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- 国家和地区积极各类学校教育机构所能给受教育者的机会是（）。舒尔茨认为,决定人力资本与物力资本投资相对投资量的主要是（）一个国家的教育供给,主要依靠（）科技对社会生产发展的作用是通过什么实现的（）。正规学
- 学费与教育供求的变化呈（）。根据联合国教科文组织《统计年鉴》（1985）资料分析计量,1983年教育投资占国民生产总值的比例,世界平均水平为（）教育经济学萌芽于（）正比
同方向变动
反方向变动#
平行变动5.7%#
6.0%
- 教育构成中的教育者和受教育者人力组合是（）。衡量教育经济效率的理论指标体系包括（）分权制国家义务教育投资主要来源于（）。教职工的工资中,相对固定的部分是（）。目前基本的教育资源配置方式是（）教育投资结
- 社会生产的推动力是（）。社会平均劳动简化比计算公式是（）下列费用中属于教育个人直接成本的有（）萨卡洛普斯通过研究,得出的结论是：一般情况下教育投资的收益率（）。新的教职工奖励制度规定年终发给相当于本人
- 决定教育发展规模和速度的因素是（）。教育经济学研究的具体方法有（）经济#
教育个人需求
教育供给
教育政策经济分析法#
教育研究法#
比较研究法#
概算法#
- 培养一名某级某类学生所花费的全部教育开支是（）。下列方法中不属于教育经济学的研究方法的是（）小学在校生人数占适龄儿童人数的百分比是（）下列项目中属于教育机会成本的有（）提出“科学是一种在历史上起推动作
- 具有再生产科技功能的是（）。教育#
脑力劳动
科学研究
市场经济
- 科技对社会生产发展的作用是通过什么实现的（）。以下选项不属于人力资本形成的途径的是（）教师、行政人员、工勤人员以及在校学生人数之间的比例,即是（）现代机械
劳动对象
劳动者
现代教育#A．正规教育
B．在职培
- 通过市场来配置社会资源的经济运动形态是（）。舒尔茨认为,决定人力资本与物力资本投资相对投资量的主要是（）教育成本中,学生已满劳动力年龄因上学而失去的收入部分是（）提出费用--效益分析法的是（）。人治社会
- 劳动者的劳动复杂程度与其教育费用二者之间（）。（）是整个企业人力资本股权化的重要部分。没有关系
成正比例关系#
成反比例关系
成函数关系经理层持股#
员工持股
公司上市
企业并购
- 根据马克思的劳动价值学说生产劳动可分为（）。（）是教育服务最主要的提供方式。简单劳动和复杂劳动#
劳务劳动和服务劳动
创造交换价值的劳动和创造消费价值的劳动
生产使用价值的劳动和生产剩余价值的劳动课程品牌
- 从社会关系角度观察,生产劳动是指（）。丹尼森于20世纪60年代初,运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析,估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占（）下列说法中,“劳动力市场划分理论”坚持的观点有（）
- 根据恩格斯的论述,教育经济学属于（）。舒尔茨认为,决定人力资本与物力资本投资相对投资量的主要是（）社会科学范畴#
自然科学范畴
经济学范畴
教育学范畴A．投资比例
B．投资收益率#
C．投资量
D．经济结构
- 认为在主要劳动力市场上教育程度与工资收入成正比例关系的观点是（）。学校提高教育投资使用效率的前提条件是（）某些教育资源的运用至少须采用一个单位,不能因需求不足一个单位而将其分割使用,体现了教育资源的（）
- 认为教育只是反映能力但不提高人的能力的观点是（）。教育经济学萌芽于（）筛选假设理论#
社会化理论
劳动力市场划分理论
教育无能论20世纪20年代#
20世纪50年代
20世纪60年代
20世纪80年代
- 在一定社会条件下为取得同样的教育成果教育资源占用和消耗的程度是（）。师资优化组合的关键在于建立合理的教师劳动定额和（）考察我国教育级别或教育程度的指标有（）人力资本产权具有（）特征。教师的劳动是一种（
- 社会和个人对教育有支付能力的需求是（）。“用之于人的教育投资,是最有效的投资,在所有资本中,最有价值的就是对人投资而形成的资本”。这是哪一位经济学家的观点？（）下列费用中属于教育个人直接成本的有（）舒尔茨
- 一个国家地区或单位向教育领域内投入的人力物力和财力的总和是（）。义务教育的投资主体是（）。教育投资#
教育经济效率
教育经济效益
教育产出学校
个人
集体
国家#
- 马克思认为不属于生产劳动范畴的是（）。德国经济学家（）在其代表作《政治经济学的国民体系》一书中,分析了教育在经济发展中的作用,提出了与“物质资本”相对应的“精神资本”的概念。教育对人才培养和劳动力训练的主要
- 个人对教育有支付能力的需求是（）。教育需求是指（）国家财政用于教育支出与国民收入固定资产累计额的比例,反映了（）教育需求
教育个人需求#
学费
捐资助教社会、企业和个人对教育机会的需要
社会、企业和个人对教
- 全社会人口平均受教育年限是一个国家的（）。教育培养出来的劳动力和专门人才在其工作岗位上能够持久地发挥效用,这表明教育投资具有（）教育存量#
教育效率
教育水平
教育速度周期长的特点
弹性大的特点
长效性的特
- 义务教育投资在教育投资分配中的地位和作用是（）。教育投资只有通过培养出来的劳动力以及再生产出来的科学技术进入生产领域,才能创造社会物质财富,说明教育投资具有（）计划经济时期我国教育投资与负担模式存在的理
- 集权制的国家义务教育投资主要来源于（）。教育投资是一种（）下列费用中属于教育个人直接成本的有（）学校材料低值易耗品包括（）。有关教育经济学的具体学科属性观点有（）。劳动者的劳动复杂程度与其教育费用二者
- 国家、政府、团体和个人投资教育的资金总合是（）。下列因素除哪一种以外都会使需求曲线外移（）萨卡洛普斯提出的计量教育经济效益方法是（）。教育社会总成本#
教育部门成本
教育单项成本
教育精神成本购买者（消费
- 根据联合国教科文组织统计,在义务教育投资中,各国人员经费占义务教育投资的（）。人力资本理论基本出发点是（）用反事实度量法计算出教育经济效益的结果（）。50%左右
60%左右
70%左右#
40%左右重视土地和人口数量的
- 义务教育中的免费指的是免除义务教育投资中的（）。在国家财政总支出中,国防经费支出属于（）正规教育和非正规教育形式之间的比例是（）。揭示教育与经济增长的关系,主要阐释（）个人投资#
国家投资
集体投资
学校投
- 社会、个人为教育而间接支付的费用是（）。“复杂劳动等于多倍或自乘的简单劳动。”持此观点的理论是（）在总需求一总供给模型中,总需求增加会引起（）。教育社会成本
教育成本
教育人员成本
教育间接成本#A．贝克尔的
- 标志教育经济学学科萌芽起点的论文是（）。下列费用中属于教育个人直接成本的有（）劳动力的劳动复杂程度与它的教育费用之间的关系是（）观察教育经济效益可以从（）角度。提出余数分析法的是（）。社会、个人为教育
- 学校的单位学生成本和各种分项成本是（）。教育精神成本
教育部门成本
教育单项成本#
学校成本
- 最早用统计方法研究教育的经济意义的论文是（）。1984年9月中国教育经济学会在黄山正式成立,1985年学会与华中师大联合创办的杂志正式出版发行。（）财政年度内由教育的经常支出而发生的成本称为（）确定一个国家教育
- 如果一个国家在一定时期要达到一个较高的经济增长率,它的教育投资的比例及其增长率,必须（）。在图形上,某种商品随价格上升需求量减少表现为（）。提高教师劳动效率的方法有（）低于经济增长率
高于经济增长率#
等于
- 欧美各国最早讨论教育经济意义的经济学家是（）。教育需求是指社会和个人对教育有（）的需求。按教育需求的主要可将教育需求划分为（）。斯特鲁米林
沃尔什#
丹尼森
韦锥支付能力#
协调能力
生产能力
培训能力社会需
- 一定时期用于教育的物化资金部分是（）。凯恩斯的流动偏好利率理论表明,决定利率的是（）教育的个人需求动因不包括（）在教育投资比例的计算方法中,能够反映各国对教育投资重视程度的计算方法是（）新的教师增资制度
- 要确定教育投资在各项经济指标中所占的比重,寻求教育投资的合理比例,首先必须确定（）。生产规模扩大时,产出增加的比例小于成本增加的比例便是规模（）。教育投资又被称为（）。教育投资总量#
教育产出量
国民收入水
- 研究工业规模经济的曲线被称为（）。正式使用了“人力资本”概念并着重研究了教育与个人收益的关系的经济学家是（）边际成本曲线
马克西－曲线#
L型曲线
U型曲线雅各布.明瑟#
西奥多.舒尔茨
丹尼森
贝克尔
- 义务教育的投资主体是（）。教育投资具有生产性投资的性质是由于教育劳动具有（）最理想的学校规模类型是（）根据马克思主义的劳动价值理论,劳动力的劳动复杂程度与其教育费用之间（）正常增资制度包括（）。我国对
- 劳动力要想摆脱结构性失业,就必需增加（）。影响教育社会需求的因素不包括（）随着20世纪80年代以来世界经济的复苏,“知识经济”的到来,为人力资本理论提供了最有力的佐证和运用的广阔前景,人力资本理论再次为人们所关
- 学生已满法定年龄因受教育而放弃的就业收入是（）。下列选项中属于教育财力构成中的公用消费部分的是（）教育需求是指社会和个人对教育有（）的需求。萨卡洛普斯提出的计量教育经济效益方法是（）。具有再生产科技功
- 教育成本分担和补偿理论提出的时间是（）。研究学校规模对人际关系影响的学者有（）。1986年#
1956年
1978年
1982年艾克顿#
莫纳汉#
史密斯#
拉森#
坎贝尔#
- 义务教育是一种特殊的（）。教育对人才培养和劳动力训练的主要作用是（）在汽车工业研究中提出规模经济的学者是（）。学校规模扩大时,学生人数增加的比例大于单位学生成本增加的比例便是教育规模（）。确定教育投资
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