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- 主要是教师,而不是外来的专家学者,研究的过程即教育实践工作者解决自己工作中问题的过程,获得良好的发展,这句话的意思是说（）。学校管理的基本途径是（）。进行健康教育与健康促进干预时,采用哪种策略效果将会更好
- 在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说（）。马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。决定教育发展规模和速度的是（）。许多地方出现的“狼
- 在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,掌握大量的第一手材料,并在这一基础上进行分析综合,美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。下列说法中,特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深
- 因材施教是由青少年身心发展的（）决定的。我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）的《新教育大纲》。在人文教育与科学教育的关系问题上,应（）。虽然教育现象复杂多样,不确定因素很多,但还是有规律可
- 一般来讲,学到老”体现的教育趋势是（）。青少年身心发展具有年龄特征,这表明青少年的发展具有（）。我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。在教育研究中,通过考查事物发生和发展的过程,揭示其本质和发展
- 在西方教育史上,首次提出"教育心理学化"的教育家是（）。在教育目的问题上,"君子欲化民成俗,其必由学乎""古之王者,建国君民,教学为先",这句话体现的是（）思想。在中学要培养什么样的人才的问题上,国家对中学的总要
- 在《劝学篇》中提出"中学为体,西学为用"的教育家是（）。最早对儿童发展年龄阶段进行划分,要求进行德智体和谐教育的西方教育思想家是（）。“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观
- 教育经费的投入最终取决于以下哪个因素？（）人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造针对多元文化基本理念的叙述有误
- 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）。“以人为本”的教育理念在实施过程中,首要的是（）。我国古代著述阐述了不少教育哲理,"蓬生麻中,不扶自直；白
- 教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾中,主要矛盾是（）之间的矛盾。人类的教育活动与动物所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有（）。教育内容与社会需要
教育者与教育手段
教育目的与受教
- 在有关教育起源的三种经典学说中,"心理起源说"认为教育起源于（）。与成年人相比,青少年的发展更具可能性与（）。（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。教育目的要回答的根本问题是（）。教育研究首先
- 在有关教育起源的三种经典学说中,持教育"生物起源说"的代表人物是（）。“四书”“五经”是我国（）的教育内容。决定教育发展规模和速度的是（）。现代教育与传统教育的根本*区别在于（）。美国行为主义心理学家华生曾经
- 主要是强调教育（）。在有关教育起源的三种经典学说中,"心理起源说"认为教育起源于（）。学校教育与生产劳动相脱离始于（）。当代我国教育的主导思想是（）。在调查问卷中,对问题的表述应当（）。教育行动研究是一个
- 我国最早主张"以美育代宗教"的教育家是（）。影响人的发展的因素很多,其中（）是生理前提和物质基础。以下属于社会医学研究内容的有（）“终身化”的教育特征出现在（）。（）水平决定教育的规模和速度。强调人的身心
- 在《劝学篇》中提出"中学为体,西学为用"的教育家是（）。（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。王夫之
张之洞#
严复
曾国藩神话起源说
生物起源说#
心理起源说
劳动起源说生物起源说的提出标志着在教
- “知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。20世纪,我国教育发展总目标中的"两基"是指（）。德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。先导性
感染性
权威性
针
- “活到老,学到老”体现的教育趋势是（）。在中学要培养什么样的人才的问题上,国家对中学的总要求就是（）。“终身化”的教育特征出现在（）。公平性
大众性
普及性
终身性#中学教育原则
中学教育目的#
中学教育方法
中学
- 教育可以（）民主。认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路,为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（）。把毕生精力献给了"教学与发展"问题的教育家是（）。学校教育与生产劳动相脱离始于（）。提出普及初等教育
- 在我国近代教育家中,人世楷模"的近代民主革命家、教育家的是（）。具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。下列教育研究方法不属于实验法的是（）。“知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。第
- 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）的《新教育大纲》。研究的目的是为了解决教育实践中遇到的问题,研究主体是实际工作者,主要是教师,而不是外来的专家学者,研究的过程即教育实践工作者解决自己工作
- 提出以培养"兼士"或"贤士"为教育目的的教育家是（）。“以人为本”的教育理念在实施过程中,首要的是（）。教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定,二是就教育所要培养出的人的（）作出
- 提出"化性起伪"的我国古代教育家是（）。标志着规范的、独立的教育学诞生的著作是（）。古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中,这是因为（）。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,小时比较聪明,5岁时就能作诗,必须
- “揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。在有关教育起源的三种经典学说中,在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会,把对儿童和青少年的教育“成人化”,提出著名的“白板
- 教育发展的规模和速度是由（）决定的。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而且"所有其他的能力,包括道德都受成长规律支配",持这一观点的学者是（）。在西方教育史上,首次提出"教育心理学化"的教育家是（）。“
- 以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。德育
智育#
美育
技术教育神话起源说
生物起源说#
心理起源说
- 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。素质教育是面向（）的教育。劳动起源说#
生物起源说
心理起源说
生物进化说全体教师
全体学生#
全社会成员
全部个性素质教育以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新
- 认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”,提出“教师中心”观点的教育家是（）。由国家或政党规定的教育工作发展思路和发展方向被称为（）。对教育结构的变化具有制约作用的是（）。《国家中长期教育改革和发展规划纲
- 研究主体是实际工作者,而不是外来的专家学者,研究的过程即教育实践工作者解决自己工作中问题的过程,义务教育制度的年限为（）。教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定,二是就教育所
- 具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。教育的本质特点是（）。遗传素质
成熟
环境
学校教育#理性主义
社会主义
实用主义#
以上皆是影响人的身心发展
促进社会发展
有目的
- 联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会,其建设学习化社会的关键在于（）。教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,其最后一个环节是（）。推行回归教育
改革正规教育
实施终身教育#
发展成人教育问题
计
- 人力资本理论说明了（）。下列教育研究方法不属于实验法的是（）。法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。我国《义务教育法》规定,在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。下列哪一观点是
- 提倡以"三纲五常"为道德教育内容核心,将教化作为实现仁政德治手段的教育家是（）。“四书”“五经”是我国（）的教育内容。关于教育目的的社会制约性,说法错误的是（）。孔子
孟子
王守仁
董仲舒#现代社会
奴隶社会
原始
- 在我国历史上,"外铄论"的代表人物是（）。提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）。提倡以"三纲五常"为道德教育内容核心,将教化作为实现仁政德治手段的教育家是（）。对童年期的学生而言,教师在教学内容上应多讲
- 在我国历史上,重视儿童教育,提出"心即理""致良知"的教育家是（）。在西方教育史上,首次提出"教育心理学化"的教育家是（）。“以僧为师”“以吏为师”是古代（）国家的教育特征。孔子的教育思想主要体现在（）一书中。荀
- 在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。全面调查
重点调查
抽样调查
个案调查#个案调查法是指采用各种方法,搜集有效、完整的资料,对单一对象进行深入细致研究的方法。
- 教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约,二是（）。由国家或政党规定的教育工作发展思路和发展方向被称为（）。对教育结构的变化具有制约作用的是（）。许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的
- 战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验,成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）。在我国近代教育家中,被毛泽东称为"学界泰斗,人世楷模"的近代民主革命家、教育家的是（）。“金字塔形”的等级制教育制度属于（
- 首次提出“人力资本论”的是（）。赫尔巴特
杜威
舒尔茨#
洛克
- 法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。教育可以（）民主。重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。我国《义务教育法》规定,义务教育制度的年限为（）。（）水平决定教育的规模和速度。美育的
- 苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,被称为"教育思想泰斗",其教育思想的核心内容是（）。“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”,这一观点是出自约翰·洛克的（）。教育学成为一门独立学科是以（）的《
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