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- 在心智技能形成过程中,依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。一般来讲,脑和神经系统的完全成人化,要在（）以后才能完成。为了要记住“电视――服装”这
- 在操作形式中,把模仿阶段习得的动作固定并一体化称为（）。动作技能形成后,相应动作的速度越来越快。速度之所以快,主要靠（）心理发生、发展的基础是（）。操作模仿
操作整合#
操作熟练
原型定向外受感觉的增加
本受
- 体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是（）。（）是大学生中一种最常见的心理障碍。认知技能
社交技能
智力技能
动作技能#神经症
神经衰弱#
精神病
人格障碍
- 低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。基于皮亚杰认知发展理论的教学方法有（）。一提到当公安局长的家长,人们马上想到的是他的父亲,而不大会想到的是他的母亲,这种现象
- 动作的稳定性、准确性、灵活性较差的是（）的动作特点。在《中华人民共和国教师法》中对教师的权力作出了（）方面的权力：皮亚杰的认知发展观属于（）。操作模仿阶段#
操作整合阶段
操作熟练阶段
操作定向阶段A、5
B
- 以下属于实物直观的是（）。人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做（）。元认知知识的成分有（）。中学生思维发展的特点是（）。美国心理学家维纳提出的动机归因理论将成败归因分为六因素、三维度,其中三维度不
- 学生根据哺乳动物的关键特征,来判断某些动物是不是哺乳动物的过程是（）。按迁移的性质与效果,可把迁移分为（）教学反思不包括（）根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和（）抽象化
概括化#
归纳化
分化正迁移
- （）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来,从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。影响教学计划制订的因素主要有（）。贮存在短时记忆系统的信息主要是以（）的方式存在的。各个动作要素之间
- 理解在学习中的作用包括（）。下列符合高成就需要者的描述是（）。为了要记住“电视――服装”这两个词,而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系,这是记忆策略的运用（）。（）提出了离差智商的概念
- 对概念的分析一般包括（）。心理学上把“人们对某一种行为要求的依据或必要性缺乏认识,跟随他人行动”称为（）（）是西方第一本以教育心理学命名的专著,它从“人是一个生物的存在”这个角度建立起教育心理学体系。定义#
- 培养学生掌握观察的方法有（）。教师在教学过程中既不鼓励学生,也不反对学生；既不参加学生的活动,也不提供帮助或方法这种教师领导方式属于（）下列选项中（）因素会对个体的自我效能感产生影响。在小学低年级识字教
- 下列属于概念教学的建议的是（）。中国近代第一所新式学堂是1862年设立的：（）概念分析#
突出有关特征,控制无关特征#
正例与反例的辨别#
变式#
比较#A、天津西学学堂
B、京师大学堂
C、天津水师学堂
D、京师同文馆#
- 作为知识获得的首要环节,理解科学知识的起点是（）。群集策略属于（）。直观#
抽象
概括
比较记忆策略
精细加工策略
组织策略#
阅读理解策略
- 为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来,教师可以采取的策略有（）。教学计划的制定包括如下一项或多项工作要做（）。神经元具有（）的功能教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超
- 反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）。前运算阶段儿童的认识发展（）。有意想象是有目的、自觉进行的想象。根据创造性的程度不同,有意想象分为三类,但不包括（）。小学生在阅读时,发现不理解材料的某一部分,
- 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度,将知识学习分为（）。下列选项中属于自动化的程序性知识的特征的有（）。学生对自己认知过程进行了解和控制的策略是（）智力的个体差异主要表现在哪些方面（）符号学
- 教师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增强学生感知的效果,所依据的感知规律（）。关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为（）,最有利于学习效果的提高。皮亚杰在大量研究后指出,儿童道德发展具有的一
- 根据知识的概括水平将知识划分为（）。课堂上师生交往形式效果最好的是（）心理健康教育的任务包括（）具体知识#
抽象知识#
陈述性知识
程序性知识
概括性知识单向交往
双向交往
多向交往
民主交往#发展性教育#
补救
- 维特罗克提出,为了促进学生把当前内容的不同部分联系起来,教学中采用的策略包括（）。教育心理学的研究方法中,量的研究方法不包括哪种？（）先天遗传论的代表人物有（）美国学界有这样一个说法,任课教授指定一个学生
- 下列能够阻碍学生对知识的重现的是（）。人的心理是（）事先没有预定的目的,也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做（）。过度疲劳#
心情过分紧张#
缺乏信心#
注意力涣散#
动机过强#A, B, C机械识记
无意识记#
重复识
- 不管是命题网络、产生式系统还是图式,他们都强调知识间的联系,强调知识的（）。关于合作学习叙述正确的是（）。我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系,树立为人民做贡献的学习动机,这种动机属于（
- 陈述性知识的表征形式是（）。从微观的角度出发,对成就动机进行研究的代表人物是（）。产生的成品对个体而言具有独创性,但非首创,这是（）。命题网络#
产生式系统
图式
抽象思维C创造性
真创造
类创造#
创造能力
- 程序性知识的表征方式主要有（）。专家教师具备的教学专长有多种形式,包括（）。发展往往对个体行为的（）方面产生影响。在已经形成的某些观念的基础上,学习一个概括和包程度更高的概念或命题,这种学习属于（）。经
- 在学习正方形、长方形、拦河坝等几何体的体积计算公式后,学习一般几何体的体积计算公式就属于（）。陈述性知识的表征形式是（）。各个动作要素之间的协调性较差,相互干扰,常有多余动作产生指的是操作模仿阶段（）的
- 最早用精确的实验对条件反射做了研究的苏联著名生理学家是（）。学校教育中的核心因素有（）道德意志形成的最重要的阶段是（）奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系,将学习的类型分为（）加涅按照学
- 建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（）的描述上。关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力,称为（）。知识观#
学习观#
学生观#
态度观
教学观认知#
元认知
技能
操作
- 看见马路上的垃圾后绕道走开,感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋,这些都表现的是（）。哪一本书是家训之祖：（）去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。早在上世纪初,（）研
- （）是著名的行为主义心理学家,他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。斯金纳认为一个完整的操作性条件作用模式由（）组成：认知过程包括（）罗森塔尔效应主要反映了教师的什么对学生的影响（）原认
- 教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬,这对其他同学则是一种（）。以下描述中属于行为主义学派人性观的是（）学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征,所以我们的教育要（）。直接强化
强化的程式
替代性强化#
自我
- 建构主义受到下列哪些重要人物的影响？（）为了要记住“电视――服装”这两个词,而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系,这是记忆策略的运用（）。杜威#
奥苏贝尔#
维果斯基#
皮亚杰#
布鲁纳#注意
- 建构主义强调,知识具有（）的特点。某语文老师认为学会学习很重要,因此在班上进行阅读的教改,通过活动实例示范各个步骤,要求学生按步骤活动,并经过反复练习使之达到自动化程度,一段时间之后,学生的阅读学习效果得到
- 过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避,违章骑车遇到警察时赶快下车表现的是（）。温故而知新属于学习迁移中的（）布鲁纳认为新知识学习过程包括的环节有（）判断与决策过程会不由自主地受到（）等各种心理影响,以至于陷
- 吸取了认知学习理论的观点,形成了一种认知――行为主义的模式的心理学家是（）。布鲁纳的认知学习理论认为学习过程包括（）。下列属于人本主义动机理论得有（）。班杜拉#
奥苏贝尔
桑代克
巴甫洛夫
斯金纳知识的获得#
- 条件反射的形成过程包括（）。为了让学生更好地感知,把直观教具中的重点部分做成活动的,这是根据知觉（）性。无条件反射#
无条件反应#
条件刺激#
条件反应#
中性刺激#选择#
整体
理解
恒常
- 合作学习的关键在于小组成员之间的（）,从而达到共同的目标。在儿童的社会化发展过程中,父母的教养方式将对其产生重要影响,这种影响主要表现在（）。“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（）。奥苏伯尔认为在有
- 学生看暴力电影习得了一般的攻击性态度,而不只是具体的攻击行为,这体现了（）。关于操作测验,以下描述不恰当的是（）。动物和人生而具有,不学而会的反射叫（）。稳定的态度和品德的形成发生在（）当学生做出我们所期
- 下列属于条件反射的基本规律的是（）。“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”。这显示了儿童身心发展具有（）特点：用来解释符号识别的理论主要有（）关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能
- 其理论常被称为认知结构学习理论,在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者是（）。学习动机中最现实、最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是（）。美国心理学家（）根据人知觉方式的不同把性格分为场独立型和场依存型两
- 以实验研究为基础,提出了西方最早、最系统的学习理论的是（）的学习联结说。在性心理发展中,弗洛伊德认为人在幼年时期,对异性双亲的眷恋现象是人类普遍存在的特征之一,它们被称为（）.人脑的右半球是进行（）的中枢
- 布鲁纳认为“学习一门学科,看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是（）。布鲁纳认为,学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构,而构建良好的认知结构常常需经过（）三个过程。一般来讲,脑和神
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