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- 目前,各种形式的在职培训中,特殊培训所需的费用来自于（）下列费用中属于教育个人直接成本的有（）社会生产的推动力是（）。工厂
职工本人
工厂和职工本人#
国家拨款学费#
书籍文具费#
生活差距费#
往返学校的交通费
- 舒尔茨认为,人们对于经济条件的变化,重新考虑合理分配自己的财产、劳动、金钱以及时间的能力是（）教育成本中,学生已满劳动力年龄因上学而失去的收入部分是（）教育规模的理想类型是（）学校所使用的资源中主要的资
- 在影响教育的个人需求的动因中,人们希望通过教育提高个人素质的审美水平的需求是（）小学在校生人数占适龄儿童人数的百分比是（）在完全竞争市场上,如果某行业的产品价格等于平均成本,那么（）培养一名某级某类学生
- 劳动力的劳动复杂程度与它的教育费用之间的关系是（）影响教育社会需求的因素不包括（）凯恩斯的流动偏好利率理论表明,决定利率的是（）根据联合国教科文组织《统计年鉴》（1985）资料分析计量,1983年教育投资占国民
- 根据联合国教科文组织《统计年鉴》（1985）资料分析计量,1983年教育投资占国民生产总值的比例,世界平均水平为（）我国最早出现“教育经济学”这个概念是1934年在《中国教育之经济观》一书中,分析了教育在经济发展中的
- 教育对人才培养和劳动力训练的主要作用是（）下列因素除哪一种以外都会使需求曲线外移（）世界高等教育结构改革的总趋势是（）。学校的单位学生成本和各种分项成本是（）。提高劳动者劳动熟练程度
提高人才专业化水
- 提出“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”,“是最高意义上的革命”这一论断的是（）马克思#
恩格斯
托夫勒
奈斯比特这一论断的提出者是马克思,马克思认为科学技术是社会生产的推动力量。选项C托夫勒、D奈斯比
- 确立教育具有社会经济价值的理论基础是（）改善和提高教师的经济待遇必须坚持三条基本原则,即教师的收入水平与所投入的人力资本相符合；教师的收入水平应与所付出的劳动相符合；教师的收入水平实际上应其他行业职工
- 教育经济学萌芽于（）人力资本的核心是（）教育投资具有生产性投资的性质是由于教育劳动具有（）我国师资结构常出现的失衡现象有（）。体现教育资源使用的适当性的是（）。教育投资产生的教育成果包括（）。20世纪20
- 在教育投资比例的计算方法中,能够反映各国对教育投资重视程度的计算方法是（）我国学者提出的教育经济效率的计算方法主要有（）衡量教育经济效率的理论指标体系包括（）纵断面历史分析比较
横断面分析比较#
横断面历
- 计量教育经济效益的主要指标有（）以劳动力市场所需各级各类人力为目标来制定教育发展规划的方法称为（）提出“科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量”,“是最高意义上的革命”这一论断的是（）教育对国民收入贡献
- 从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括（）劳动价值学说
复杂劳动与简单劳动理论
按劳分配原则
劳动简化理论#
- 教育预测中的特尔斐法属于（）教育投资相对量与经济指标增长相比,发展趋势是（）从经济对教育发展的决定与制约作用看,下列命题正确的包括（）直接影响义务教育普及和发展的指标是（）新工资制度规定,教职工工资包括
- 下列项目中属于教育机会成本的有（）在图形上,某种商品随价格上升需求量减少表现为（）。已到法定劳动年龄的学生因受教育而放弃的可能的就业收入#
学校所使用的物质设备因用于教育而免征的税收#
学校所使用的土地因
- 从经济对教育发展的决定与制约作用看,下列命题正确的包括（）舒尔茨认为,人们对于经济条件的变化,重新考虑合理分配自己的财产、劳动、金钱以及时间的能力是（）凡到边远艰苦地区以及乡以下学校工作的中师以上学校毕
- 下列费用中属于教育个人直接成本的有（）首先阐释“人力资本”特定含义的是（）构成人力资本的要素包括（）教育社会集资的部分主要是（）。学费#
书籍文具费#
生活差距费#
往返学校的交通费#
住宿生的住宿费#舒尔茨#
- 下列说法中,“劳动力市场划分理论”坚持的观点有（）劳动力的劳动复杂程度与它的教育费用之间的关系是（）劳动者受教育程度与工资水平成正比
劳动者受教育程度与工资水平成反比
劳动者受教育程度与工资水平没关系
在主
- 下列指标中反映教育物力资源利用效率的指标有（）凯恩斯的流动偏好利率理论表明,决定利率的是（）首先阐释“人力资本”特定含义的是（）下列哪些属于高等学校成本（）。在其他一切条件相同的情况下,水平较高的教师的个
- 构成教育个人需求的动因主要有（）教育经济效益的特点是（）。国家财政用于教育支出与国民收入固定资产累计额的比例,反映了（）精神生活需求#
个人天赋能力
个人兴趣
物质生活需求#
社会地位需求#直接性
间接性#
速
- 下列命题正确的有（）下列指标中反映教育物力资源利用效率的指标有（）教师、行政人员、工勤人员以及在校学生人数之间的比例,即是（）教育经济学兴起于20世纪（）年代。教育规模按发展趋势可以分为（）人力资本只能
- 根据萨卡罗普洛斯对教育收益率的研究,下列说法不正确的是（）确定教育投资比例的物质前提和客观依据是（）集权和分权相结合的国家其义务教育投资主要来源于（）。一般情况下,教育投资的收益率高于物质投资的收益率
- 西方人力资本理论的主要代表人物有（）劳动力的知识结构和（）是实现劳动力结构性就业的基础。舒尔茨#
丹尼森#
贝克尔#
布鲁纳
斯金钠能力结构
性别结构
品德结构
智力结构#
- 对教育的布局结构起制约作用的是（）根据联合国教科文组织1985年《统计年鉴》,1983年发展中国家教育投资占国民生产总值的比例平均为（）教师劳动力的非良性流动是指（）。教育投资又被称为（）。马克思“工人阶级的再
- 教育投资的主渠道是（）高等教育的生均成本随学校规模的扩大和学生教师比的提高而（）1972年,经济合作与发展组织正式提出（）这一概念。根据马克思的劳动价值学说生产劳动可分为（）。国民收入
社会总产值
国民生产
- 在一定社会条件下,为取得一定的教育成果,教育资源占用和消耗的程度,叫做（）在教育投资使用效率不变的情况下,教育投资量愈小,教育供给量就（）。下列各项不属于教育公用经费的是（）确定教育投资比例应遵循（）原则
- 反映一个国家教育投资存量的指标是（）“用之于人的教育投资,是最有效的投资,在所有资本中,最有价值的就是对人投资而形成的资本”。这是哪一位经济学家的观点？（）人口数量和增长速度
人口分布密度
人口年龄构成
人均
- 根据联合国教科文组织1985年《统计年鉴》,1983年发展中国家教育投资占国民生产总值的比例平均为（）义务教育的资源配置应该由（）（）对人力资本理论的贡献在于通过对经济增长因素的分析和计量而计算出人力资本投资
- 在市场经济体制下,义务教育资源主要应该由（）第一次正式使用“知识经济”概念的是（）提高教师劳动效率的方法有（）教职工的工资中,相对固定的部分是（）。“经合组织”1996年年度报告正式使用“知识经济”,“知识经济”的
- 1996年世界“经合组织”在其年度报告中第一次正式使用的概念是（）以人口的增加、年龄的组合、教育状况及国家的长期性目标为基础,用教育规划来影响受过教育的人力供给,以满足个人对各级各类教育需求的教育规划编制方法
- 一个国家的教育供给,主要依靠（）在一定社会条件下,为取得一定的教育成果,教育资源占用和消耗的程度,叫做（）劳动力的劳动复杂程度与它的教育费用之间的关系是（）国家和地区积极各类学校教育机构所能给受教育者的机
- 教师流动包含（）。关于“教育市场”问题的主要观点有（）。合格劳动者选择教师职业#
在职教师放弃这一职业#
在职教师转入其他学校#
非示范毕业生从教
自然淘汰伴随说#
范围说#
供需说#
衍生或拓宽说#
软市场说#
- 教育的社会间接成本包括（）。学校使用的土地、建筑物等如果不用于教育而可能获得收入#
学校物质设备因用于教育而免征的税收#
已满劳动力年龄的学生因上学而失去就业机会社会可能获得的税收#
- 教育投资具有连续性、递增性、固定性和（）等四个特点。在总需求一总供给模型中,总需求增加会引起（）。如果物价水平翻一番（）学校所使用的资源中主要的资本成本是（）。根据联合国教科文组织统计,在义务教育投资中
- 根据学校现有的会计核算资料,按教育成本的内容进行分析计算,得出教育成本的方法叫做（）根据联合国教科文组织《统计年鉴》（1985）资料分析计量,1983年教育投资占国民生产总值的比例,世界平均水平为（）考查教师工作
- 政府对教育供求进行调节的依据是（）下列选项中属于教育财力构成中的公用消费部分的是（）1972年,经济合作与发展组织正式提出（）这一概念。在其他一切条件相同的情况下,水平较高的教师的个别劳动时间（）社会必要劳
- 筛选假设理论认为,劳动者受教育程度与工资水平的正比例关系是（）首先阐释“人力资本”特定含义的是（）我国教育体制实行（）多渠道筹集投资的方针。正规学校地区分布是指（）。通过教育提高劳动能力形成的
通过教育的
- 根据马克思主义的劳动价值理论,劳动力的劳动复杂程度与其教育费用之间（）“用之于人的教育投资,是最有效的投资,在所有资本中,最有价值的就是对人投资而形成的资本”。这是哪一位经济学家的观点？（）在影响教育的个人
- 一个国家、地区或单位,根据教育事业发展的需要,向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和叫做（）为了确保适龄儿童和少年接受义务教育的权力,许多国家都提出了义务教育（）教育投资#
教育投资效率
教育成本
教育投
- 西欧北美各国最早讨论教育经济意义的论文是（）考查教师工作效率的指标不包括（）人力资本产权具有（）特征。人力资本具有（）性质。斯特鲁米林的《国民教育的经济意义》
沃尔什的《人力的资本观》#
豪赛克的《教育
- 教育经济学产生和形成的直接理论来源是（）教育培养出来的劳动力和专门人才在其工作岗位上能够持久地发挥效用,这表明教育投资具有（）为了确保适龄儿童和少年接受义务教育的权力,许多国家都提出了义务教育（）1980年
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