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- 中学生的思维以具体形象思维为主。下列选项中能够提高职场人际关系的行为有（）。特殊班是将教育需要相近的特殊儿童集中在一起的安置形式,安置对象为（）早在上世纪初,（）研究发现,情绪唤醒水平高成过低却不利于学
- 教育心理学是一门基础理论学科。对教师而言,所谓廉洁从教,具体内容包括 （）加涅将学习分为（）六类。当环境中某种刺激增加,有机体反应概率增加,这种强化物是（）。学生高级情感不包括（）下列描述符合多血质的是（
- 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来,在这一过程中,学习者要对信息进行精加工和组织。在儿童的社会化发展过程中,父母的教养方式将对其产生重要影响,这种影响主要表现在（）。动作技能的
- 根据科尔伯格的观点,下列哪些说法正确（）阅读完某段文章后,学生问自己：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这是属于（）。在前习俗水平,个体着眼于行为的具体结果与自身的利害关系#
在习俗水平,
- 班杜拉的社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。陈述性知识的表征方式之一是：（）根据迁移的性质不同,迁移可以分为（）。心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心
- 原理学习中,例-规法指先呈现要学习的规则,然后用例证来说明规则。教育心理学就学科性质而言是（）“性格决定命运”,“三岁看大,七岁看老”,这是生活中人们对（）的朴素理解正确#
错误D性格
人格#
气质
价值观
- 学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。提出情绪ABC理论的心理学家是（）正确#
错误艾里斯#
荣格
罗杰斯
弗洛伊德
艾宾浩斯
- 观察法的优点之一是观察所得到的材料是真实的、符合实际的。布卢姆的教学目标分类涉及（）。概念教学中的比较是指（）正确#
错误A、认知领域
B、情感领域
C、心因动作领域
D、包括上述各个领域#将概念的肯定实例与否
- 按照安德森的观点,程序性知识以产生式来表征。整体性和序列性认知方式最早是由（）提出的。布鲁纳认为“学习一门学科,看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是（）。打字、弹钢琴等属于（）。正确#
错误哈
- 促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。调整人们之间的利益关系,判断人们行为的是非善恶的一种标准称为（）。影响注意品质的因素主要有（）。动机中最活跃的心理成分是（）。提供奖励以提高反应概率
- 关于动机的说法,正确的有（）发展水平和社会制度相同的国家和民族,它们的教育呈现出不同的特点,大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前,于是开始在学习上花很多精力,但起色
- 在斯金纳看来,消极强化就是惩罚。我国心理学家对学习的分类是（）教育心理学的核心部分是（）。弗拉维尔认为,（）就是主体对自身认知活动的认知。章志光认为人在遇到道德情境时,从接受信息到产生道德行为,要经过一个
- 增强学生的自我效能感的方法有（）小明原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小明的这种行消失了,根据加涅的学习结果分类,这里发生的学习是（）让学生更多地体验到成功#
为学生提供适当的榜样#
恰当地运用外部强化
- 程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。依据所得经验的性质不同,可以将学习分为（）人的发展是指人类身心的生长和（）巴甫洛夫通过实验发现的反射被人们称为（）,它是学习的基本机制之一。“
- 建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者,思维仍以形象思维为主”,丧失自知力,不能与现实保持恰当的接触,教师职业倦怠一般表现在（）阶段。受过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（
- 在运用行为强化法对儿童进行道德行为训练时,一般的强化手段有（）学生在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中采用的习惯性方式称为（）创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程,其特点不包括（）。（
- 皮亚杰的三座山实验说明了具体运算阶段儿童思维的自我中心性。在对待具有不同气质特点的大学生时,作为教师应该做到（）公认的教育心理学奠基人是（）教育心理学家。正确#
错误认识到气质有好坏之分
帮助大学生正确评
- 连续失败的体验会使学生产生无力感,可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感（）元认知知识不包括以下哪种（）以下描述中属于人本主义学派人性观的是（）下列选项中（）因素会对个体的自我效能感产生影响。教育心
- 促进概念学习,要给学生提供概念范例。作为一门学科规范教育学,通常以赫尔巴特的（）为标志：认知发展心理学流派的代表人物是（）一种观念要成为个人的道德价值观念,必须经历的子过程包括（）。我国多数的中学生都能
- 布鲁纳的认知发现学习论认为,学习的实质在于主动形成认知结构。教育心理学是一门交叉学科,其主要关注（）。对学习的心境及努力程度的调节控制,属于（）（）通过“水下击靶”的实验支持了学习迁移的概括化理论。应用题
- 程序教学可以按照教材的编排方法分为（）关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系,下列判断中不正确的是（）。以下哪种说法是错误的（）。操作技能的特点是（）"两个臭皮匠,抵过一个诸葛亮"反映的群体心理
- 下列选项中属于内部的学习动机有（）以下哪种方法比较适合进行特例研究。（）中学生观察力发展的特点（）瓦拉斯1926年提出的创造性思维的阶段包括（）。通过好成绩寻求较高的社会地位
要求了解和掌握新知识#
力求解
- 原理学习的基本方式有（）公认的教育心理学奠基人是（）教育心理学家。六年级的小芳通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习结果类型是（）。当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前,教师应（）概-规法
- 促进陈述性知识学习的条件有（）教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）“给我一打健康的婴儿,不管他们的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自（）
- 布卢姆的教学目标分类包含的内容有（）根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论,反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学,并创立了心理学的“文化―历史发展理论”,并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点,
- 在教学目标上,马杰提出行为目标有3个要素（）（）是新精神分析心理学的代表人物之一。对象的认知程度
可接受的行为标准#
可观察的行为#
行为发生的条件#皮亚杰
弗洛伊德
华生
埃里克森#
- 自我调节学习是一个循环过程,包括哪些阶段（）明确提出培养社会主义“四有”新人的是（）。专家教师与新教师的差异表现在三个方面,具体是（）。动作技能形成的基本途径是（）。态度与品德的习得一般经历以下三个阶段：
- 皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的,适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡,达到平衡的途径有（）根据知识的使用意义,知识可以分为（）活力是指精力充沛,在工作中表现为（）。同
- 关于教师的威信,说法正确的有（）巴甫洛夫的经典条件作用可解释（）。品德发展的关键期是（）教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环
- 关于智力技能的培养,说法正确的有（）维果斯基提出的“最近发展区”,其意指认知发展真实水平与（）两者之间的距离。效度是指测验的（）形成条件化知识#
促进命题知识的自动化
不断示范
科学练习#A、潜在水平#
B、可能
- 以下关于学生学习特点的说法,正确的有（）教师劳动的对象具有多样性,这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件,灵活地进行教学,培养出全面发展的人这说明教师劳动的（）操作技能形成的第二阶段为（）。以学习人类直
- 布鲁纳认为每一个知识的学习都要经过哪几个过程（）完成难度作业时,最佳动机激起水平应（）获得#
转化#
认知
评价#偏低#
中等
偏高
不确定
- 下列选项中,属于内部归因的是（）哪一部学制标志着中国近代正式学制的开端？（）幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。他们的这种思维是（）。建构主义受到下列哪些重要人物的影响？
- 教师心理健康的标准有（）（）以动物为研究对象研究学习过程,提出了尝试-错误说。良好的人际关系#
积极乐观的情绪状态#
较好的教学组织能力
愉快地接受自己的职业角色#桑代克#
苛勒
斯金纳
巴甫洛夫
- 教师在教学中应该具有哪些教学能力（）学习（）指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。依从包括（）。把握教学过程的能力#
教学监控能力#
教学组织能力#
教学反思能力#迁移#
影响
效果
成绩内化
认同
服从#
从众#
- 关于促进程序性知识学习的说法中,不正确的有（）各个动作要素之间的协调性较差,相互干扰,常有多余动作产生指的是操作模仿阶段（）的特点。不同的程序性知识,练习时所需问题的类型不同
练习越快越好#
分散练习优于集
- 动作技能的形成可以分为四个阶段,学习有所松懈,于是开始在学习上花很多精力,但起色不大,以期迁移到其它问题的解决中去,这符应了哪一种迁移理论（）根据我国的标准,缺乏语言,或只会发单音,其动作技能水平就越高不要对
- 班杜拉认为,人类学习的实质是：（）1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的（）是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。观察学习#
模仿学习
强化学习
直接学习《教育心理学》#
《学记》
《心理学》
《教
- 根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于哪个阶段（）教育心理学的研究认为分为（）具体运算阶段#
前运算阶段
形式运算阶段
感知
- 学生的心理发展不包括以下哪种发展。（）通过分析操作技能形成过程中的动作特点,一般认为操作技能可以分为（）。教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、（）、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。弗拉
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