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- 而小张却象一位美丽的公主,心理很不是滋味,并得了一等奖,而后妒火中烧,趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片,不知道怎样对待小刘,更想不通为什么她要遭受这样的对待？以上案例中,在较短的时间内,尝试做小型的课
- 定势是影响学习迁移的一个重要因素。认知发展心理学流派的代表人物是（）态度改变的先决条件是（）先行组织者的概念是由奥苏伯尔最早提出来的。他提出两种类型的组织者即（）根据测验方式的不同,可将测验法分为（）
- 小张与小刘是某艺术院校大三的学生,同在一个宿舍生活。入学不久,沉默寡言,她认为小张处处都比自己强,把风头占尽,小张参加了学院组织的服装设计大赛,而后妒火中烧,趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片,扔在小张
- 心智技能的形成分为（）几个阶段。群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）以下不属于原型定向教学要求的是（）与长远目标相联系的一类动机,具有较高的稳定性和持久性,可称为（）理性情绪辅导方法属于（）。原型定
- 每一个问题都必须包含以下几种成分（）目的#
个体已有的知识
障碍#
假设#
方法问题的必需成分有目的、障碍和假设。
- 马斯洛的需要层次论属于（）单纯性肥胖症的（）需要合理地安排膳食,定时定量,养成婴幼儿良好的生活习惯和进食习惯。促使从众行为产生的原因有（）行为主义观点
人本主义观点#
认知观点
建构主义观点运动控制
饮食控
- 从动机的生理基础来看,动机最佳水平应是（）程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。（）是著名的行为主义心理学家,他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。心向与定势加涅
奥苏贝尔
桑代克
巴甫洛
- 小学生学习的基本特点是（）美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括（）。直观一操作性#
动作一形象性#
指导一模仿性#
讲授一发现性
基础再现性#言语智力#
数理智力#
空间智力#
音乐智力#
体能智力#小学生由于
- 我国心理学家对学习的分类是（）在加涅的信息加工模型中,执行控制系统和期望系统的箭头没与操作系统的任何部位直接相连,表明它们对整个操作系统的各个部分都起（）作用。知识的学习#
认知策略的学习
技能的学习#
行
- 所需要的内外部条件是（）。学生已有了“平行四边形”的观念,现在学习“正方形”概念,家长与老师应注意智力超常儿童可能存在以下几个问题（）小明已经是五年级的学生了,可是许多方面还存在着一些问题,比如不爱写作业,但
- 心理发展的基本特征有（）根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（）。从现代认识心理学的观点看,创造力培养的最好途径是（）美国著名心理学家（）,在研究人类行为形成问题的基础上,于20世纪
- （）是教育心理学这门学科的奠基人。（）主张先陈述内部心理过程的目标,然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例,使目标具体化。望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变属于（）。行为主义心理学家提出的“刺激――反应”
- 完形-顿悟说认为完形是一种（）结构,是对事物关系的认知。依据学习主体所得经验的来源不同,可以将学习分为（）知识表征的类型有（）尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中,“监控”的功能是（）。“感时花溅泪,
- 学校教育中的核心因素有（）奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为,学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）（）主要是面对在心理方面出现了不同程度问题的学生,是矫正性的,重点解决学生与环境的协调
- 智力超常是指智商超过（）的儿童。只能意会不能言传的知识是（）。在认知心理学中,（）是指语词表达的意义的最小单位。美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习,只是某些教师对讲
- 皮亚杰认为,（）守恒是成就动机阶段儿童具备的能力。通常可利用（）来探讨学习的生化机制。观察学习的过程包括（）。1913年,华生发表了著名的论文（）。在该文中,他明确提出心理学应该是一门自然科学。学生心理的发
- 奥苏贝尔提出的几种同化模式是（）某同学在生活中表现为开朗、活泼,善于交际,情绪外露,环境适应性强,其性格属于（）。下位学习#
上位学习#
先行组织者
组合学习#独立型
依赖型
外倾型#
内倾型
- 抑郁症的表现（）某人能了解现实,正视现实,有责任心,爱岗敬业,遵纪守法„这说明该人（）。教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）个体依据一定的道德准则行动时表现出来的稳定的心理特
- 学习某材料,10次正好记住,那么学习多少次效果最好呢（）8次
10次
12次
15次#
20次
- 道德认识的形成表现在三个方面：道德知识的掌握、道德评价能力的发展和（）的产生。心理学家将问题解决得过程一般分为四步（）在班杜拉的社会学习理论中,下列观点正确的是（）。下列关于动作技能保持的特点的描述,不
- 个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点,称为（）。心智技能的形成分为（）几个阶段。构成学习动机的主要成分是（）。幼儿园小朋友不愿意吃肥肉,把肉吐在地上,反映了儿童（）教育心理学中的描述性研究方
- 外来动机的激发需要注意：使学生建立起明确恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行恰当的评价、适当开展竞赛、选用有效的强化物、多种正强化,慎用（）。培养学生掌握观察的方法有（）。1908年（）
- 练习曲线规律（）动作技能的物点是动作的（）。通过分析操作技能形成过程中的动作特点,一般认为操作技能可以分为（）。开始进步快#
中间有一个高原期#
后期进步慢#
总趋势是进步#
有时出现暂时退步#物质性、外显性、
- 下列属于元认知策略的有（）把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。计划策略#
监视策略#
学习时间策
监控策略
调节策略#奥苏贝尔#
桑代克
布鲁
- 知识的表征形式（）教师对学生的学习方法指导包括（）学习策略教学的首要环节,也是最困难的一步是（）命题网络#
产生式系统#
图式#
认知结构#A、系统传授式#
B、学科渗透式#
C、专题讨论式#
D、学习诊断式#
E、经验
- 影响迁移的因素（）教育心理学研究中要坚持（）。经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话,是属于训练学生（）。相似性#
原有认知结构#
学习的心向与定势#
智力#
教学指导#客观性原
- 影响问题解决的因素（）下列属于程序性在人脑中的表征形式的是（）。影响个体自我效能感的因素主要有三类（）。对学习时间的管理属于（）学习策略。建构主义强调学习的（）。下列符合高成就需要者的描述是（）。“好
- 一个7岁儿童的智力年龄是8岁,则他的比率智商是（）巴甫洛夫的经典条件作用可解释（）。尝试－错误说的代表人物是（）下面将显示隐性基因的效应的字母组合是（）。70
80
114#
100
125A、人的情感的学习
B、人的常识性
- 学习策略由（）策略构成。奥苏贝尔提出的几种同化模式是（）布鲁纳的认知学习理论认为学习过程包括（）。从学习程度方面来说,学习重复的次数越多,就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的时,对阻止遗
- 根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（）英语四级考试成绩出来了,没有通过,心理想：“如果靠前半个月没有去玩电脑游戏就好了,肯定不会考得这么差。下次报考四级一定要努力复习才行”。归因理论是由社会心理学家
- 马斯洛先后提出了7种需要,从低到高排列为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、（）。大二男生张三,屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时,张三总是回答：“老师出的题目
- 有结构问题的特征（）只要给与足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生都可以掌握儿乎所有的学习内容。这一教育理念属于（）个体难以清楚陈述、只能借助于某些作业形式问接推测其存在的知识是（）一般能力是指在一切
- 学习与教学活动的过程包括（）杰罗姆卡根根据学生寻找相同图案和辨认镶嵌图形的速度和成绩发现,有些学生不急于说出自己的看法,常常县对各种肯恩的答案进行分析,解决问题是往往强调精度而非速度,这些学生可能属于什么
- 态度的核心成份（）促进学生自信心的策略主要有（）。奥苏贝尔提出,组织学习的原则与策略是（）。瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入（）。认知
- 与学习直接相关的动机是（）问题解决策略有算法策略与（）策略。内部学习动机#
外部学习动机#
认知内驱力#
自我提高内驱力
附属内驱力启发法#
手段—目的分析
爬山法
阅读法
- 习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态,又称（）。品德的特征包括个体性和（）（）将学习定义为：“学习是人类倾向或能力的一种变化。这种变化要持续一段时间
- 遗传决定论强调（）在心理发展中的作用。专家教师具备的教学专长有多种形式,包括（）。列选项中,能够激起学生内在动机的因素有（）巴甫洛夫的检点条件反射属于（）试图论证成就动机与经济发展的关系的心理学家是（）
- （）强化是由于某个刺激的排除而加强了某个操作反应发生概率的作用。提出有意义学习论的心理学家是（）。消极奥苏贝尔#
维果斯基
杜威
皮亚杰
- 主体对其自身的认识,是其社会性和个性发展的重要方面。这种心理现象是（）。新课程改革要求学生加强（）（）常常是指的同一种现象,即先于一定的活动面对该活动的一种动力准备状态。先行组织者教学策略是给学习者提供
- 借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式,称为（）。与新手教师相比,（）是一名专家教师必须具备的。“充气使气球变大,却不改变气球的形状”,这比喻是（）。智力技能过硬的教学技能
端正的教学态度
良好的心理品质#
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