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- 现代学生的基本特点（）“二战”后,日本学制改革主要表现在（）通过对教育的政治功能的学习,我们应该充分认识到（）学校体育能使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。这是指体育的（）主体性#
发展性#
完整性
- “玉不琢,不成器；人不学,不知道”体现了（）对人的发展的作的作用。教师的主要任务是（）教育发展的根本动力和决定力量是（）构成教育活动必不可少的最基本的因素是（）遗传因素
环境
教育#
个体能动性搞好教学#
做好
- 下列说法错误的是（）教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的#
教育目的的社会制约性说明教
- 作为文化—心理过程的教育的基本点之一“价值引导”意味着（）在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是（）教育是有方向和目标的#
教师相对于学生而言具有文化上的优势#
教师对学生的成长负有道义上的责任#
受教
- “一般发展”理论是由（）提出的。“要改变一般人的本性,使它获得一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的（）。马克思和恩格斯从（）方面来说明其“人的全面发展”
- 活动心理学派的主要代表人物是（）教师的能力结构素养不包括（）德育活动的基本环节包括（）个人本位论盛行于（）维果茨基
赞可夫
皮亚杰
埃里克森#辨别政治方向,坚持原则能力#
组织教育和教学活动的能力
语言表达能
- 教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的（）“玉不琢,不成器；人不学,不知道”体现了（）对人的发展的作的作用。生产力
政治制度#
教育思想
政治思想遗传因素
环境
教育#
个体能动性
- 教育对社会政治制度的发展具有（）马克思说：“要改变一般人的本性,使他获得一定的劳动技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育或训练。”这说明了教育对什么有影响（）决定作用
根本动力
制约作用
重要
- 经济基础是制约教育的（）法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（）前提因素
中介因素#
直接因素
首要因素《教育漫话》
《爱弥尔》#
《大教学论》
《民主主义与教育》
- 前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）培养人才的多少
教育费用的积累#
学历层次高的人占的比例
教育投资的多少
- 教育社会性的最主要的表现形式是（）初中生生理发展方面最重要的,也是初中生各种心理变化最根本的生物基础是（）少年儿童中,一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）教育的生产性
教育的历史性
教育的社会制约性#
- 衡量劳动者素质高低的标准是（）要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习,其必要条件之一为（）学校管理实行民主管理,充分发挥全校教职员工的积极性,共同参与学校的管理工作,依靠群众的智慧和力量,把学校工作
- 《民主主义与教育》是（）理论的代表性著作。教育的质的规定性就是教育的（）。人的全面发展的社会历史条件有（）文化教育学
实用主义教育学#
制度教育学
批判教育学特性#
普遍性
目的性
社会性社会生产力#
分工状况
- 教育社会性是教育这一永恒的社会现象的（）从现代学校教育制度的类型来看,现行我国的学制属于（）。教育的国际化是（）的基本特征一般属性
根本属性#
特殊属性
不相关A.双轨制B.单轨制C.分支制D.双轨制、单轨制并行
- “使人类教育心理学化”口号的提出者是（）下列不是教育方法选择的影响因素的是（）开设一门学习方法的课,由专门的教师向学生讲授如何进行学习,这种咨询与辅导的方式属于（）社会实践的功能有（）人的很多身心发展规律
- 实验教育学所强调的（）成为20世纪教育学研究的一个基本范式。当代我国教育的导向思想是（）定量研究#
定性研究
思辨研究
理论研究个性教育
素质教育#
职业技术教育
特长教育
- 提出人力资本学说的人是（）舒尔茨#
恩格斯
列宁
马克思
- 教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾,充分发挥教育目的的（）功能,是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用,共筑教育合力。现代德育特点的描述,正确的是（）课外活动是（）追求教育目的的永恒性是哪种教
- 教育与生产劳动相结合（）印度狼孩的事例充分说明了（）体现人类发展历史进程#
真正的结合点是科学技术#
在我国现阶段还受限制#
是我国的教育目的遗传素质只能为人的发展提供可能#
自然环境不利于人的发展
人的发展
- 下面（）是影响阈值变化的因素。社会环境不包括以下哪个方面（）时间#
刺激性质#
神经系统状态#
情绪#自然环境#
社会物质环境
人际关系环境
文化环境
- 我国封建社会教育的主要内容有（）“使人类教育心理学化”口号的提出者是（）联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（）四书五经#
七艺
六艺
骑士七技夸美纽斯
赫尔巴特
裴斯特洛齐#
梅伊曼《世界人权宣言》
- 马克思在《资本论》中指出,（）不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。最早提出“生活世界”的人物是（）遗传素质是人身心发展的（）人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其
- 前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）培养人才的多少
教育费用的积累#
学历层次高的人占的比例
教育投资的多少
- 德育应“服从最强烈的人性冲动”,对这句话的启示是（）德育不能背离教育者的道德认知规律
德育应重视道德行为习惯的训练
舍弃情感,仅靠理推理而来的道德是毫无意义的#
德育应寓于情感教育之中#
- 教育的政治功能表现在（）现代教育与文化的关系（）现代德育建立的基础是（）少年儿童中,一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（）社会实践的功能有（）学校教育内容按活
- 我国学校最早产生于（）现代德育建立的基础是（）夏代
商代#
周代
春秋战国时期农业经济
现代信息社会#
现代工业社会#
社会主义社会
- 学校教育具有鲜明的等级性特点,这是（）人们用来调节觉醒水平的手段有（）下列不是高中生学习的最著特点的是（）教育过程的构成要素包括（）教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是（）奴隶社会的教育
封建社会的
- 人类最早的学校出现在（）下列不是教育方法选择的影响因素的是（）埃及#
中国
印度
希腊教师和学生因素
对教育过程的理解与设计
对教育过程的反思与批判#
教育目标、内容、手段等因素
- （）的出现意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一个质的飞跃。心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。综合课程论是由（）率先提出的。文字
有闲者
学校#
教师婴儿期
幼儿期
儿童
- 下列关于教育的劳动起源说主要观点概括错误的是（）（）认为,教学不仅是一个特殊的认识过程,而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的,它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。教育的人性化
- 教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是（）古代教育的特点是（）教育要素之间的联系主要表现为（）教育过程中的文化传递具有（）达尔文的生物进化学说
上帝造人
天降生民
《劳动在从猿到人的转变过程中的作
- 卢梭的教育学代表作是（）。使人的全面发展成为可能的物质基础是（）主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的（）教育要素之间的联系主要表现为（）《爱弥儿》独立手工业生产
工场手工业生产
机器大生产
- （）是教育发展的一个高级阶段,也是社会文化发展到较高水平的一个标志。联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（）个性化教育
制度化教育#
学校教育
终身教育《世界人权宣言》
《儿童的生存,保护和发展世
- 建国初期,（）的《教育学》一度成为我国师范教育的专用教材。具有信息时代特征的教师职业形象有（）。通常情况下,教育由哪几种组成（）在我国教育目的的精神实质中（）课外活动的组织形式主要包括（）苏联教育家凯洛
- 世界上最早的教育专著是（）。《学记》
- 苏格拉底在教学方法上留给后人的宝贵财富是（）。“产婆术”
- 西方最早的教育专著是昆体良的（）。把学生的健康和体质增强作为主要任务。这是（）学生的教育第一点。我国教育投资存在的问题（）最早提出“生活世界”的人物是（）我国的《教师资格条例》颁布于（）《雄辩术原理》青
- 明代以后,（）成为考科举的固定格式。教育的人性化是（）的基本特征教师的具体任务不包括（）教育本质的“双重属性说”认为,教育本来具有（）双重性质。个人全面发展的必要物质前提是（）八股文原始社会
农业社会
工业
- （）是一切教育工作的出发点和归宿。教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求（）“一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的（）教育方针一般包括的内容有（）马克思和恩格斯从（）方面来说明其“人的全面发展”学说。
- 1922年,以美国的学制为蓝本,颁布了（）,这个学制一直沿用到全国解放初期。下列不是高中生学习的最著特点的是（）在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时,学校是起（）的因素。依据教育研究的性质或使用的手
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