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- 世界上最早运用统计方法研究教育经济意义的人是（）教育经济效率主要包括（）有关教育经济学的具体学科属性观点有（）。正规教育和非正规教育形式之间的比例是（）。A．舒尔茨
B．斯特鲁米林#
C．丹尼森
D．布劳格财
- 义务教育的资源配置应该由（）社会平均劳动简化比计算公式是（）费希洛认为,对于农业地区的学生来说,从事农业劳动的年龄应为（）有关教育经济学的具体学科属性观点有（）。A．政府提供#
B．市场经济机制配置
C．社会
- 教育既有投资性,又有（）教育投资产生的教育成果包括（）。沃尔什利用现值折算法得出收入现值与教育费用现值之间的关系是（）。生产性
市场性
交换性
消费性#直接经济财富
熟练劳动力#
复杂劳动力#
发展科学#
改善科
- 教育对人才培养和劳动力训练的主要作用是（）萨卡洛普斯认为教育投资的收益率与物质投资的收益率二者关系是（）。教师的劳动是一种（）。提高劳动者劳动熟练程度
提高人才专业化水平
提高劳动力报酬
提高劳动力的质
- 在教育投资比例的计算方法中,能够反映各国对教育投资重视程度的计算方法是（）我国学者提出的教育经济效率的计算方法主要有（）衡量教育经济效率的理论指标体系包括（）纵断面历史分析比较
横断面分析比较#
横断面历
- 教育投资具有连续性、递增性、固定性和（）等四个特点。在总需求一总供给模型中,总需求增加会引起（）。如果物价水平翻一番（）学校所使用的资源中主要的资本成本是（）。根据联合国教科文组织统计,在义务教育投资中
- 衡量劳动力的价值,主要看（）丹尼森于20世纪60年代初,运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析,估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占（）A．劳动力本人所需的生活资料费用所占比重大小
B．劳动力子女
- 影响教育社会需求的因素不包括（）教育投资的主要来源是（）（）是影响教育投资比例的决定性因素。教育投资比例的静态指标主要有投资（）。A．社会人口状况
B．经济和科技发展水平
C．政策导向
D．物质生活需求#A．
- 教师劳动一般有三种形态,其中,教师运用教材和各种教学手段发挥他们的劳动能力量,实际支出的劳动称为（）美国学者曾满超和亨利·莱文的一项研究表明,教育过度会对（）产生直接的负面影响。提出余数分析法的是（）。教
- 国家、地方政府、企事业单位、家庭及个人分别承担教育费用,称为（）目前,各种形式的在职培训中,特殊培训所需的费用来自于（）目前基本的教育资源配置方式是（）A．教育成本补偿
B．教育投资分配
C．教育成本分担#
D
- 提高教师劳动效率有以下途径（）。提出余数分析法的是（）。学生已满法定年龄因受教育而放弃的就业收入是（）。采取现代化教学手段#
提高教师政治素质#
提高教师业务素质#
加强教学管理工作#
改善教师生活条件#英国
- 人力资本的核心是（）教育投资的主渠道是（）在生产技术组织和其他条件不变的情况下,一定的投入会有一定的产出,通常会出现规模收益（）。A．人力投资
B．物力投资
C．生产投资
D．教育投资#国民收入
社会总产值
国民
- 集权制国家义务教育投资主要来源于（）从经济对教育发展的决定与制约作用看,下列命题正确的包括（）地方政府
国家或中央政府#
联邦政府、州政府、地方政府
中央政府和地方政府各占一半左右经济发展是教育发展的物质
- 学校产品经营的运作模式主要有教育产品开发、教育市场开发和（）学生品牌开发
教育品牌开发
学校品牌开发#
教师品牌开发
- 教育经济效益计量方法有（）。美国教育经济学家约翰·斯通1986年提出的教育成本分担理论主要是指（）劳动简化法#
余数分析法#
反事实度量法
增长因素分析法#
现值折算法#初等教育
中等教育
高等教育#
职业教育
- 因增加1个学生而追加的成本叫做（）以劳动力市场所需各级各类人力为目标来制定教育发展规划的方法称为（）从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括（）机会成本
社会成本
资本成本
边际成本#投入产
- 人力资本的核心是（）规定教师工作量的原则有（）。马克思认为不属于生产劳动范畴的是（）。A．人力投资
B．物力投资
C．生产投资
D．教育投资#科研中心
教学为主#
贯彻教育方针#
以个别劳动时间为依据
以社会必要劳
- 义务教育的资源配置应该由（）教育投资只有通过培养出来的劳动力以及再生产出来的科学技术进入生产领域,才能创造社会物质财富,说明教育投资具有（）正式使用了“人力资本”概念并着重研究了教育与个人收益的关系的经济
- 我国确定教师劳动报酬的理论依据是（）GDP应该包括以下哪一项（）正式使用了“人力资本”概念并着重研究了教育与个人收益的关系的经济学家是（）马克思的剩余价值理论
马克思的劳动价值理论#
舒尔茨的人力资本理论
计
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