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- 大约在何时我国已开始进行幻灯教学实践（）视觉教学运动向视听教学运动的演变发生在教学设计的（）。一般认为,自主学习的必要条件有（）。网络教学环境具有（）、广播、遥控、监看、监听等多种特性和功能。（）是图
- 教育技术发展的初级阶段是（）以下哪个不是根据评价的功能划分的（）下列属于思维可视化工具的有（）。强调动作与技能的科目,适合采用的评价方法是（）如果你要对一堂课进行录音,外界环境嘈杂,你主要需要记录的是教
- 下列哪一项内容不属于学习资源（）教学评价的对象是（）在教育技术的相关研究理论中,对学习环境的正确理解是（）。信息和人员
课程和课件
设计和制作#
技术和环境教学过程
学习者
教师
教学结果#学习环境专指校园、
- 备课时教师必须要充分考虑的（）学生必须怎么回答,（）学生可能怎么回答。有价值的提问应该具备的特征是（）。从软件功能、实现途径和辅助方式等方面综合考虑,将教学设计工具归为哪些类别？（）关于形成性评价中的“
- 美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（）Excel包含多种统计函数,下面不属于Excel统计函数的是（）。信息加工理论产生于（）理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与
- 讲授法和启发式教学方法（）矛盾和互相排斥。下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（）本课程培训需要提交的作品有（）。听课时,教师要“记”,包括记录（）。针对本课所采用的教学方式,教师应该采用多元评价方式,下列
- 在教学过程中,教师的观察是获得（）的渠道,也是使师生展开对话的基础。下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（）下列属于通过动作（活动）创设教学情境的途径是（）。多媒体教室各种设备连接的桥梁和控制中枢是（）
- 教学中“新认知”与原有认知“（）”就是教师进行“点拨”频繁出现的“区域”。对于教学评价的分类下列说法正确的是（）一般来说,在电子文档中输入错误的英文单词,文档会（）。挂钩的区域按评价的功能不同,教学评价可分为相
- （）不仅可以让教师更好地了解学生的思想情感,也是教师向学生学习的重要途径。扩展名为“.edu”的网址说明该网站属于（）。下列媒体中,属于综合媒体的是（）。下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（）把计算机作为学
- （）是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要路径。在教师利用Flash制作课件的过程中,经常会用到“文件”菜单中的“保存”命令,使用此命令后,生成文件的扩展名是（）。知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次
- 教师听课,应以“（）”的角色,设身处地地进行思考,避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解讲课者的良苦用心。以下不属于创设情境的作用的一项是（）。在编辑文字时,若要把文字设置为上标或下标,首先应打开（）。
- 听课者是教学活动的（）、（）,而不是旁观者。虚拟教育可分为（）。教学设计是教育技术的一个重要研究领域,以下关于教学设计的说法错误的一项是（）。参与者；组织者校内模式#
校外模式#
内模式
外模式学习理论、教
- “带着思想去听课”,听课者只有占据有一定的思想高度去听课,才能在听课中有所感受和体验。单元考试应该属于（）关于收集教室缺点的看法是（）。“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”这句话的作者是
- 学生的错误也是一种宝贵的（）。教师需要一些图片资源来辅助学生理解,那么以下可用的是（）。下列媒体中,属于视听觉媒体的是（）。不符合讲授的基本要求的是（）。老师利用幻灯片向学生展示电子相册,这里幻灯片主要
- 教研员听课,不仅要听教师是如何讲的,思考学生是如何想的,更主要是认真观察（）的动态。以下选项中不属于教学设计理论基础的是（）考虑《品德、生活与社会》课程的教学环境,下面哪种教学活动是可以实施的？（）下列选
- 提问的主体始终应该是教师。（）正确#
错误
- “没有问题的课”是真正（）的课。关于推广与应用教育技术的意义,以下说法中不恰当的一项是（）。操作与练习模式的主要功能是（）行动研究的主旨（）有问题A．教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不
- 听课应从单一听教师的“（）”,做到既听又看,听看结合,注重观察。在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。刘金玉校长认为,课堂有了（）,正是教学的“资源”。20世纪30年代以后,人们的评价
- 教育的技巧在于预见到课堂上所有可能出现的细节,并设计好有针对性的调控预案。若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能,最常用的教学方法是（）。在网络搜索引擎中查找一些描写长城的散文,应用的语法规则是（）。（
- 提问是为了解决学生的问题,从而使学生最终没有问题。（）学习评价的目的是（）。下列哪一种软件属于社会性软件（）。因特网（Internet）又称（）以下（）不是导航策略。下面对信息技术与课程整合的认识中,说法正确的
- 教师“点拨”的目的仅仅是为了“教书”,是引导学生掌握知识。目前我国的教育技术人员中不包括（）。正确#
错误来自各级教育技术/电教中心的相关人员
来自各级学校中信息技术教师和技术人员
来自高校中的教育技术研究和教
- 教学情境是课堂教学的重要组成要素,知识是教学的内容,两者没有必然的联系。通过下列哪项可以下载网页上的文本类素材（）。学习者分析属于下列哪个部分（）师的现代教育技术能力具有的特点是（）。正确#
错误可以通过
- 利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件,下列的哪个软件不适合制作演示型课件（）。下面列出的信息化教学评价的说法中,不妥的一项为（）正确#
错误Powe
- （）应集中精力,坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”,看、听、想、记协调合作,联动推进。数学王老师讲完口算除法后,让学生把书打开翻倒79页,让学生书本上做一做的题目,这是教学方法中的哪一种（）。关于总结性评价的说
- 评课要有理有据,“理”就是理论、理念,“据”就是（）。人本主义的心理学就是以人本主义哲学的重要流派──（）为基础的。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机
- 陈述正确的是（）下面选项中对于因特网的描述正确的是（）在编辑文字时,若要把文字设置为上标或下标,首先应打开（）。用选择教学媒体时,教师需要遵循的原则有（）。国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的
- 素质教育观下的课堂教学,需要的是完整的（）。网络为教学带来了全新的环境,下列说法正确的是（）依据加涅的教学设计理论,为巩固本节课的学习内容,增强学生对所学知识的迁移运用能力,在布置课后作业环节,下列做法中效
- 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,彻底否定了“讲授”的教学方法。（）斯金纳根据“刺激—反应—强化”的原理,下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（）。正确#
错误小步子原则#
积极反应原则#
及时强化原则#
- “达到认知目标”的课（）是好课。下列哪项活动最能培养学生的情感态度价值观（）。不一定教师置境,学生体验#
教师演示,学生观察
教师分组,学生合作
教师讲解,学生接受
- 讲授法就是一种“注入式”、“灌输式”的教学方法。（）下面的（）是真实性任务学习的典型代表。教学设计过程中,对各设计环节的考虑不适当的一项为（）从技术层面上,信息化教育的基本特征是数字化、多媒体化、网络化和（
- 追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）网站发布的信息内容应当（）教师在自己机器上观看和检查网络上学生的屏幕信息用了（）19世纪初,深化了教学程序的研究,并把心理学中的统觉作用
- 备课就是写教案。（）按钮是在鼠标按下时,相应的一块矩形区域反白显示,当鼠标松开时恢复原状,然后触发对应的动作或事件。以下属于音乐教学的形成性评价的为（）课堂教学中所使用的计算机多媒体技术主要是辅助教师教
- 集体备课的理性思维指向就是要求和而大同。（）是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式,通
- 课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求。（）关于教育技术与信息技术的关系,你认为错误的说法是（）。“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”这句话的作者是（
- 我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程。老师在教学中发现,课前准备的两个Word文档中有一个无法打开,另外一个可以正常打开,原因可能是（）。个人计算机进入教育领域后,教学模式研究的重点转向（）。正确#
错误计
- 多角度观察,对学生的观察主要包括（）。有关电视教材设计原则说法正确的是（）青蛙扑食蚊子的过程很快,人的肉眼看不到,但在电视“动物世界”节目中有时能清楚看到青蛙扑食蚊子的整个过程,这是经过技术处理而得到的效果
- 不正确的是（）。《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例中,林峰制作的课件应该属于（）课件。教育技术发展的初级阶段是（）教师在确定一节信息技术与课程整合的选题时,优先考虑的是（）根据你对教育技术基础知识的理解,
- 教师应该知道（）教师需要在电子文档中输入字符“8.75￥”,下列选项中,需要在前端分析中需要考虑的是（）在多媒体课件制作中,视频素材常用的文件类型包括（）。民主#
平等
建设性#
对话#
自由教学策略具有灵活性,不同
- 对教材的整体把握是一个教室教学的基本点。查找到一处所要查的文字以后,单击（）按钮方可继续查找。正确#
错误A、继续查找
B、下一处#
C、确定
D、继续查找下一处
- 评课要点包括以下几点（）。下列哪种媒体最适合用于课文朗读、背景音乐、解说、音效（）。你发现电脑的运行速度比往日慢很多,此时应该（）。认真听课并做好记录
倾听执教者反思#
提出问题,引发思考#
撰写课例,扩大影
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