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- 最早提出认知策略的心理学家是（）。小张与小刘是某艺术院校大三的学生,两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗,小刘性格内项,小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭,而小张却象一位美丽的公主,心理很不是滋味,趁小张不在
- 人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等,这种识记表现的是（）。苛勒的顿悟说认为,学习的实质是（）。有意识记
整体识记
过度学习
多种感官参与#
排除相互干扰一种反应概率上的变化
在主体内部构造完形
- 精细加工策略中属于记忆术的是（）。以下对态度和品德之间的关系描述正确的是（）教育心理学的研究内容有（）下列属于社会资源管理策略的是（）。发现法利用学科内部概念造成新奇、诱惑,从而引起儿童探求知识的欲望,
- 保持过程中的复述策略有（）。依据学习主体所得经验的来源不同,可以将学习分为（）技能的活动方式是（）赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。及时复习#
分散复习#
集中复习#
复习形式多样
- 在韦纳的成败归因理论中,个体的努力程度对应的维度应该是（）。小学儿童在（）年级以后才逐步养成初步的道德行为习惯。个体意识发展的高级阶段是（）。认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可利用,是（）的基础。
- 班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）。下列属于程序性知识的有（）。下列属于条件反射的基本规律的是（）。下列不属于组合策略的是（）。教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点,引
- 下列属于认知策略的是的（）。全国各地书院分别改为中小学堂是在（）在个体心理发展中起主导作用的是（）。复述策略#
精细加工策略#
组织策略#
计划策略
监视策略A、唐朝
B、宋朝
C、元朝、明朝
D、清朝#遗传条件
社
- 以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于（）。为了促进专业能力水平的提高新手教师进行的大量训练称为（）影响遗忘进程的因素除时间外,还有以下几个方面？（）认知内驱力
自我提高内驱力
- 耶克斯―多德森定律表明,在学习比较复杂或是困难的内容时,学习效率会随着学习动机的增强而（）。一般来讲,脑和神经系统的完全成人化,要在（）以后才能完成。问题解决策略有算法策略与（）策略。提高
降低#
不变
无关
- 下列属于资源管理策略的是（）。上世纪60年代落后,教育心理学已沿着教学心理学的方向得以发展,其中涉及（）。提出有意义学习论的心理学家是（）。对学习的强烈兴趣和探究心向属于动力机制的（）。（）提出了一个教师
- 常用的精细加工策略有（）。根据迁移的性质不同,可以将学习迁移分为（）心理辅导教师指出来访者自身存在的矛盾,让来访者透过自己言语和非言语的不一致,觉察到自己尚未留意的现象这属于个别心理辅导的（）技术。在幼
- 下列选项中（）因素会对个体的自我效能感产生影响。“我要学”,这是（）。挫折经历#
替代经验#
言语劝说#
情绪唤醒#
性格特征#间接动同
外部动机
近景动机
内部动机#
- 班杜拉认为,人的行为受行为的（）影响。"三个和尚没水喝"反映的群体心理现象是（）下列不能称之为问题解决的是（）。皮亚杰在大量研究后指出,儿童道德发展具有的一条总的规律是（）外部强化可激发人的外在动机行为,
- 下列符合高成就需要者的描述是（）。品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）智力群体差异包括（）青春期开始发展和形成的自我意识是（）。奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响,认为不受（）影响
- 根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（）。人们通常根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度将注意分为无意注意、有意注意和（）。努力是成功的条件#
成功是运气的作用
成功是能力的作
- 自我效能感的概念由（）提出。与传统的智力理论相比,加德纳的多元智力理论也对智力作了划分,但与传统的智力划分相比,他的理论（）。费斯廷格
奥苏贝尔
阿特金森
班杜拉#A、在更为微观的水平上进行
B、在更为宏观的水
- 下列选项属于外部学习动机的是（）。根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论,后习俗水平包括以下哪两个阶段？（）只要给与足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生都可以掌握儿乎所有的学习内容。这一教育理念属于
- 学习动机理论的观点中,属于行为主义观点的是（）。当前对智力进行分类主要依照（）两种分类系统。道德是一种（）现象,是伦理学和社会学的研究对象。强化说#
需要层次说
动机归因理论
自我效能感理论
成就动机理论A、
- 力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金,属于（）。“在进行加法运算时,个体通过心算来得出答案”,这属于知识经验内化过程的（）间接的远景性动机
直接的近景性动机#
高尚的动机
认知内驱力出声的外部言语阶段
内部言
- （）是学生学习的内部动力。通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。老师说服学生时,对理解能力较强的高年级学生,教师最好（）条件反射受（）控制。学习期望#
学习兴趣
学习压力
学习动机直觉的道德情感
- 学习非常刻苦,她的学习动机是（）。程序性知识包括两种,即（）认知内驱力
自我提高的内驱力
附属的内驱力#
求知欲动作技能与心智技能
感性知识与理性知识
心智技能与认知策略#
直接经验与间接经验认知内驱力是一种要
- 学习动机理论的观点中,老师提了个问题叫小敏回答,她却答不出来。正着急时,忽然听到有个小朋友说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下,心想：他一定是在说自己。然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后,小敏很在意别
- 在归因理论中,属于外在的、稳定的因素是（）在操作技能形成的局部动作阶段,所需要的内外部条件是（）。加涅认为下列哪项属于学习的范围（）能力
努力
运气
任务难度#示范#
讲解#
反馈#
练习#
动觉#适应
疲劳
由生理
- 韦纳认为,学生的归因过程主要是按照（）维度进行的。2—7岁阶段儿童“语言开始发展,感知运动图式开始内化为表象,语言和运算都表现出自我中心和不可逆性”特征的阶段是（）阶段：元认知是个体对认知活动的自我意识与自我
- “学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是（）。（）内驱力是一种最重要和最稳定的学习动机。归因理论
成就动机理论
强化理论#
自我效能感理论认知内驱
- 学习动机理论的观点有（）。“现行组织者”这一概念是指（）。（）是著名的行为主义心理学家,他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。学习者如果看到他人的成功行为或受赞扬的行为,就会增强产生同样行为
- 当学习动机处于（）水平,学习效果较好。个体在解决问题时只看到某事物的通常功能,而看不到它的其他方面功能。这属于（）。心理学家加涅按照学习的内容把学习分为（）柯尔伯格认为：人的道德判断发展经历了三个水平（
- 下列属于人本主义动机理论得有（）。有人把圆周率3．14159,编成顺口溜“山颠一寺一壶酒”来背诵,这是利用了（）通过一系列的心智活动,在头脑中建立起相应的认知结构是（）小学生在阅读时,发现不理解材料的某一部分,退
- 最重要和最良性的学习动力是（）。提高学习效率不仅要有一个适合自己的方法,还需要有一个好的学习环境,合理设计好自己的学习空间,这属于（）策略。1908年贾德设计了著名的（）实验以研究学习迁移问题,提出了经验类比
- 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。在心智技能的形成过程中,掌握程序性知识,了解智力活动的动作结构的阶段是（）（）就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形
- 李明看到自己的成绩很不高兴,心理想：“如果靠前半个月没有去玩电脑游戏就好了,死而后已。他在青少年时代,就富有革命理想,要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”,有的说“为了光宗耀祖而读书”,还有一个学生说“为了帮助
- 学习动机理论的观点中,属于认知观点的是（）。引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是（）强化说
需要层次说
动机归因理论#
自我效能感理论#
成就动机理论#发现学习
合作教学
掌握学习
情境教学#
- 同样考80分,有的同学会高兴,有的同学会伤心,这表现出了学生（）的不同。强化可分为两种类型即（）首创出具有社会价值的产品的活动,称之为（）。品德
兴趣
爱好
指向水平#
态度好强化
坏强化
正强化#
负强化#创造性
- 下列学习动机中属于内在学习动机的是（）。下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有（）。泛化条件反应的强度取决于（）小学儿童的思维的基本特点是（）行为目标的陈述具备的要素是：具体目标、（）。获得表扬
获
- 在归因理论中,属于内在的、稳定的因素是（）。掌握学科结构的教学原则有（）。对学习环境的设置主要属于（）小明原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小明的这种行消失了,根据加涅的学习结果分类,这里发生的学习
- 数学老师教课很生动,激发了某小学生学好数学的愿望,其学习动机属于（）。对遗忘的原因的解释,主要为（）。自我形象受到空前关注是在（）。教师的教学能力包含有（）技能的三个基本特点是（）。近景的直接性动机
低级
- 学习动机的强化理论来源于（）。一个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案,这表明他的思维有（）。布鲁纳提倡（）的形式。认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是（）（）是个体拥有的有关认知过程的知识和
- 学生在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中采用的习惯性方式称为（）在有意义学习中,最低层次的是（）认知方式#
性格类型
个体差异
知觉方式代表性学习#
命题学习
概念学习
问题解决学习
- 为设计好航空模式而努力学习有关的物理知识,这种动机属于（）。划分特殊迁移与普遍迁移的依据是（）直接近景性动机#
间接近景性动机
远景性动机
自我提高内驱力
附属内驱力根据迁移的效果
根据迁移的方向
根据迁移的
- 一个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案,这表明他的思维有（）。根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（）“充气使气球变大,却不改变气球的形状”,这比喻是（）。章志光认为,品德形成三维结构中的（）结构
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