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- 学生的群体差异主要指的是（）。以下对态度和品德之间的关系描述正确的是（）在创造的四个阶段中,潜意识参与是（）阶段的最大特点。主要用于信息的长时记忆与保持的策略是（）把当前道德环境的内容纳人品德的定向系
- 大二学生,自己的东西整理的井井有条,重要的物品都锁在柜子里,有二个同学经常嘀嘀咕咕,指桑骂槐,谁偷了别人的东西我们就说谁！”我特别气愤就和他们吵了起来,也不愿回宿舍,没准控制不住自己,不能意气用事#
学会宽容和
- 创立了“文化―历史发展理论,并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是（）。下列儿童认知发展阶段中,（）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化,其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界的主要手段。教师在学校主要应该充
- 20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在哪几方面？（）记忆的基本环节包括（）下列属于场独立性者认知方式的特点的是（）。创立操作性条件反射理论的心理学家是（）。常用的记忆术有（）。我们必须坚持
- 影响学生学习的主要因素有（）。清政府将全国各地书院分别改为大中小学堂,是在（）。根据（）,可以将迁移分为正迁移和负迁移。道德动机和道德行为方式是品德中两个主要构成部分,是这两者加以沟通并付之实现的是（）
- 教育心理学旨在如何理解学生的学习心理,它包括（）。高等教育心理学的学科性质是（）。学习的实质#
学习的动机#
学习的过程#
学习的条件#
学习资源的利用#理论科学
应用科学
交叉科学#
实践科学高等教育心理学是一门
- 学生是学习的主体因素,下列能够影响学与教过程的学生要素有（）。（）提出了“三元智力理论”,“多元智力理论”是由（）提出的。提出有意义学习论的心理学家是（）。组合策略属于（）。群体压力下,成员放弃白己的意见而
- 提出“最近发展区”的观点的是（）。“产婆术”是由（）创立的教学方法：一个7岁儿童的智力年龄是8岁,则他的比率智商是（）发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践,研究成果也将服务于教育实践。因此,发展与教育心理
- 中学生和小学生具有不同思维水平,其学与教的过程也表现出相应的不同,这主要体现了学生的（）。以下关于“个性发展”的描述中不恰当的是（）。年龄差异#
性别差异
社会文化差异
已有认知结构差
学习方式差异A、个性发展
- 在苏联教育心理学的发展阶段中,贡献较大的有（）。个体想象中他人的心目中自己的形象,他人对自己的评价,由此而产生的自我感,称为（）。教学反思不包括（）中学生人格发展的主要任务为（）乌申斯基
鲁宾斯坦#
维果斯
- 按迁移的性质与效果,可把迁移分为（）教师在教学过程中既不鼓励学生,也不反对学生；既不参加学生的活动,也不提供帮助或方法这种教师领导方式属于（）心理发展只是量的不断增加的过程,是由环境和教育塑造起来的,这是
- 可以从以下几个方面来判断一位教师编制的测验是否好（）效度#
信度#
适度
难度#
透明度
- 教育心理学作为一门独立的学科,一般被认为产生于（）。知识表征的类型有（）心理发展的基本特征有（）在发展心理学的历山上,关于心理发展的动力问题存在一些不同的看法。其中,既讲内外因相互作用又讲发展的是（）18
- 一般认为,教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志,其作者是（）。赫尔巴特认为,心理学应建立在（）的基础之上。华生
桑代克#
布鲁姆
詹姆士以形而上学为基础#
以数学为方法#
以思维为形式
以经
- 教育心理学的研究内容有（）程序性知识的学习一般过程是（）。学习数学有利于学习物理,钢笔字写的好有利于写毛笔字,这些都属于（）。学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。教的心理活动#
学的心理活动#
教
- 根据埃里克森的观点,12---18岁时期发展的特定目标和任务是（）教师在教育教学活动中对学生各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）运气是一
- 教师在教学过程中主要涉及（）。桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）有些学生说,如果父母少一点唠叨,或者学校少一点讨厌的考试,他们会更乐意学习,这一现象的心理实质是（）提出“发展性教学”的心理
- 学习的主体因素是（）,这时候一些学生的注意力开始涣散,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（）下列儿童认知发展阶段中,即所谓“万物有灵论”,同时表现为不为他人着想,一切以自我为中心。
- 奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）程序教学属于一种（）（）是指班集体成员在心理和行为上的彼此协调一致。识记过的东西未强化导致遗忘,这种对遗
- 主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究,反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学,并创立了心理学的“文化―历史发展理论”,并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点,他是前苏联著名的心理学家（）
- 世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。图式形成的关键在于对两个样例间的（）加以表征。态度的功能主要表现在（）。加涅认为,图式一般具有（）等基本特征。卡普杰列夫#
- 中学生观察力发展的特点（）（）的心理特点是半成熟、半幼稚,充满着独立性、自觉性和幼稚性的矛盾。反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）。自我意识是个多维度、多层次的复杂心理系统,从形式上看,自我意识包
- 智力群体差异包括（）性别差异#
年龄差异#
种族差异#
志向差异
学习风格差异
- 某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读（）教师劳动的对象具有多样性,这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件,灵活地进行教学,培养出全面发展的人这说明教师劳动的（）脑的生长到（）
- 离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说：“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（）科尔伯格研究品德的发展主要是采用（）。用饿猫逃出笼箱的著名实
- 对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照（主体感觉）,不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）一个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案,这表明他的思维有（）。新手教育与专家教师差异有哪些方
- 课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。中学生智力的核心成分是（）。下列属于品德的特征的是（）。儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域是指（
- （）认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想。布卢姆的教学目标分类包含的内容有（）以下哪些属于网络成瘾的症状？（）创造性与智力的关系并非简单的线性关系,以下说法中正确的有（）。行为主义学习理论的
- 陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。下面哪一项不属于政治对教育的决定作用（）。下列属于概念教学的建议的是（）。某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读（）道德行为（）是使学生把
- 根据加涅智慧技能层次论,规则学习必须以（）为先决条件。知识应用的一般过程包括（）。学生学习的特点有（）。符号学习
辨别学习
概念学习#
高级规则学习分析探题
相应知识的重现#
探题类化#
解题与验证#消退
刺激比
- 认知策略的学习具有以下特点：（）对于长时记忆系统中的有意义的学习材料,主要是以（）的形式进行加工的。行为主义学习理论的代表人物有：（）桑代克在一项实验里划了3000条线段,结果表明（）在情感、精神和体能上的
- 学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是（）。人在学习某一命题时,对所学命题有所增添或补充的过程,称为（）。赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是（）。个体想象中他人的心目中自己的形象,他人对自
- 做了错事以后,产生内疚惭愧之感,这是（）。道德认知
道德判断
道德行为
道德情感#
- 动作技能形成的基本阶段是（）。具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点的课程称为：（）出下列属于精神分析的治疗技术和方法（）.奥苏伯尔的学习理论被称作（）。认知阶段#
动作分解阶段#
联系定位阶段#
- 根据动机的归因理论,在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是（）认知过程包括（）能力高低
努力程度#
任务难度
以上均不是感觉#
知觉#
记忆#
思维#
- 下列属于动作技能的活动是（）。准备状态的三个维度是（）教育心理学作为一门分支学科诞生于（）通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。下面不属于认知方式差异的是（）“水下击靶”实验是学习迁移的（）
- 维果斯基提出的“最近发展区”,其意指认知发展真实水平与（）两者之间的距离。下列哪一项不属于智力（）。能力属于（）。A、潜在水平#
B、可能水平
C、目标水平
D、理想水平记忆力
操作能力#
想象力
观察力可控因素
外
- 于20世纪60年代初创立了“发生认识论”的瑞士著名心理学家和哲学家是（）。有些低年级学生在应用题学习中,一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算,很多时候会出现错误。这是一种（）现象。形象联想、谐音法这些学习
- 造成机械学习的原因有（）。精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括（）以下关于学生学习特点的说法,正确的有（）建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（）的描述上。在个体早期生命中,对某种刺激特别敏感
- 从形式上看,自我意识包括（）。建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（）的描述上。操作技能形成的第二阶段为（）。学生对自己认知过程进行了解和控制的策略是（）瞬时记忆的容量为（）“能分辨出证明过程中的错误
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