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- 对教育测量而言,最重要的效度是（）访谈调查最大的优点是（）在历史研究法的运用中,主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（）问题设计要注意的问题包括（）。效标关联效度
预测效度
内容效度#
- （）指的是对实验情境进行控制,严格按照实验的要求设置实验情境。个案研究法的特点包括（）。观察准备的工作主要包括（）。研究者在假设各种变量在总体中分布均匀的情况下,从总体中任意抽取规定数目样本的抽样方法是
- 从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（）先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象,这种取样方法是（
- 个案研究按（）；（）可分为诊断性个案研究、指导性个案研究和探索性个案研究。从研究的空间维度分类来看,学校的办学思想、方针、模式、管理等的研究是（）先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相
- 依据调查的目的,可以把教育调查分为（）和（）。等距抽样又叫（）。常模调查；比较调查分层抽样
整群抽样
机械抽样#
系统抽样#
- 收集教育文献与情报资料的原则有（）、尽量掌握第一手资料的原则、（）的原则和县普查后阅读的原则。测量的要素是（）研究结论回答“是什么”、“怎么样”等性质问题的课题是（）逆时性原则；全面收集资料单位#
参照点#
- 美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平,把教育实验分为三种类型,即（）；（）和真实验。教育研究报告中,列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是（）课题研究的设计一般不包括（）前试验、准实验A．
- 样本是总体的（）,它是从总体中选取的（）的成分和部分。个案研究法的特点包括（）。根据回答问题的方式不同,问卷中的问题可分为（）。测量的标准是（）（）就是研究者根据一定的目的和计划,在控制条件下,对被试（教
- 收集资料的方法可以依据材料的性质来源划分为（）的和（）的收集方法。测量的要素是（）下列对“行为核对表”的描述错误的是（）对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查,目的是了解研究对象前后的变化和
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