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- 教学目标一般分为（）前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）教育活动作为一种具有高度自觉性的活动,其表现的一个重要方面是（）教育具有（）功能认知领域#
心理动作领域#
情感态度领域#
人际交往领域#培养人才
- 关于原始社会德育特点的叙述,错误的是（）制约教育发展的规模与速度的因素有（）。现代德育特点的描述,正确的是（）德育的内容及其简单
德育的方式是和劳动、生活相结合
德育是平等的
德育具有鲜明的阶级性#A.人口数
- 在教学活动中制定实施方案的过程是（）受教育者因为有了目标,可以树立信心,坚强地排除各种困难,争取实现目标,这体现了教育目的的（）功能。教育的目的主要受（）因素的制约。主观评价和客观评价是按评价什么样的方式
- 教学设计的基本特征是（）马克思在《资本论》中指出,（）不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。关于教育本质的探索的基本学说有（）过程模式的思想最初可以追溯到（）德育应“服从最强烈
- 皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（）1922年3月,蔡元培在《新教育》杂志上发表了（）交往的发展
个性的发展
思维的发展#
情感的发展教育学孕育
教育萌发
教育独立论#
教育学学科群形成
- 狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中,教师有目的地进行教,以引导学生学习知识,形成（）,使其获得发展。教育途径是教育活动得以进行的（）技能#
情感
态度#
能力#主体条件
必要条件#
中心条
- 现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系,以充分体现师生之间的（）。学生是教育的（）个人本位论的代表人物是（）提出人力资本学说的人是（）学校教育不具备以下哪种特性（）教师主体学生客体性
交互主体性
- 第一次明确提出课程设计的过程模式的人是（）裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著,其中最著名的是（）。我国五四制学制改革实验始于（）古罗马时代文化课程中的三艺是指（）德育的个体性功能可能描述为德育对以下几个方
- 美国学者伯顿认为教师发展经历了哪3个阶段（）学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的（）的要求。马克思认为实现人的全面发展
- 认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的（）教师的知识结构素养不包括（）在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时,学校是起（）的因素。校园文化包括（）教育途径是全面完成教育任务、实现教育目的的
- 科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）衡量劳动者素质高低的标准是（）提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（）教育学中所讲的人的发展,是指人的个体发展,即个体从出生到成熟身体素质和心理素质所
- 在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中,教师是作为（）存在的。作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（）。现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志（）教育要素之间的联系主要表现为（）“研究与教
- 过程模式的思想最初可以追溯到（）标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。同是资本主义的英国和法国,由于（）的不同,而形成各自不同的教育特色。新中国成立以后,废除旧学制,推行新学制是在（
- 教师与学生交往的主渠道是（）受教育者因为有了目标,可以树立信心,坚强地排除各种困难,争取实现目标,这体现了教育目的的（）功能。《民主主义与教育》是（）理论的代表性著作。教育方针的有关规定表述了国家的（）认
- 美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）下列各项活动中,不是教育途径的是（）自然环境对人类教育的直接影响表现在（）《明天的教师》#
《明日之学校》#
《明日之教育学院》#
《教师专业标准大纲》教学
智
- 教师应该具备的教学能力（）心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。加工和驾驭教学内容的能力#
自我调控能力#
教学实验与研究能力#
教学直觉与想象能力#婴儿期
幼儿期
儿童期
少年期#
青年期
- 现代学生的基本特点（）西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是（）第一次提出人的全面发展概念的是（）中小学为实现教育目标,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动,
- 历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）关于现代教育本质,我们可以作如下理解（）课程设计的取向即（）社会本位论主张教育目的应根据（）来确定。决定教师职业声望、职业吸引力,以及教师从事职业的积极性和责
- （）的出版标志着现代教学的初步形成。在教育学史上,一般把（）看成是第一本教育学著作。根据我国《教师法》规定,教师是（）赫尔巴特《普通教育学》
夸美纽斯《大教学论》#
洛克《教育漫话》
杜威《民主主义与教育》
- “外塑论”学生观的代表有（）“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是（）完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）洛克#
赫尔巴特#
斯宾塞
卢梭卢梭的《爱弥儿》
夸美纽斯的《大教学论》#
赫尔巴特《普通教育学
- 《大教学论》一书中,夸美纽斯提出新的教学制度是（）在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时,学校是起（）的因素。现代教育与文化的关系（）教育途径是全面完成教育任务、实现教育目的的（）引导――发现教学
- 课程设计的取向即（）教育与政治制度的关系是（）课程设计的方向
课程设计的标准
课程设计的模式
制约课程设计活动的价值准则#教育是政治制度发展的根本动力
教育对政治制度发展起决定作用#
教育对政治制度发展有加
- 行动研究的倡导者有（）前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段
- 美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）作为文化—心理过程的教育的基本点之一“价值引导”意味着（）“性相近,习相远”体现了（）对人的发展的作用。马克思说：“要改变一般人的本性,使他获得
- 自然设计模式的要素有（）学校教育的系统性主要表现在（）目的
立场#
慎思#
设计#目的性
有效性
组织性#
统一性
- 课程实际的目标模式最初源于（）自动加工的加工方式是（）。苏格拉底式研讨评定法是一种（）教育对人口结构的影响,主要表现为（）泰勒的目标模式
惠勒的过程模式
塔巴模式
博比特的“活动分析法&rdquo#依赖大量注
- “文化课程概念”的提出者是（）心理测验的信度可以分为（）知觉加工主要包括（）。教育制度中处于核心位置的是（）关于教育本质的探索的基本学说有（）少年儿童中,一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）教育途径
- “课题化”的教育是指（）“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是（）下列关于义务教育的理解,正确的是（）在教育学孕育,萌发阶段,中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育,但是论及了教育（）生活世界的教育
科
- 我国的《教师资格条例》颁布于（）现代德育建立的基础是（）下列关于义务教育的理解,正确的是（）依据《教师法》规定,教师的职责是（）1986年
1994年
1995年#
1999年农业经济
现代信息社会#
现代工业社会#
社会主义
- 在课程内容设计方面,新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是（）学校管理要把学校工作视为一个整体,从学校整体出发,统一指挥,合理组织各个部门几个方面的力量,充分发挥整体优势,提高整体优势。这是体现（）。美国教育
- 科学世界的教育的特点是（）师生关系的主体是（）。1870年英国颁布的教育法令是（）现代社会的种种特征对教育系统具有（）理性化#
结构化#
技术化#
课题化#心理关系
社会关系
教育关系#
情感关系《普通教育法》
《费
- 现代教育的生活意义的失落表现在以下哪个方面（）学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足（）自我的迷失#
关系的异化#
理解的缺失#
情感的疏远#学校董事会
家长联谊会
家长委员会#
家长学校
- 教育与生活关系的历史考察中,有哪几种观点（）教师劳动具有下列特点（）课外活动与课堂教学（）教育即生活#
教育与生活若即若离#
教育非生活#
教育即成长复杂性#
创造性#
示范性#
长期性#
权威性都是正规的教育活动
- 新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）学生是教育的（）科学世界的教育的特点是（）下列不属于杜威的教育思想的是（）教学就其本质来讲,是一种（）由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活
- 以下人物中,有谁提出过“生活世界”的概念（）地方课程开发中应把握的特征包括（）。美国学制改革的特点有（）在教育学孕育,萌发阶段,中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育,但是论及了教育（）胡塞尔#
杜威
阿普
- 现代教育的多重疏离主要体现为（）最早提出“生活世界”的人物是（）全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低（）现代教育与自然的疏离#
现代教育与人的疏离#
现代教育与社会的疏离#
现代教育与自我的疏离#哈贝马
- 以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）人的心理成熟的标志是（）确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）社会主义的教育目的是要培养（）教师和学生在教育中是交互主体的关系
只有学生才是教育中的主体,所
- “内发论”学生观的代表是（）家庭教育成功的前提是（）以活动达成的结构为依据,社会实践活动内容可划分为（）最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（）柏拉图
卢梭
赫尔巴特
杜威#对孩子提出合理、统一要求
理
- 通常情况下,教育由哪几种组成（）学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向,必须坚持党的领导,坚持四项基本原则,坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是体现（）。当代课程改革的共
- 最早实施教师资格制度的是（）教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾,充分发挥教育目的的（）功能,是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用,共筑教育合力。小学生下列劳动中,哪些属于自我服务劳动？（）完
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