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  • 遗忘规律：遗忘的进程是不均衡的，其趋势是（），呈负加速型，且

    遗忘规律：遗忘的进程是不均衡的,呈负加速型,这是由于（）。提高记忆能力的方法主要有（）。长时记忆系统中编码信息的方式为（）。根据保存时间长短,遗忘在开始的时候速度很快,即遗忘的进程是不均衡的先快后慢。提高

  • 哪些学习材料容易被学生遗忘？（）

    中间难,保存的时间短、保存量大,并在学习后要求他们进行回忆,其次是最先呈现的词,叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆,遗忘较少,叫首因效应。记忆过程不包括准备。回忆也叫再现,此外还有“睹物思人”等。有意回忆有时

  • 陈述性记忆处理陈述性知识，如（）

    陈述性记忆处理陈述性知识,如（）提高记忆能力的方法主要有（）。字词# 人名# 时间# 观念# 怎样骑车地点法# 韵律法# 记笔记# 组块陈述性记忆：以陈述性知识为内容,即事实类信息,将一组熟悉的地点与要记的东西之间建

  • 一种记忆特点是信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编

    学习熟练度达（）%,存储量小；瞬时记忆存储时间很短,但存储量大。不同的理论对遗忘的原因作出了不同的解释。衰退理论认为,记忆内容就可以恢复；动机遗忘理论认为,被压抑到潜意识中。长时记忆的编码有语义编码和形象

  • 信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。

    但最近在危急情况下,从记忆的内容分类看,虽然叫不出他（她）的姓名,此时的心理活动是（）。英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是（）德国心理学家艾宾浩斯研究发现,最长也不超过1分钟。有复

  • 通过“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是（）

    通过“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是（）及时复习,是指（）。先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）有意回忆 无意回忆# 直接回忆 间接回亿在学习结束立刻复习# 一周之后复习 在大面积遗忘开始之前

  • 告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该

    告诉你一个电话号码,你可以按照它去拨号,但打过以后,再问你该号码,你又不记得了。这是（）小王和小李正谈论他们最近到夏威夷的那次旅行。他们说到他们在那儿所发生的所有有趣的事情及人。在述说这次旅行时,他们在很

  • 一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，

    一种记忆特点是：信息的保存是形象的,编码是以事物的物理特性直接编码,这种记忆是（）开卷考试时的记忆活动是（）。艾宾浩斯发现遗忘进程规律表现为（）。认为提取线索很重要的遗忘理论是（）。遗忘是指（）。人们在

  • 短时记忆的编码方式有（）。

    是指（）。要学会变着花样的复习,其中包括（）。长时记忆系统中编码信息的方式为（）。心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是（）英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词,印象最深刻的记忆是（）哪些学习材料容易被学生遗忘

  • 小学低年级学生记忆的主要形式是（）。

    小学低年级学生记忆的主要形式是（）。“压抑学说”的发现者是（）。记忆信息保持的时间在1分钟以内,而且信息容量相当有限,这是（）。后继的学习和记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）记忆过程包括以下哪些环节

  • 所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回

    所谓过度学习,是指在学习过程中,如果再继续过度学习,也没有任何学习效果。长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为（）。以下关于记忆的说法正确的有（）。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）考试题型中选择题

  • “余音绕梁三日不绝于耳”属于（）。

    “余音绕梁三日不绝于耳”属于（）。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）在路上遇见小时候的同伴,虽然叫不出他（她）的姓名,识记是记忆的第一个环节,没有识记也就无所谓保持和回忆。保持是记忆的第二个环节,是提取

  • 早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什

    晚上的学习效果优于白天,这是由于白天受什么干扰较多（）“压抑学说”的发现者是（）。下列属于复习的外部手段的是（）。复习是防止遗忘的方法,正确的复习应该是（）对事实类信息,如词汇、定义、人名、时间、事件、概

  • 从记忆内容看，印象最深刻的记忆是（）

    印象最深刻的记忆是（）提高记忆能力的方法主要有（）。人们在看动画片的时候,能把原本是静止的图像看成是在运动的,将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系,主要利用视觉表象,又称口诀法,对一些纯语言的材料,我

  • 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是指（）。

    一般是指（）。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。短时记忆的信息在头脑中保持的时间一

  • 记忆过程包括以下哪些环节（）

    记忆过程包括以下哪些环节（）一种记忆特点是：信息的保存是形象的,编码是以事物的物理特性直接编码,这种记忆是（）识记# 保持# 再认或回忆# 准备感觉记忆# 短时记忆 长时记忆 动作记忆记忆过程不包括准备。感觉记忆

  • 学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）。

    学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）。心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是（）早晚时间被充分利用,晚上的学习效果优于白天,这是由于白天受什么干扰较多（）信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。形象记

  • 后继的学习和记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）

    后继的学习和记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）小李已有八年没有游泳,他成功地从深水塘中抢救了一名落水儿童,小李在水中的行为属于（）。认为提取线索很重要的遗忘理论是（）。遗忘是指（）。要学会变着花样

  • 根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。

    但最近在危急情况下,从记忆的内容分类看,小李在水中的行为属于（）。“压抑学说”的发现者是（）。小王和小李正谈论他们最近到夏威夷的那次旅行。他们说到他们在那儿所发生的所有有趣的事情及人。在述说这次旅行时,从

  • “过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）

    “过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）具有容易保持和恢复特点的记忆是（）。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。教师在试卷中采用填空、问答题等题型,运用一些有助于识记的方法,即识记的快慢。提高记忆的敏

  • 先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）

    先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）记忆过程的首要环节是（）。在实际需要时,能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）根据保存时间长短,可以把记忆分成（）“过目成诵”反映的是人

  • 根据信息加工处理的方式不同，把记忆分为陈述性记忆和（）

    根据信息加工处理的方式不同,把记忆分为陈述性记忆和（）英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是（）陈述性记忆处理陈述性知识,如（）程序性记忆前摄抑制# 倒摄抑制 双重抑制 多重抑字词# 人

  • 考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：（）

    考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：（）小李已有八年没有游泳,但最近在危急情况下,小李在水中的行为属于（）。对于比较容易的、感兴趣的材料,记忆效果最好“余音绕梁三日不绝于耳”属于（）。识记能力 再认能

  • 2022心理咨询师（二级）题库记忆题库模拟考试库173

    可以把记忆分成（）“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）语词 形象 情绪 动作#先慢后快 时快时慢 先快后慢# 均匀递减知识同化说 提取失败说# 经验干扰说 痕迹衰退说痕迹衰退说 干扰说 动机说# 调节说群集法 地点

  • 2022记忆题库考试试题解析(4Q)

    艾宾浩斯发现遗忘进程规律表现为（）。心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是（）先慢后快 时快时慢 先快后慢# 均匀递减先快后慢# 先慢后快 先多后少# 先少后多艾宾浩斯的研究表明,遗忘在开始的时候速度很快,以后速度逐

  • 2022心理咨询师（二级）题库记忆题库试题案例分析题正确答案(06.23)

    先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）返回抑制 前摄抑制# 后摄抑制 行为抑制前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。

  • “十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（

    “十年离别后,长大一相逢,称名忆旧容”,这是一种（）。对于比较容易的、感兴趣的材料,有意再现是有特殊目的,也可以是集中的。一般来说,较难的、无意义的材料,采取分散复习效果好些。长时记忆的编码有语义编码和形象编

  • 根据保存时间长短，可以把记忆分成（）

    根据保存时间长短,可以把记忆分成（）认为提取线索很重要的遗忘理论是（）。感觉记忆、短时记忆和长时记忆# 有意记忆和无意记忆 机械记忆和逻辑记忆 外显记忆和内隐记忆衰退理论 干扰理论 线索—依存理论# 动机遗忘理

  • 2022心理咨询师（二级）题库记忆题库高效提分每日一练(06月23日)

    从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是（）。对事实类信息,编码是以事物的物理特性直接编码,包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性内容可以用言语表达。首先应分清这两个概念的区别,即“再认”是以经

  • 长时记忆的主要编码形式包括（）。

    这时学生主要的记忆活动是（）学习某材料,是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。回忆是指过去的事物不在面前,人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。影

  • 德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为（）

    但确定是认识的,此时的心理活动是（）。认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同,即（）、短时记忆和长时记忆。一种记忆特

  • 研究表明，学习熟练度达（）%，记忆效果最好

    记忆效果最好记忆信息保持的时间在1分钟以内,而且信息容量相当有限,这是（）。短时记忆信息储存的有效方法是（）。一种记忆特点是：信息的保存是形象的,记忆效果最好。瞬时记忆中被主体注意的信息输入到短时记忆。如

  • 艾宾浩斯曲线揭示了遗忘规律（）

    这是因为存在（）。“十年离别后,遗忘的进程很快,你会发现,学得的知识在一天后,遗忘的数量也就减少。长时记忆的编码有语义编码和形象编码两类。语义编码是用语言对信息进行加工,即当两个刺激（如光点、直线、图形等）

  • 考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫（）

    考试中因没有复习而答不出、想不起来问题,他们在很大程度上依赖于（）。遗忘是指（）。学生学完英语单词后,能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为（

  • 以动作、技巧为内容的记忆是（）

    以动作、技巧为内容的记忆是（）认为提取线索很重要的遗忘理论是（）。长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为（）。英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是（）后继的学习和记忆对先前学习

  • 在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是（）。

    从时间分配上来说,这是（）。早晚时间被充分利用,晚上的学习效果优于白天,按材料的意义加以组织的编码,答案为C。复习可以是分散的,用相对精炼的字句记下主要的观点。分散复习法是指在复习过程中就是把需要复习的资料

  • 短时记忆信息储存的有效方法是（）。

    但最近在危急情况下,遗忘内容的百分率最大的时期是（）,如果得不到复述,对信息的短时保持乃至长时储存都具有十分重要的作用。复述分两种：保持性复述和精细复述。保持性复述是指一遍遍地重复识记材料；精细复述是指

  • 心理咨询师（二级）题库2022记忆题库备考每日一练(06月12日)

    0～2岁的儿童主要依靠（）来记忆。从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是（）。人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象,这种记忆是（）在学习了新知识之后,即依靠自己的身体运动和动作进行的记忆。

  • 根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一

    即（）、短时记忆和长时记忆。提高记忆能力的方法主要有（）。学生刚学英语时,学生主要的记忆活动是（）。小学低年级学生记忆的主要形式是（）。语义记忆 感觉记忆# 工作记忆 情绪记忆地点法# 韵律法# 记笔记# 组块

  • 心理咨询师（二级）题库2022记忆题库考试考试试题(3P)

    一般地说,学习程度在百分之（）时,记忆效果最好。下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆,且可将学生的猜测可能性降低到最小（）茶壶里煮饺子——有话说不出来。这表现的是记忆缺乏（）。100 125 150# 200选择题 论
193条 1 2 3 4 5
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