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- 教育社会学的学科特点包括（）在我国教育法律体系中的“根本大法”是（）整体性#
综合性#
现实性#
实证性#《教师法》
《中华人民共和国教育法》#
《未成年人保护法》
《高等教育发展纲要》
- （）强调的是教育制度本身就是一种观念,是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生,还直接影响社会合法化理论#
社会化理论
分配理论
个性化理论
- 教育社会学在我国的发展经历了三个时期（）文化的组成部分包含哪几个（）。创建时期#
停滞时期#
重建时期#
繁荣时期价值体系#
知识经验#
思维方式#
语言符号#
- 社会革命对于教育制度变迁的冲击与影响是巨大的（）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象,称为“越界”,即学生的社会位移美国社会学家帕森斯根据组织的功能目标将组织分为三类（）教育立法的真
- （）组织的形态经历了历史发展的演变过程,从近代算起,经历了贝尔－兰格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、马卡连柯工学制的发展过程。非常态家庭包括三种情况分别是（）。学校
班级#
文化
教育流动人口家庭#
父母或其中
- 教育社会学的研究方法论也包括以下三个层次（）。哲学方法论#
学科方法论#
具体方法论#
教育方法论
- （）是教育制度所必须的物质要素,也是变化最快的要素在教育社会学中,由两个或两个以上的事物及其属性之间的相互关系构成的总和是（）教育的权利直接由（）所决定。教育规范系统
教育设备#
象征的标识
教育组织和人事
- （）是指为了满足人们的生存与发展的需要而形成的社会关系,以及与此相关的社会活动的规范系统。学者丹尼尔．贝尔把人类历史划分为（）三个阶段。在农业社会、工业社会和后工业社会的经济结构背景下,教育主要经历了哪
- （）就是根据不同的社会差别或不平等的社会现象,如财产的多寡、政治身份的显微、劳动熟练程度、社会声望的大小、文化水准的高低等等标准,对各种类型的社会集团的人们分成高低有序的若干等级层次。在环境中,山河．植
- 衡量人口（）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率“学校是暂时处于平衡的专制组识,而教师是权威的代表,高高在上,并灌输学生顺从权威的观念。”该观点属于（）。质量
文化素质
身体素质#
心理素质规范
- （）作为国家社会控制的产物,依赖于两种基本机制：一是显性控制机制二是隐性控制机制。教育
文化
课程#
认知
- （）教育规范可分为行为规范、道德规范等从作用对象上分
从涉及内容上分#
从适用范围上分
从方法上分
- 过分社会化是社会化过程中出现的偏差,是一种只承认共性、抹杀个性的社会现象。国学和乡学最初出现于我国（）认为教育即文化或教育即高度的文化的学者是（）。正确#
错误西周#
夏朝
西汉
唐朝克罗伯
帕森斯
斯普兰格#
- 失误性教育问题是在社会急剧转型过程中由于学校教育没有及时顺应这种变化,采取有效的教育干预措施导致儿童成长过程中出现的各种问题。（）作为国家社会控制的产物,依赖于两种基本机制：一是显性控制机制二是隐性控制
- 文化失调论是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡受到破坏的现象。人的社会化的决定因素是（）衡量人口身体素质的指标较多,最主要的指标有（）。学校组织结构是（）。正确#
错
- 社会化失败是个人接受与社会主流文化相一致的亚文化的过程,是对社会目标的顺应。对人的发展产生间接影响并且又不与教育活动发生直接相关的设施和人口称为（）教育社会制度建设的最高目标是（）正确#
错误人文环境#
- 分配理论是对社会化理论的反对。这种理论强调,现代社会成人角色的分配是根据所具有的职业类型和年限,而不是他们在学校中的所学知识,因而教育的作用与其说是“社会化”,不如说是“选择、分类和分配”。正确#
错误
- 赶超型现代化是在国家领导下自上而下的、自觉定向的进程。它具有后发优势,选择采用适合本国特征和需求的高效率发展途径,通过有计划的经济技术改造和学习啊先进国家的经验,带动广泛的社会变革,加速实现向现代工业社会
- 伴生性教育问题是伴随着社会发展而出现的教育问题（）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法正确#
错误调查法#
现场法
隐蔽法
人种学研究
- 合法化理论事实上是对社会化理论和分配理论的深化。它所强调的是,教育制度本身就是一种观念形态,是用现代的词汇使现代社会本质、人员组织和知识合理化。衡量人口（）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发
- 客户回访工作应由（）统一管理。（）犯罪学家西塞•朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果,会在面部特征上有所显露教育的基本职能有（）。A、总公司
B、省级分公司
C、总公司或省级分公司#
D、分支
- （ ）流行于19世纪末与20世纪初,主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等,认为教育的功能在于使人社会化能概括冲突理论基本观点的关键词是（）。社会化过程说#
相互关系说
教育与社会相互关系说
特殊社会现象说冲
- 教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段,即（）（）把课程看成一种生成的社会现象,课程并非是教育目标所能限定的东西,而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西群体化形成阶段
成熟阶段
形式
- （）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁,是社会变迁中的高潮,是一种显著的突变过程,变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志,它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。我国春秋战国时期出现的“六艺”课程
- 下列不属于对失范行为的教育控制方法是（）在中小学,班级的正式结构一般分为以下三个层次（）提高行为性成本
提高物质性成本
提高心理惩处成本
树立新的德育观念#班干部#
小组#
班级的一般成员#
教师
- （）的主要观点是,课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化,使之适应社会维护社会系统的生存功能主义范式#
解释论范式
新马克思主义范式
结构主义范式
- （）是指伴随着社会发展而出现的教育问题在我国教育法律体系中的“根本大法”是（）提出“三喻文化说”的学者是（）。结构性教育问题
跨时空性教育问题
伴生性教育问题#
失范性教育问题《教师法》
《中华人民共和国教育
- （）是指一个社会成员或社会群众,从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动在教育社会学上,从组织的存在样态上来看,用以逻辑地反映相关元素的组合方式和组合结果的过程和规律,这种概念是（）以下不属
- （）是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件,主要采用观察、实验的方法收集资料在教育社会组织的环境中,山河、植被、平原等自然生态属于（）调查法
现场法#
隐蔽法
人种学研究A．自然环境#
B
- 美国、加拿大、联邦德国、（）等属于地方分权的政治结构教育社会制度建设的最高目标是（）（）是一系列从实践和实际工作中收集资料,寻找论据来论证假设或命题的方法。中国
日本
俄罗斯
澳大利亚#A．人文化
B．法律化
- 莱维特认为信息沟通万式有四种,其中比较集中的信息沟通方式是（）。Y型结构
- 德国社会学家（）首创了社会分层理论,这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准恩格斯
涂尔干
韦伯#
马克思
- 《教师法》中对教师职业加以明确化,体现了教育社会制度的（）。规范稳定功能
- 一般认为教育社会组织主要包括五大元素：组织成员、目标、资产、文化和（）。某人过去是纺织厂的工程师,而今调到一所大学当讲师,这种流动属于（）。制度代内流动
横向流动#
纵向流动
非结构性流动
- 在遗传的基础上通过教育使人所获得的各种素养是（）。衡量人口（）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率素质文化素质
身体素质
心理素质#
- 联合国教科文组织将（）年定为“国际教育年”。1970
- 确立集体教育原则的苏联教育家是（）。建立繁荣富强的现代化中国在我国的社会建设中属于（）对社会变动的性质起决定作用的因素是（）联邦和联邦主体之间划分权限,各联邦主体依联邦宪法的规定而对内外享有一定的独立
- 课程作为观念形态的文化,产生的最根本动因是（）的发展。社会经济
- 社会规范的形式主要有民俗、民德和（）。（）是教育制度所具有的文化要素。例如,校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、地位和功能社会变动的性质的决定因素是（）法律教育规范系统
教育设备
象征的标识#
教育组织和
- 教育社会管理的核心任务是对（）进行管理。文化不是一成不变的,它是一个动态的变化发展过程,这反映了文化具有（）（）作为国家社会控制的产物,依赖于两种基本机制：一是显性控制机制二是隐性控制机制。人员A．限制的
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