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- “压抑学说”的发现者是()。提高记忆能力的方法主要有()。复习是防止遗忘的方法,正确的复习应该是()英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是()信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。吉尔
- 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。教师在试卷中采用填空、问答题等题型,这时学生主要的记忆活动是()德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为()早晚时间被充分利用,在真正的有意义学习中,后面的学习
- “压抑学说”的发现者是()。复习是防止遗忘的方法,正确的复习应该是()英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是()学习某材料,10次正好记住,那么学习多少次效果最好呢?()吉尔福特
艾宾浩
- 记忆信息保持的时间在1分钟以内,而且信息容量相当有限,遗忘是有规律的,一般不超过1分钟。短时记忆贮存的时间虽然比瞬时记忆长一些,但它的容量有限,即识记的快慢。提高记忆的敏捷性,遗忘的进程不均匀,有先快后慢的特
- 正确的复习应该是()下列属于运用程序性记忆处理的是()。考试中因没有复习而答不出、想不起来问题,直观形象性是其显著的特点。情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容的记忆,这种记忆具有鲜明、生动、深刻和情境性
- 采用()复习方式比较好。复习是防止遗忘的方法,从时间分配上来说,采取集中复习效果好些;反之,经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。(2)合理分配时间(3)做到分散与集中相结合。(4)反复阅读与试
- 下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆,直线下降有意回忆
无意回忆#
直接回忆
间接回亿是非题和选择题都有猜测的可能,并且先快后慢。观察曲线,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就
- 从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是()。大量研究结果表明,短时记忆的容量为()组块。复述#
视觉编码
声音编码
感觉寄存3
4-5
7±2#
9-20复述是使信息保存的必要条件,对信息的短时保持乃至长时储存都具有十分重
- 学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于()。对于比较容易的、感兴趣的材料,采用()复习方式比较好。“余音绕梁三日不绝于耳”属于()。过度学习
记忆的恢复现象
无倒摄抑制的影响#
- 从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是()。对事实类信息,编码是以事物的物理特性直接编码,包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性内容可以用言语表达。首先应分清这两个概念的区别,即“再认”是以经
- 0~2岁的儿童主要依靠()来记忆。从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是()。人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象,这种记忆是()在学习了新知识之后,即依靠自己的身体运动和动作进行的记忆。
- 但就是想不起来。这种现象称为()闭卷考试时,学生主要的记忆活动是()。英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词,考试过后却突然忆起。心理学上称这种特殊现象为记忆的“舌尖现象”,人们在头脑中把它重新呈现出来的过程
- 下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆,且可将学生的猜测可能性降低到最小()我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是()。选择题
论述
- 此时的心理活动是()。闭卷考试时,学生主要的记忆活动是()。我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是()。后继的学习和记忆对先前学习材料
- 而且信息容量相当有限,这是()。个性的形成是记忆发展的前提
记忆就是过去经验在头脑中的反映#
记忆的内容有时可以提取有时不能
有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起#感觉记忆
瞬时记忆
短时记忆#
长时记
- 一般地说,记忆效果最好。下列属于运用程序性记忆处理的是()。在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是()。根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。100
125
150#
200骑自行车#
游泳#
地名
写字#按语
- 艾宾浩斯发现遗忘进程规律表现为()。“压抑学说”的发现者是()。记忆信息保持的时间在1分钟以内,而且信息容量相当有限,这是()。先慢后快
时快时慢
先快后慢#
均匀递减吉尔福特
艾宾浩斯
弗洛伊德#
波根多失感觉
- 需要的时候又可以把它们从大脑中提取出来,因而,在时间上把人的心理活动联系成一个整体,即事实类信息,可以用言语表达。情景记忆:对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。程序性记忆(技能记忆
- 采用()复习方式比较好。实验表明,保存得时间短、保存量大,这种记忆是()集中#
先集中后分散
分散
先分散后集中前摄抑制#
倒摄抑制#
屏蔽抑制
中间抑制感觉记忆#
短时记忆
长时记忆
动作记忆复习可以是分散的,也可
- “压抑学说”的发现者是()。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,印象最深刻的记忆是()吉尔福特
艾宾浩斯
弗洛伊德#
波根多失痕迹衰退说
干扰说
- 记忆的三个基本环节中()是信息的提取和输出。闭卷考试时,学生主要的记忆活动是()。考试中因没有复习而答不出、想不起来问题,这种遗忘叫()识记
保持
回忆#
遗忘识记
保持
再认
回忆#暂时性遗忘
永久性遗忘#
一