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- 根据按劳分配的原则,老师的平均工资（）其他行业的平均工资。某些教育资源的运用至少须采用一个单位,不能因需求不足一个单位而将其分割使用,体现了教育资源的（）低于
等于
略高于#
大大高于有限性
适当性
整体性
不
- 教职工的工资中,具有活工资职能的是（）。教育成果质量指标的计算公式为（）下列因素除哪一种以外都会使需求曲线外移（）职务等级工资
技术等级工资
津贴#
其他A．人才费用质量系数
B．人才费用质量系数#
C．年度教
- 确定教师劳动报酬的理论根据之一是（）。教育投资的合理负担应遵循的基本原则是（）（）理论是把教育看做信息,着重研究在劳动力市场上雇主是怎样挑选工人的。学校规模扩大时,学生人数增加的比例大于单位学生成本增加
- 确定教师劳动报酬的理论根据之一是社会主义市场经济规律和（）。周期性失业是指（）教育经济效益的特点是（）。我国厂矿企业单位教育投资,主要是（）。我国小口径教育投资包括（）。按教师需要分配
按劳分配#
计时分
- 教育投资最终来源于（）。义务教育的资源配置应该由（）学校所使用的资源中主要的资本成本是（）。世界高等教育结构改革的总趋势是（）。在其他一切条件相同的情况下,水平较高的教师的个别劳动时间（）社会必要劳动
- 联结教育与市场经济的关键性环节是（）。人才和劳动力市场#
政府
教学内容
学校
- 复杂劳动者创造的价值是简单劳动者创造价值的（）。教育经济效益不具有的特点是（）。全社会人口平均受教育年限是一个国家的（）。根据联合国教科文组织统计,在义务教育投资中,各国人员经费占义务教育投资的（）。一
- 规定教师工作量必须坚持的原则是（）。影响教育社会需求的因素不包括（）教育成果质量指标的计算公式为（）考察我国教育级别或教育程度的指标有（）教师劳动力的非良性流动是指（）。生产规模扩大时,产出增加的比例
- 教师的劳动是一种（）。认为在主要劳动力市场上教育程度与工资收入成正比例关系的观点是（）。体力劳动
脑力劳动#
生产劳动
公益劳动筛选假设理论
社会化理论
劳动力市场划分理论#
劳动价值学说
- 以下不属于教育经济学是研究对象是（）GDP应该包括以下哪一项（）某些教育资源的运用至少须采用一个单位,不能因需求不足一个单位而将其分割使用,体现了教育资源的（）新的教师工资制度规定,凡到边远艰苦地区以及乡以
- 在其他一切条件相同的情况下,水平较高的教师的个别劳动时间（）社会必要劳动时间。教育成果质量指标的计算公式为（）国家、地方政府、企事业单位、家庭及个人分别承担教育费用,称为（）杜威实现课程与教学一体化的具
- 认为教育经济学属于非生产领域的经济学的观点属于（）A．从属学科论#
B．独立学科说
C．边缘学科说
D．交叉学科说
- 按劳分配原则的含义之一是按劳动的（）。教育投资只有通过培养出来的劳动力以及再生产出来的科学技术进入生产领域,才能创造社会物质财富,费用发生总额不随学生数量的增减而变化,保持相对稳定的成本称为（）随着20世
- 义务教育的资源配置应该由（）社会平均劳动简化比计算公式是（）费希洛认为,对于农业地区的学生来说,从事农业劳动的年龄应为（）有关教育经济学的具体学科属性观点有（）。A．政府提供#
B．市场经济机制配置
C．社会
- 萨卡洛普斯认为教育投资的收益率与物质投资的收益率二者关系是（）。当前我国教育供求在总量上主要表现为（）。反映教育投资比例的静态指标包括（）提高教师劳动效率的方法有（）等于
高于#
低于
远远高于供大于求
- 采用柯布-道格拉斯生产函数的是（）。社会平均劳动简化比计算公式是（）反映一个国家教育投资存量的指标是（）考察我国教育级别或教育程度的指标有（）影响教育供给的因素有（）教育公用经费包括（）。现值折算法
劳
- 萨卡洛普斯认为发展中国家教育投资收益率（）发达国家教育投资收益率。马克思主义认为教育劳动的生产性表现为（）。劳动力要想摆脱结构性失业,就必需增加（）。等于
高于#
低于
远远高于生产使用价值
生产劳动者的劳
- 沃尔什利用现值折算法得出收入现值与教育费用现值之间的关系是（）。（）是指学校拥有恰好可以使资源获得充分与适当的运用,而又不衍生人际关系疏离和行政管理僵化等弊端的适当学生人数。（）是指两个或两个以上学校
- 教育经济效益不具有的特点是（）。在汽车工业研究中提出规模经济的学者是（）。教育经济学形成时期,对教育经济学进行进一步数量化、定量化作出重要贡献的是（）直接性#
间接性
迟效性
长效性马歇尔
马克西#
布劳格
- 舒尔茨用投资增量分析法计算出美国1929年—1957年由教育创造的国民收入现值与教育费用现值之间的关系是（）。20世纪60年代西方教育经济学“主流派”的理论基石是（）一个国家的教育供给,主要依靠（）教育规模按目前的状
- 用反事实度量法计算出教育经济效益的结果（）。沃尔什的教育收益计算法,称为（）可信
完全可信
缺乏可信度#
完全不可信余数分析方法
经济增长因素分析法
现值折算法#
“费用——效率”分析计算法
- 提出现值折算法的是（）。英国人
法国人
美国人#
德国人
- 提出费用--效益分析法的是（）。丹尼森
萨卡洛普罗斯#
科斯塔年
希恩
- 采用反事实度量法的是（）。下列各项不属于教育公用经费的是（）（）理论是把教育看做信息,着重研究在劳动力市场上雇主是怎样挑选工人的。体现教育资源使用的适当性的是（）。余数分析法#
劳动简化法
费用－效益分析
- 萨卡洛普斯提出的计量教育经济效益方法是（）。教育经济学学科研究的原则不包括（）欧美最早讨论教育经济价值的论文是（）写的。衡量教师工作量应遵循（）原则。教育规模过小成长型的弊端有（）。萨卡洛普斯认为发展
- 提出经济增长因素分析法的是（）。以下选项不属于人力资本形成的途径的是（）学生本人、家庭、亲友为学生受教育直接支付的学费、杂费、书籍文具费、文体费、交通费、住宿费、生活差距费等构成（）舒尔茨用投资增量分
- 新的教师增资制度规定每两年调整一次（）。编制教育规划的原则包括：量力而行、积极稳妥、因地制宜和（）周期性失业是指（）确定教育投资比例的刚性指标是（）。标志教育经济学学科萌芽起点的论文是（）。与工资标准
- 新的教职工奖励制度规定年终发给相当于本人一个月工资的奖金,其奖励条件是（）。在教育投资使用效率不变的情况下,教育投资量愈小,教育供给量就（）。在总需求一总供给模型中,总需求增加会引起（）。直接受劳动力职业
- 新的教师增资制度包括定期升级和定期调整（）。教育预测中的特尔斐法属于（）下列哪项不属于市场失灵的表现（）教育经济效率又称（）义务教育中的免费指的是免除义务教育投资中的（）。福利费标准
补助工资标准
津贴
- 教师职务等级工资所占的比重（）。我国最早出现“教育经济学”这个概念是1934年在《中国教育之经济观》一书中,由以下哪位提出？（）在国家财政总支出中,国防经费支出属于（）杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）
- 教职工的工资中,相对固定的部分是（）。观察教育经济效益可以从（）角度。职务（技术）等级工资#
生活补贴
保健津贴
福利费从经济学角度#
从教育经济效益不同层面#
从宏观理论描述角度#
从社会学角度
- 提出余数分析法的是（）。学校资产经营模式主要包括（）教育资源的消耗包括（）。英国人
法国人
日本人
美国人#学校品牌经营
有型资产经营#
无形资产经营#
人力资产经营#活劳动消耗量#
物化劳动的消耗量#
智力消耗
- 凡到边远艰苦地区以及乡以下学校工作的中师以上学校毕业生,定级工资标准可以比同类人员高出（）。因增加1个学生而追加的成本叫做（）首先在经济学领域提出“创新”概念的经济学家是（）0.5倍
1级
1倍-2倍#
2级机会成本
- 新的教师增资制度包括定期调整工资标准（）。（）理论是把教育看做信息,着重研究在劳动力市场上雇主是怎样挑选工人的。定期升、降级
定期升级#
定期评估工资制度
随时调级社会化理论
筛选假设理论#
劳动力市场划分理
- 教育的社会间接成本包括（）。教育经济学教育经济学产生的标志是（）国家和地区积极各类学校教育机构所能给受教育者的机会是（）。学校使用的土地、建筑物等如果不用于教育而可能获得收入#
学校物质设备因用于教育而
- 教育成本等于下列哪两项之和（）。下列命题正确的有（）劳动力的劳动复杂程度与它的教育费用之间的关系是（）物质成本
人员成本
教育直接成本#
教育间接成本#
精神成本人力资本只能增加个人收入,物力资本只能增加国
- 教育的个人成本包括（）。（）是指学校拥有恰好可以使资源获得充分与适当的运用,而又不衍生人际关系疏离和行政管理僵化等弊端的适当学生人数。萨卡洛普斯通过研究,得出的结论是：一般情况下教育投资的收益率（）。学
- 确定教育投资比例的国际比较法主要有（）。下列选项中属于教育财力构成中的公用消费部分的是（）《全国中小学勤工俭学财务管理暂行办法》颁布的时间是（）。横切面分析比较#
纵断面历史分析比较#
全面比较
单项比较
- 教育投资比例的动态指标主要有（）。考查教师工作效率的指标不包括（）根据联合国教科文组织统计,在义务教育投资中,各国人员经费占义务教育投资的（）。教育投资增长比例
社会总产值增长比例
教育投资增长比例与国民
- 社会集资捐款的原则有（）。下列项目中属于教育机会成本的有（）义务教育的投资主体是（）。自愿#
自觉
量力#
最大限度
群众受益#已到法定劳动年龄的学生因受教育而放弃的可能的就业收入#
学校所使用的物质设备因用
川公网安备 51012202001360号