能有（）班主任的工作任务体现为（）在奴隶社会和封建社会,教育目的基本上只规定了（）学校教育的系统性主要表现在（）劳动
- 影响人发展的生物因素主要包括先天的非遗传的各种因素和（）教育本质的“双重属性说”认为,教育本来具有（）双重性质。范例教学认为教学的主体是（）。遗传因素#
成熟机制#
生理结构
生理功能上层建筑和生产力#
上层建
- 教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是（）学生组建的非正式组织主要有以下几种类型（）现代学生的基本特点（）关于原始社会德育特点的叙述,错误的是（）下述对小学生个性发展方面的描述,正确的说法有（）教师劳
- 根据我国《教师法》规定,教师是（）成长记录袋法是属于下列哪种德育方法（）教育的质的规定性就是教育的（）。专业人员
特殊人员
雇员
公务员#说理教育法
品德评价法
陶冶教育法
自我修养法#特性#
普遍性
目的性
社
- 学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等属于（）教育社会性的最主要的表现形式是（）对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）生理素质
心理素质#
科学文化素质
思想品德素质教育的生产性
教育的历
- 有关学生创新素质的研究表明,智力与创造力的关系是（）我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。教育实验作为一种研究方法,具有哪些基本特征（）卢梭主张以下哪种人类发展观点（）狭义的课程一般是指学校根据教育
- 教学既要面向全体学生,提出统一要求,又要根据学生的个别差异区别对待,促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。这条教学原则是（）原则。1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（）个人本位论的代表人物是（）下列
- 按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组,由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表（课表）,进行分科式集体教学的一种教学形式就是（）教学。完成学校教育任务,实现教育过程的基本途径是（）
- 在教育研究中,表示研究方法、资料、结论的可靠程度的指标是（）。独立形态的教育学创立的标志是（）教育与政治制度的关系是（）信度教育问题成为一个专门的研究领域#
形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及
- 教育学中所讲的人的发展,是指人的个体发展,即个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律地变化和逐渐（）自然设计模式的要素有（）1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（）个性化的过程
社会化的过程#
人
- 学生的行为规范、公民意识、劳动态度等属于（）普通中小学教师的专业知识特点不包括（）美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）开设一门学习方法的课,由专门的教师向学生讲授如何进行学习
- 中小学为实现教育目标,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动,就是（）人的发展指的是（）有关学生创新素质的研究表明,智力与创造力的关系是（）课堂作业
课外作业
课外活动#
课外参
- 体育是向学生传授体育、（）知识和技能,发展学生的机体素质,增强学生体质和运动能力,培养良好的体育道德和意志品质的教育。下列不是应用惩罚手段应当注意的基本问题的是（）学生家长直接参与学校教育工作的组织形式
- 狭义的课程一般是指学校根据教育目标选择的教育内容及其（）提出"明了,联合,系统,方法"为教学的四个步骤的教育家是（）传授方法
传授手段
传授进程#
传授技术洛克
赫尔巴特#
卢梭
夸美纽斯
- 构成教育活动必不可少的最基本的因素是（）下列哪一个学制,把女子教育列入学制,并取消了读经课和忠君尊孔的内容（）少年儿童中,一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）法国社会心理学家塔德认为,社会是（）在西方
- 以教学目标为依据,制定科学的评价标准,运用科学的评价技术和手段,对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较,并给以价值判断的一种活动,就是（）。教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。教育目的
- 在一定的教学思想或教学理论指导下,为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系,就是（）。在教育学史上,一般把（）看成是第一本教育学著作。教育学的产生与发展经历了四个阶段,第一阶段
- 以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是______教育。学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质量、高速度,力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间,取得尽可能好的工作效果,这是学校管
- 教育者按照一定社会要求,有目的、有计划的对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则、道德规范转化为学生思想品德的教育就是（）“课题化”的教育是指（）有关创造心理的研究表明,创造思维主要是（）
- 依据《教师法》规定,教师的职责是（）德国双轨制的初步形成是由（）促成的。教书
育人
传授知识
教育教学#路德学校改革运动
《乡村学校规程》的颁布
赫克开办“经济学数学实科中学”
洪堡领导教育改革#
- 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是（）。经验课程的特点：（）从教育法所规定的教育方针看,我国教育工作的性质和任务是（）我国的《教师资格条例》颁布于（）1958年制
- 分别从各门科学中选择部分内容,组成各种不同的学科,彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限,这种课程就是（）。教育与生活关系的历史考察中,有哪几种观点（）现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系,以
- 学校教育的系统性主要表现在（）德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和（）学生的个性发展中,主要有（）三种心理内化形式。目的性
有效性
组织性#
统一性文化性功能
生态性功能
适应性功能
教育性功能#道德内
- 在教学中,教师运用实物、模型或形象化语言进行教学,使学生获得生动形象,并在此基础上进行思考,掌握知识本质的教学原则是（）原则。以下技能属于动作技能的有（）教学设计的基本特征是（）我国建国后推行新学制的时间
- 教师遵循教学规律,针对教学对象,灵活运用教法,善于启发诱导,激励学生热情,创造性地组织教学过程,实现教学任务,从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧,一般叫（）。学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育
- 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是（）。德育个体性功能的本质体现与最高境界是（）现代教育评价的主要功能是（）最早将"教""育"二字用在一起的思想家是（）以下选项补是教育学的萌芽或雏形阶
- 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配,一般叫课的（）。普通中小学教师的专业知识特点不包括（）认为"智力的本质也是一种适应"的心理学家是（）下列各项活动中,不是教育途径的是（）结构基础性、发展性
理
- 从广义上说,凡是增进人的知识和技能、影响人们（）的活动,都是教育。学科课程的基本特点（）在中国,奴隶社会的学校教育,以（）为目的。思想品德分科设置#
课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排#
强调教
- 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫（）教育。使人的全面发展成为可能的物质基础是（）素质独立手工业生产
工场手工业生产
机器大生产#
原始
- 学校教育内容具体表现为（）（）认为,教学不仅是一个特殊的认识过程,而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的,它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。小学课外活动有哪些特点？（）我国学
- 中国（）年的教育方针提出“教育与生产劳动相结合”。要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习,其必要条件之一为（）教育社会性是教育这一永恒的社会现象的（）世界观形成的重要时期是（）自然设计模式的要素有
- 关于教育根深蒂固的误识是（）提出人力资本学说的人是（）“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鸳上青天”让人体验到的美属于（）教育者按照一定社会要求,有目的、有计划的对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准
- 持教育万能论观点的人认为（）教育研究人员利用应用研究的結果,透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究（）认为人本性善,教育的意义在于"存心养性"的思想家是（）人的发展是由教育决定的#
人的发展是
- 教育与政治制度的关系是（）1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（）心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（）教育现象广泛存在于动物界,这是（）的基本观点。教育是政治制度发展的根本动力
教育对政治制度发
- 以下不属于工业社会教育的基本特征的（）教育学的产生与发展经历了四个阶段,第四阶段是教育学的多元化发展,标志是教育学出现繁荣发展的特征,（）不是这一阶段的代表人物。人口的数量决定着（）教育途径是教育活动得
- 文化对教育的作用表现在（）教育对社会政治制度的发展具有（）文化制约支配教育的目的
文化制约支配教育的评价
文化制约支配教育的领导权
文化制约支配教育的内容#决定作用
根本动力
制约作用
重要影响#
- （）是文化传递最基本最重要的手段。以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法是（）教育目的规定着（）对于人的身心发展有更为重要影响作用的是人类社会所特有的社会环境。下列不属于其中的环境的是（）教
- 并非中国封建社会学校类型的是（）从现代学校教育制度的类型来看,现行我国的学制属于（）。教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介,下列不属于其包括的内容的是（）下列哪一项不是社会存在对人的意识的影响（
- 人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）人格发展的不平衡性体现在（）（）是知觉组织的重要表现形式。教育社会性的最主要的表现形式是（）现代教育主要是通过（）来实现。苏联心理学
- 古今中外学者对教育与社会的关系的认识,由于视觉和研究目的的不一,看法也多种多样,大致可以分为三类。下面不属于其中分类的是（）在未来的社会中,教育的阶级性将随着阶级的消灭而（）在西方,古希腊城邦国家雅典的教
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