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- 把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是（）。研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法,在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是（）Z检验适合于什么样本的平均数差异显著性检验？（）我
- （）的缺点是观察者容易成为左右活动的人物,或带有偏见,以自己的感受代替观察对象的感受。问题提出的三种形式包括（）。参与性观察#
非参与性观察
直接观察
间借观察直接提问#
间接提问#
假设性提问#
针对性提问
- 属于间接观察法的是（）下列资料分类中不属于现象分类的是（）主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（）“按照分类标准所分的各类之间不会混淆,凡是能够归入某一类的研究资料,只能归入该类,决不能归入其他类
- 将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次,并分别加以考察,从而认识事物本质的思维方法是（）全结构式教育观察记录表的编制要依据（）对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一
- 文献法和内容分析法的主要区别在于,文献法（）。从理性的抽象上升到理性的具体,目的是取同舍异,将具体概括为一般,这是基本思维逻辑方法中的（）根据所采用文献行程时间的不同可分为不同的类型是（）。问题提出的三种
- 科学的特点包括（）。下列选项中正确的是（）客观性#
规律性#
可验证性#
系统性#
准确性#一般情况,研究计划的形式分为七个部分,对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
研究计划的准备是研究过程的重
- 教育实验研究课题的主要来源是（）。教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（）Z检验适合于什么样本的平均数差异显著性检验？（）正确选题应具备的条件
- 群体教育经验总结的基本要求包括（）。从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外,还有（）除了下列哪一项,课文中认为很多学生对其他三类学术道德规范了解比较少（）选题
- 观察法的作用有（）对古代书院与学术文化进行专题研究是属于（）选择样本的基本要求不包括（）间接推广先进教育经验的方法包括（）。观察是课题选择的重要来源#
观察法是获取原始材料的最基本的方法#
观察法是获取第
- 观察记录要注意以下几点（）下列资料分类中不属于现象分类的是（）研究的信度分为（）。记录要准确#
记录要全面#
记录要有序#
记录要深刻A．按资料的年代分类
B．按资料的地区分类
C．按学生的性别分类
D．按教学模
- 问题设计要注意的问题包括（）。个案研究法的哲学基础来自（）校本教育研究的积极意义包括（）。作为问卷项目的问题应充分准确反映研究课题#
问题表述要清楚,不要模糊不清,避免出现一问多答现象#
尽量不要使用技术性
- 测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度,称为（）为揭示教育现象与过程发展规律,选取的研究对象必须是（）选题的原则包括（）。凯米斯模式中,反思环节包括哪两个方面（）。智力测验
人格测验
成
- 大班教师在教给幼儿投掷沙包的技能后,让每个幼儿投掷沙包以测验幼儿对该技能的掌握程度。这是属于（）（）指的是对实验情境进行控制,严格按照实验的要求设置实验情境。历史上最早进行专门教育调查的学者是（）对某一
- 根据观察过程的严密程度,分为（）将“强化作用”界定为“在某类行为出现时加以称赞或对之微笑”,这是什么定义？（）参与性观察和非参与性观察
直接观察和间接观察
结构式观察和非结构式观察#
全部观察和部分观察概念性定
- 中国儿童发展量表的编制人中包括（）“霍桑效应”体现了哪种影响外在效度的因素（）。文献查阅中最关键的一步是（）。在研究中,对无关变量缺乏控制的研究是（）对幼儿实施测验应该选择的方法是（）张厚粲#
裴娣娜
关天
- 在观察中不可能产生的主观偏见是（）。（）是表示数据差异程度或分散程度、离散程度的量数。“经验总结的结果是好的”包括哪几层含义（）。将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次,并分别加以考察,从而认识事
- 被调查者完成问卷中的问题比较合理的时间是（）教育实验研究的特点主要有（）。根据（）可以讲经验总结法划分为群体经验总结和个体经验总结。（）的特征包括典型性、效益性、稳定性、现实性以及适用性和创造性。有关
- 运用点、线、面、体组成的几何图形来更形象更概括地表明所研究的问题的形式是（）未按随机原则来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试,且只对无关变量作尽可能控制的实验是（）问卷中不该出现的问题是（）作文
- 研究者在假设各种变量在总体中分布均匀的情况下,从总体中任意抽取规定数目样本的抽样方法是（）。历史研究的核心是（）美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于（）观察法的作用有（）判断抽样
随意
- 不属于电子文献的是（）科学必须具备哪些特点（）？教学方法是什么变量？（）文献的阅读的原则包括（）研究课题的来源有以下几个方面（）照片#
录像带
音乐带
CD客观性#
规律性#
可验证性#
系统性#观察变量#
中介变
- 个案追踪研究中研究者开始于（）学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查,属于（）文献的阅读的原则包括（）任一时间
任一地点
选定的时间#
选定的地点A．现状调查
B．相关调查#
C．发展调查
D．预测调查计划性原
- 在实际的教育情景中进行的实验是（）教育实验设计的主要内容包括（）在不同的时间使用同一份试卷,对同一集体的受试者进行重复测验,所得到的两组考试分数之间的相关系数,称为（）真试验
现场实验#
前实验
准实验研究
- 为了确定研究对象各成分的数量而进行分析,主要解决“有多少”的问题的分析法称为（）不属于教育实验的局限的（）定量分析#
定性分析
因果分析
系统分析主观因素可能使研究获得的结论受到干扰
只适合研究自变量数目少的
- 由假设来推断原因的研究是（）课题研究的设计一般不包括（）幼儿园教师的课题名称一般的结构模式包括课题的理论依据、（）及（）。能反映一组数据的分布中,大量数据向某一点集中的情况,用来描述数据分布集中趋势的统
- 研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面而深入的考察的研究是（）被系统、条理化的检索文献属于（）教学时间属于什么变量？（）要制定一项切实可行的总结计划,应该主要做好哪几方面的工作（）。成组研究
横向研究
- 科研论文的结构形式中不含有（）。现在的SPSS for Windows具有的功能包括（）。并列式结构
循环式结构#
递进式结构
综合式结构数据编辑功能#
表格的生成与编辑#
图形的生成与编辑#
与其他软件的联接#
统计功能#
- 作者在研究过程中所收集到的用以支持或说明观点、主张等的科学资料,包括理论依据、各种形式的数字资料和事实材料,称为（）根据（）可把教育调查分为常模调查和比较调查。测量的标准是（）对研究对象表现出的有价值的
- 对研究对象有计划地进行跟踪考察,分析和揭示其发展变化与趋势的个案研究是（）进行教育实验设计所用的符号中,表示一次测试或观察的是（）从古希腊时期至16世纪,在近代科学产生以前,属于教育研究发展过程的（）个案跟
- 不属于观察指标类型的是（）历史上最早进行专门教育调查的学者是（）定序指标
定类指标
定比指标
定量指标#A．恩格斯
B．费舍
C．赖斯#
D．肯德尔
- 研究者根据某个标准将总体分为若干部分,按数抽取的方法是（）定量分析的主要手段是（）下列不屈于观察的设计和准备内容的是（）。个案研究法的特点包括（）。除了实验变量外,还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验
- 陈鹤琴对自己的儿子做了数年的观察,写出《儿童心理之研究》,这属于（）研究课题的来源有以下几个方面（）典型研究
横向研究
纵向研究#
常规研究从教育实践中提出问题#
从理论学习和研究中发现问题#
从讨论和交往中发
- 教育实验中最基本最典型的设计是（）不等控制组前后测设计
随机分配等组前后测设计#
随机分配等组后测设计
单组时间系列设计
- 在各个单项比较的基础上,对文字资料中包含的所有内容都相互进行比较的方法是（）（）是指未经出版发行的或未进入社会交流的最原始的文献。定量分析的前提不包括（）研究问题和研究假设的关系如何？（）间接推广先进
- 研究方向是研究者的研究活动的取向体现在（）。先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象,这种取样方法是（）课题研究的设计一
- 从已知的一般性或普遍性结论出发,推论出个别或特殊结论的方法是（）。教学方法是什么变量？（）有关教育经验表述正确的是（）演绎#
归纳
推理
判断观察变量#
中介变量
属性变量
因变量是实践过程中所形成的理性认识
- 科学研究最主要的特点在于（）随时记录感兴趣的问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类的描述记录是（）对研究对象表现出的有价值的行为所进行的描述性记录的方法叫做（）“按照研究的目的和要求,对分
- 智力测验量表的最初制定是在（）下列不属于定量研究特点的是（）内容分析法在教育研究的用途主要有（）。根据研究的目的或目标不同,可以将学前教育科学研究分为（）封闭式问卷中的问题主要有哪几种形式（）。1864年
- 观察者参与到研究对象的共同活动中,不暴露观察目的,从内部进行观察的方法是（）问题设计要注意的问题包括（）。有结构观察法
无结构观察法
参与性观察法#
非参与性观察法作为问卷项目的问题应充分准确反映研究课题#
- 不属于个案研究法特点的是（）从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（）一篇文章大约选（）个词作为关键词。观察准备的工作主要包括（）。在实际的教育情景中进行的实验是（）研究对象的独特
- 根据调查对象范围的大小,可将调查划分为个案调查、典型调查、抽样调查和（）倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是（）结构性问题的答案有三种基本类型,其中,（）是最简单的一种形式。教育测验根据（）可以分为常模
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