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- 在人种学研究中,研究者应遵循的原则是（）学校管理实行民主管理,充分发挥全校教职员工的积极性,共同参与学校的管理工作,依靠群众的智慧和力量,把学校工作做好。这是体现（）。西方关于人的发展的理论研究中,以认知活
- 教育研究人员利用应用研究的結果,透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究（）第一次明确提出课程设计的过程模式的人是（）班主任的工作任务体现为（）基础研究
量的研究
行动研究#
质的研究布鲁纳
阿
- 质的研究强调研究的（）人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）科学性
自然性#
精确的量化结果
人为控制局限性#
顺序性
阶段性
不均衡性
- 测验结果的可靠性或一致性的程度,是指测验的（）自动加工的加工方式是（）。美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立（）,这是世界教育制度史上的一个重大进步。学生既是教育的对象,又足教
- 现代教育制度最早诞生于（）质的研究的特点（）促使人实现社会化的最有效形式是（）我国唐代
美国
日本
西欧#自然性#
解释性理解#
归纳方法#
复杂性社会实践
观察模仿
做中学
教育#
- 教育学的产生与发展经历了四个阶段,（）首次将教育学作为一门独立学科划分出来,标志教育学有了自己独立的学科地位。西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是（）美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教
- 义务教育具有哪些特点（）所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、人学,各级各类学女互相衔接,这反映的是哪个学制的特点（）西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和（）教育在发展中与政治
- 下列各项活动中,不是教育途径的是（）教学
智育#
课外活动
咨询与辅导
- 诊断性评价往往在教育活动的（）西方关于人的发展的理论研究中,以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,言明教育乃是治国安邦的关键,是“化民成俗”
- 下列哪些是现代学校教育制度的缺点（）西方关于人的发展的理论研究中,以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）教育学的产生与发展经历了四个阶段,（）首次将教育学作为一门独立学科划分出来,标志教育学有
- 历史上,学校教育制度呈现出哪几种形态（）双轨制#
单轨制#
综合制
分支型学制#
- 下列哪些说法是正确的（）马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）终身教育并非一种全新的教育#
终身教育不是一种实体的存在#
- 教师要针对学生生理变化,加强青春期教育。这是（）学生的教育第一点。教育制度中处于核心位置的是（）教学中布置给学生的作业一般包括（）青年初期
少年期#
童年期
幼年期学校教育制度#
电化教育制度
社会教育制度
- 现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志（）在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是（）学校教育必须以（）为中心。教会教育制度
行会教育制度
国家教育制度#
中等教育制度游乐学校#
文法学校
修
- 德育作为社会培养人的重要手段,总是以其目的性、计划性和组织性连续不断地对人施加多方面的影响,进而促使品德的不断发展和提高。但这种发展和提高并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹。这种情况
- 下列哪一个学制,把女子教育列入学制,并取消了读经课和忠君尊孔的内容（）义务教育中的“义务”是指哪些义务（）"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"出自（）“癸卯学制”
“壬子癸丑学制”#
“壬戌学制”
“壬寅学制&rdquo就学
- 义务教育中的“义务”是指哪些义务（）我国的《教师资格条例》颁布于（）教育目的产生和变化的现实基础是（）就学义务#
设置义务#
保障义务#
避止义务#1986年
1994年
1995年#
1999年生产力
生产关系
生产方式#
科学技
- 苏格拉底式研讨评定法是一种（）前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）表现性评价方法#
形成性评价方法
定性评价方法
相对评价方法培养人才的多少
- 说服教育法的方式主要有（）以下哪条反映了教师具有农业社会和工业社会特征的职业形象（）。学生组建的非正式组织主要有以下几种类型（）德育应“服从最强烈的人性冲动”,对这句话的启示是（）叙事研究的基本指导思想
- 成长记录袋法是属于下列哪种德育方法（）教育的职能是指（）社会实践的功能有（）说理教育法
品德评价法
陶冶教育法
自我修养法#教育的本体功能#
教育的经济功能
教育的社会功能
教育的政治功能有利于教育与生产劳动
- 体谅模式形成于20世纪的70年代的英国,后来广泛流行于北美各国。代表人物为（）在课程内容设计方面,新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是（）现代德育建立的基础是（）我国把教育和科技列为经济建设的三大战略之一,
- 主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的（）教育目的是三层次结构中,最低层次的是（）质的研究强调研究的（）教育归根到底产生于（）不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（）评价的对象
评
- 纽曼认为公民社会行动模式的过程包括（）教育方针的有关规定表述了国家的（）“课题化”的教育是指（）制定政策目标#
争取目标支持工作#
解决心理哲学难题#
让学生掌握理论教育性质
教育目的#
实现教育目的的途径
培养
- 现代教育评价的主要功能是（）（）是知觉组织的重要表现形式。智力测验
分等排序
选拔人才
调节改善#A．注意
B．守恒#
C．区分图形与背景#
D．识别信息
- 德育方法是（）在教学活动中制定实施方案的过程是（）在欧洲,文艺复兴前,作为教育内容的“三艺”是指（）教师德育工作方式的总和
教师德育工作方式的总和
教师德育手段的总称
德育过程中教育者和受教育者相互作用的活
- 学生在教育者的帮助下,主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（）作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（）。世界最早反映教育思想的著作是（）。作为专门术语,“范式
- 教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动,使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是（）下列不是应用惩罚手段应当注意的基本问题的是（）下列属于身体的发展的是
- 充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是（）。完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）对一个事件或一个学
- 教学动力的主要特征是（）教育通过对人类文化的选择和整理,使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容与教育方法,从而传递给年轻一代,实现文化的代际延续。这体现了教育的（）功能。知觉加工主要包括（）。制约教育
- 现代德育特点的描述,正确的是（）课外活动与课堂教学（）人本化、民主化、科学化#
现代德育与现代社会的结合#
国际化和民族化趋势日益明显#
D终身化和全民化#都是正规的教育活动且方向一致#
是同一种活动
方向一致,
- 德育应“服从最强烈的人性冲动”,对这句话的启示是（）（）是教育发展的一个高级阶段,也是社会文化发展到较高水平的一个标志。教育活动的基本要素不包括（）按照价值取向,教育目的可以分为（）提出"明了,联合,系统,方
- 提出观察学习理论的主要代表人物是（）师生关系是通过（）而形成的关系体系教育对社会政治制度的发展具有（）德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和（）皮亚杰
杜威
班杜拉#
柯尔伯格师生对话
师生交往
教与学
- 现代德育建立的基础是（）下面（）是影响阈值变化的因素。农业经济
现代信息社会#
现代工业社会#
社会主义社会时间#
刺激性质#
神经系统状态#
情绪#
- 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以
- 下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发,引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价,自己做出价值选择。（）德育作为社会培养人的重要手段,总是以其目的性、计划性和组织性连续不断地对人施
- 德育活动的基本环节包括（）影响人的发展的可能性因素有（）科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）教学中布置给学生的作业一般包括（）德育任务
- 赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是（）认为人本性恶,教育的作用在于"化性起伪"的思想家是（）人发展的直接动力是（）群众性课外活动包括（）
- 教学活动中,反馈方式一般分为（）学为人师,行为世范”体现了教师工作的哪一特征？（）体谅模式形成于20世纪的70年代的英国,后来广泛流行于北美各国。代表人物为（）下述对小学生个性发展方面的描述,正确的说法有（）
- 先行组织的设计是针对教授内容之间的联系,起着教学（）的作用。辅导
定向#
目标
方式
- 教学过程是实现现代教学目的、（）及提高教学质量的一个重要条件。教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性,它的功能有（）。经济结构对教育结构的制约表现在（）教师应该具备的教学能力（）历史上曾经提出
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