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- 是指（）。考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：（）在学习结束立刻复习#
一周之后复习
在大面积遗忘开始之前复习
当天复习识记能力
再认能力#
复述能力
回忆能力通过遗忘曲线可以看到,遗忘在学习之后立即开
- 从时间分配上来说,有两种不同的形式,一种是分散复习,一种是集中复习。研究表明,一般地（）长时记忆的主要编码形式包括（）。集中学习优于分散学习
分散学习优于集中学习#
分散学习与集中学习一样好
集中学习适合于女
- 提高记忆能力的方法主要有（）。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）地点法#
韵律法#
记笔记#
组块痕迹衰退说
干扰说
同化说#
动机说提高记忆能力的方法包括：①地点法,将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联
- 对事实类信息,如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是（）。以动作、技巧为内容的记忆是（）程序性记忆
陈述性记忆#
长时记忆
技能记忆形象记忆
情绪记忆
运动记忆#
语词逻辑记忆陈述性记忆：以陈述性
- “无意义音节”是（）发明的。以动作、技巧为内容的记忆是（）奥苏泊尔
马斯洛
艾宾浩斯#
布鲁纳形象记忆
情绪记忆
运动记忆#
语词逻辑记忆艾宾浩斯发明了无意义音节。运动记忆是以身体的运动状态或动作形象为内容的记
- 认为提取线索很重要的遗忘理论是（）。具有明确识记目的,运用一些有助于识记的方法,只要在适当提取线索下,记忆内容就可以恢复；动机遗忘理论认为,因此,被压抑到潜意识中。有意识记也叫随意识记,是指事先有一定识记意
- 我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。“余音绕梁三日不绝于耳”属于（）。语义记忆#
情景记忆
程序性记忆
陈述性记忆#
长时记忆#形象记
- 开卷考试时的记忆活动是（）。一种记忆特点是：信息的保存是形象的,保存得时间短、保存量大,编码是以事物的物理特性直接编码,这种记忆是（）识记
保持
回忆
再认#感觉记忆#
短时记忆
长时记忆
动作记忆感觉记忆,又称
- 开卷考试时的记忆活动是（）。识记
保持
回忆
再认#
- 先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（）返回抑制
前摄抑制#
后摄抑制
行为抑制前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。
- 长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为（）。在学习了新知识之后,遗忘内容的百分率最大的时期是（）,因此复习要及时。1分钟#
10分钟
1小时
1天两天之内#
一周
两周
一个月短时记忆是指信息一次呈现后,保持在1分钟
- 复习是防止遗忘的方法,正确的复习应该是（）短时记忆的编码方式有（）。及时复习#
合理分配复习时间#
分散复习与集中复习结合#
复习的方法要多样化#
深度回忆与反复识记结合#视觉编码#
听觉编码#
语义编码
情景编码
- 短时记忆信息储存的有效方法是（）。感觉登记
注意
组块
复述#复述是短时记忆信息储存的有效方法。复述包括机械复述和精细复述。精细复述是短时记忆保持的重要条件。短时记忆信息存储的时间很短,如果得不到复述,将会
- 长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为（）。在路上遇见小时候的同伴,虽然叫不出他（她）的姓名,此时的心理活动是（）。1分钟#
10分钟
1小时
1天重现
保持
回忆
再认#短时记忆是指信息一次呈现后,其容量几乎无限。
- 学习某材料,10次正好记住,那么学习多少次效果最好呢？（）小学低年级学生记忆的主要形式是（）。8次
10次
12次
15次#机械记忆#
理解记忆
联想
概括记忆影响记忆效果的因素有很多。其中,学习的熟练程度是一个很重要的
- 下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆,且可将学生的猜测可能性降低到最小（）具有明确识记目的,运用一些有助于识记的方法,并需要做出意志努力的识记是（）选择题
论述题
填空题#
是非题有意识记#
意义识记
机械
- 从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是（）。长时记忆系统中编码信息的方式为（）。复述#
视觉编码
声音编码
感觉寄存听觉编码
视觉编码
形象编码#
语义编码#复述是使信息保存的必要条件,对信息的短时保持乃至长时储
- 这种遗忘叫（）通过“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是（）暂时性遗忘
永久性遗忘#
一般性遗忘
特殊性遗忘有意回忆
无意回忆#
直接回忆
间接回亿永久性遗忘是指对识记的内容没有复习巩固而造成痕迹的消退,如果不重
- 心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是（）陈述性记忆处理陈述性知识,如（）先快后慢#
先慢后快
先多后少#
先少后多字词#
人名#
时间#
观念#
怎样骑车先快后慢,先多后少是艾宾浩斯总结的遗忘规律。陈述性记忆：以陈述性
- 从记忆内容看,印象最深刻的记忆是（）“余音绕梁三日不绝于耳”属于（）。运动记忆
形象记忆
情绪记忆#
语词记忆形象记忆#
动作记忆
情绪记忆
逻辑记忆情绪记忆具有鲜明、生动、深刻、情境性等特点。情绪记忆往往较其
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