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- 自我中心的语言有哪几种表达形式（）。人们常说：“三岁看大,七岁看老”,这句话反映出了人格的：（）教师在教育教学活动中对学生各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施和解决问
- 提出心理自我调控理论的是（）。中学生观察力发展的特点（）重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。提出“最近发展区”思想的心理学家是（）。以单元来计算,短时记忆的容量大约为（）。行为主义心理学家提出的“刺激――
- 研究场独立性与场依存性这种认知方式最为著名的是美国心理学家（）。人的认知失调产生原因,主要来自（）。赫尔曼·威特金#
维果斯基
埃里克森
斯滕伯格
戈登·帕斯克A、逻辑上不一致#
B、与社会风气不一致#
C、一贯行
- 美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括（）。关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系,下列判断中不正确的是（）。在集体之中群策群力,互相启发,尽可能多地提出解决问题的方法的创造性思维训练方法
- 学校组织方面的改革包括（）。教学任务分析这一任务涉及（）。脑的基本结构单位是（）。分校#
分班#
班内分组#
跳级#
留级#A、确定学生原有基础
B、分析使能目标
C、分析支持性条件
D、包括上述各项#A、神经元；#
B
- 我国心理学家认为智力是指认识各方面的能力,它包括（）。交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（）。心智技能的形成分为（）几个阶段。数学老师教课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,其学习动机属
- 智商（IQ）等于（）。智力年龄与实际年龄之比乘以100#
实际年龄与智力年龄之比乘以100
心理年龄与生理年龄之比乘以100
生理年龄与实际年龄之比乘以100
- 智力发展上的差异包括（）。“现行组织者”这一概念是指（）。教师劳动的对象具有多样性,这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件,灵活地进行教学,培养出全面发展的人这说明教师劳动的（）有研究表明,学习熟练程度达
- 按照一定的社会教育目标,有计划,有步骤地对青少年学生施加影响的教育是（）。根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论,后习俗水平包括以下哪两个阶段？（）墨守成规的契约定向阶段属于（）。家庭教育
学校教育#
同
- 属于（）李某,大三学生,身体瘦小,眼睛近视,身体素质差,性格内向,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,引起同学们的哄笑。从此,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。该生自杀的根本原因是（）。下列属于认知派学
- 中学生智力的核心成分是（）。核心课程的主要优点包括（）下列属于学习结果的是（）。按问卷设计的形式不同,可将问卷分为（）语言能力
行为能力
思维能力#
反应能力A、强调内容的一致性#
B、强调内容的实用性C课程主
- 下列儿童认知发展阶段中,（）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化,其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界的主要手段。桑代克认为两岁儿童看到一块糖时说“糖”这个字,表明两岁儿童形成的联结是（）桑代克学习理论的
- 如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠,分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例,阐述自己的看法,商学院的案例没有正确答案,老师就给予表扬,这种行为改变方法是（）空间知觉#
言语理
- 皮亚杰提出的影响个体发展的因素包括（）。（）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求：知识表征的类型有（）相同要素说的主要提出者是（）。人们通常根据产生和保持注意的目的性和意志
- 表现为友爱亲密对孤僻疏离。自我意识发展的重要标志是（）。四川南充学生张非,2003至2007年期间,被媒体称为“考霸”,考上北京大学。在北京大学学习时,张非以703分的成绩并列南充理科状元,考入清华大学,被清华大学退学
- 中学生的思想比较敏感,精神病发病的高峰阶段是（）。（）是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。1879年,德国著名心理学家（）在德国莱比锡大学
- 一个人开始独立决定自己的生活道路,走向独立生活的时期是（）。采用行为治疗的理论,在咨询过程中我们应该注意的主要内容有（）.态度与品德的不同主要表现在（）。教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“
- 提出智力的三维结构模型的心理学家是（）。某语文老师认为学会学习很重要,因此在班上进行阅读的教改,他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤,通过活动实例示范各个步骤,要求学生按步骤活动,并经过反复练习使之达到自
- 下列儿童认知发展阶段中,（）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的,即所谓“万物有灵论”,同时表现为不为他人着想,一切以自我为中心。下列属于榜样行为的示范方式的是（）。划分特殊迁移与普遍迁移的依据是（）感知
- 建立个人同一性的年龄阶段是（）。常用的记忆术有（）。“在进行加法运算时,个体通过心算来得出答案”,这属于知识经验内化过程的（）王老师讲课时,迟到的小明突然推门而入,同学们不约而同地把目光投向了他。学生们这种
- （）阶段是形成个性、世界观的关键时期,占主要地位的情感是与世界观相联系的情感。小学
初中
高中#
大学
研究生
- 教育心理学的发展经历了（）几个阶段。老师用教鞭指着黑板上已教过的生字,叫学生读出来,这是（）。独立时期
初创时期#
发展时期#
成熟时期#
完善时期#识记
保持
再认#
再现
- 教育心理学研究的基本原则有（）。美国心理学家奥苏伯尔,根据（）的不同,把学习分为接受学习和发现学习。理论联系实际#
系统性原则#
教育性原则#
客观性原则#
主观性原则学习内容
学习结果
学习目标
学习方式#
- 在教育心理学的发展进程中,提出反思性教学研究的是在其（）。在梅耶学习过程模式中“工作记忆”是指（）。前面学习的材料对后继学习材料的干扰,称之为（）。初创时期
发展时期
成熟时期
完善时期#长时记忆
短时记忆#
- 学习有所松懈,但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差,于是开始在学习上花很多精力,但起色不大,感觉学习很吃力,有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何才
- 中学生最主要的识记方法是（）。元认知知识不包括以下哪种（）只能意会不能言传的知识是（）。认同不受外界压力控制,其行为特点有（）。儿童易模仿影片中反面人物行为,导致不良品德。根据班杜拉社会学习理论适当做法
- 瑞士教学家（）曾主张教师要研究学生的本性,并提出“教学要心理化”,这在客观上推动了教育心理学的产生。学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程是（）裴斯泰洛奇#
卡普杰列夫
乌申斯基
维果斯基竞
- 教育心理学是一门交叉学科,其主要关注（）。以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？（）按美国学者司德菲对教师成长历程的划分,教师职业倦怠一般表现在（）阶段。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复
- 于20世纪60年代初创立了“发生认识论”的瑞士著名心理学家和哲学家是（）。中华人民共和国建国初期,对中国教育影响最大的教育家是：（）对遗忘的原因的解释,主要为（）。观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定
- 一个初中生有时能自觉帮助老弱幼残,富有同情心,但有时又会蛮不讲理地欺负人,表现了初中生的（）提出智力的三维结构模型的心理学家是（）。自我意识
自相矛盾#
热情
冲动
社会性吉尔福德#
瑟斯顿
斯滕伯格
加德纳
威
- 脑的生长到（）岁时基本完成,此时,其重量达到成人水平,容积也接近成人水平。提高学习效率不仅要有一个适合自己的方法,还需要有一个好的学习环境,合理设计好自己的学习空间,这属于（）策略。遗忘曲线呈（）“感人之所
- 下列哪些说法正确（）元认知知识主要包括（）。规则是用（）来表达的。如果一名中学生的生理年龄为l5,而智力年龄为15岁,那么他的智商是（）观察法
产品分析法
问卷法#
个案法
访谈法#对知觉对象的知识的指导#
符号的
- 皮亚杰说“知识来源于动作”,这里所说的“知识”是指（）。以下属于桑代克学习理论主要观点的是：（）主张“是个人的建构,不存在共同的知识”属于（）。学生高级情感不包括（）（）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基
- 建构主义发展观的提出者是（）。下列条件作用中,属于消极强化的条件作用类型的是（）陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。“试误说”是由（）提出来的。皮亚杰#
维果斯基
埃里克森
帕斯克回避条件作用#
逃避条件作
- 一般来讲,脑和神经系统的完全成人化,要在（）以后才能完成。新手教育与专家教师差异有哪些方面（）研究表明,专家与新手在解决问题能力上主要有以下几点差别（）下列描述符合黏液质的是（）。（）是主体对自身心理与
- 关于教育心理学发展进程的说法,下列正确的有（）。动物和人生而具有,不学而会的反射叫（）。白纸黑字、黑板白字容易被人们知觉到,这主要体现了知觉的（）。第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期#
布鲁
- 按照我国心理学家对个体心理发展阶段的划分,少年期的年龄阶段为（）。学习动机理论的观点有（）。下面哪一点不属于问题解决的基本特点（）要促进学生产生更广泛、更一般的迁移,最重要的是（）。小学低年级儿童常向成
- 教师在教育过程中起着关键的作用,下列属于教师所涉及的方面的是（）。评价可以敦促学生复习、巩固已学知识,对所学知识进行重新组织或再加工,这是教育评价的（）。格式塔心理学家提出的迁移理论是（）道德行为（）是
- 初创时期的教育心理学著作,内容多以（）的原理阐述实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。历史上著名的“文翁兴学”,所兴之学属于（）。图式形成的关键在于对两个样例间的（）加以表征。马杰提出行为目标有以下三
- 教学内容的表现形式有（）。美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类,把学习分成了四类,分别是（）。认知好奇心的类型分为（）。一般来讲,问题情境的难度在（）左右最能激发学生的学习动机。教学
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