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- 政治与教育内容的关系是（）。如果不顾学生的年龄特征和接受能力,把对儿童和青少年的教育“成人化”,就违反了个体身心发展的（）规律。政治决定一切教育内容
政治决定与劳动能力有关的教育内容
政治与教育内容无关
政
- 1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,指出要调整中等教育结构,（）。法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。大力加强普通高中教育
进一步加强中等专业教育
实现中等职业技术教育与
- 学校管理的基本途径是（）。对教育结构的变化具有制约作用的是（）。“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）。教学活动
沟通#
教劳结合
协调专业结构
学科结构
科技结构
生产力水
- 不悱不发”的思想最早出自（）。“建国君民,通过案例方式考察教育现象,则不复也。""建国君民,教学为先"是《学记》的思想,而奴隶社会具有阶级性,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是赫尔巴特。赫尔巴特的
- 学校管理的基本途径是（）。教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调
- 由国家或政党规定的教育工作发展思路和发展方向被称为（）。十四五岁的中学生肺活量正常情况下应当达到（）。教育目的
教育目标
教育方针#
教育策略2000～2500毫升#
1500～2000毫升
1000～1500毫升
800～1000毫升
- 20世纪,我国教育发展总目标中的"两基"是指（）。教育学成为一门独立学科是以（）的《大教学论》为标志的。十四五岁的中学生肺活量正常情况下应当达到（）。基础知识和基本技能
基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年
- 我国《义务教育法》规定,义务教育制度的年限为（）。因材施教是由青少年身心发展的（）决定的。儿童身心发展过程中出现的时而猛长、时而缓慢的现象,是儿童身心发展过程具有（）的表现。在教育研究中,通过考查事物发
- “知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。人类的教育
- 联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会,其建设学习化社会的关键在于（）。具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是
- 在学校教育体系中,（）工作处于核心地位。对童年期的学生而言,教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（）。与成年人相比
- “以人为本”的教育理念在实施过程中,首要的是（）。尊重学生人格,关注个体差异#
让学生自主选择课程
培养学生正确的学习态度
充分地给学生传授科学知识
- 教育者和受教育者共同的客体是（）。提出"化性起伪"的我国古代教育家是（）。教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是（）再生产的重要手段。“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”
- 决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。下列教育研究方法不属于实验法的是（）。重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。对教育结构的变化具有制约作用的是（）。政治与教育内容的关系是（）。马克思主义认为,
- 我国最早把"教"与"育"两字连起来使用,表达"教育"概念的人是（）。（）不是教育研究方法的特点。老子
许慎
孟子#
朱熹客观性
可验证性
综合性
伦理性#教育研究有其自身的特点,具体表现为客观性、科学性、系统性、综合
- “活到老,学到老”体现的教育趋势是（）。以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。在人类历史上,最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）。第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学
- 针对多元文化基本理念的叙述有误的是（）。在教育目的问题上,"君子欲化民成俗,其必由学乎""古之王者,教学为先",通过案例方式考察教育现象,主要指学校教育。古代埃及设置最多的是文士学校,许多文士设立私学,招收生徒,
- 人类历史上,首先提出"普及教育"口号的是在（）时期。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而且"所有其他的能力,包括道德都受成长规律支配",持这一观点的学者是（）。我国现行学制是（）。奴隶社会
资本主义社会#
- “博学之,审问之,慎思之,明辨之,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。政治经济制度决定和制约着教育,而教育对政治经济制度又具有反作用。教育对政治经济制度的反作用主要是通过（）实现的。我国教育史上第
- 学生是人,是教育的对象,因而他们（）。下列说法不正确的是（）。消极被动地接受教育
对外界的教育影响有选择性
毫无顾忌地接受教育
能动地接受教育#教育将随国家的消亡而消亡#
一个国家或民族的教育常常表现出自身的
- 校园文化是反映学校教育活动的一种特有文化形态,其核心是（）。“以人为本”的教育理念在实施过程中,首要的是（）。“终身化”的教育特征出现在（）。在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。
- 清末,我国颁布的第一个现代学制是（）。卢梭是法国启蒙时代的思想家和教育家,在教育目的问题上,他的主张体现了（）。在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的（）
- 重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。狭义的教育主要指（）。“以僧为师”“以吏为师”是古代（）国家的教育特征。我国实行的第一个现代学制是（）。德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的
- 对童年期的学生而言,教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（）。政治经济制度决定着教育的领导权,决定着受教育的权利,
- 我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）。具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,12～13岁时写
- "教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上",这一观点是（）教育目的论。认为理解知识主要有"亲知""闻知"和"说知"三种途径的是（）。下述著作中反映柏拉图的教育
- 作为社会主义国家,拟定我国教育目的的理论基础是（）。在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说（）。与成年人相比,青少年的发展更具可能性与（）。教育
- 教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约,将教化作为实现仁政德治手段的教育家是（）。“终身化”的教育特征出现在（）。“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。”这句话
- 把毕生精力献给了"教学与发展"问题的教育家是（）。提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）。人力资本理论说明了（）。认为理解知识主要有"亲知""闻知"和"说知"三种途径的是（）。布鲁纳
赞可夫
苏霍姆林斯基
马
- 在人文教育与科学教育的关系问题上,应（）。影响人的发展的因素很多,其中（）是生理前提和物质基础。教育的本质特点是（）。坚持人文教育为主
坚持科学教育为主
坚持人文教育与科学教育的携手并进#
要看情况而定环境
- "外铄论"的代表人物是（）。（）为实现教育的第三次飞跃提供了平台。现代学制最早出现在（）。在进行教育活动之前,人们对于要把受教育者培养成什么样的人,就是我们所说的（）。在“中学为体,西学为用”的思想指导下,第
- 师生关系在社会道德方面是（）。提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）。推动教育学发展的内在动力是（）的发展。对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。提出“范例教学”理论的教育家是（）。对正常发育的儿童
- 战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验,成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）。清末,我国颁布的第一个现代学制是（）。在人类历史上,最早专门论述教育问题的著作是（）。《论语》
《学记》#
《中庸》
《孟
- 学校管理的基本途径是（）。（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。我国古代内发论的代表人物是（）。教学活动
沟通#
教劳结合
协调神话起源说
生物起源说#
心理起源说
劳动起源说孔子
荀子
孟子#
老子
- 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？（
- “君子欲化民成俗,其必由学乎。”“古之王者,建国君民,教学为先。”这些观点体现了（）的教育目的观。十四五岁的中学生肺活量正常情况下应当达到（）。教育无目的论
社会本位论#
科学本位论
个人本位论2000～2500毫升#
1
- 杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造决定教育发展规模和速度的是（）。学校教育与生产劳动相脱离始于（）。马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末中国教育界的
- 在教育目的问题上,"君子欲化民成俗,其必由学乎""古之王者,建国君民,教学为先",我国颁布的第一个现代学制是（）。进行健康教育与健康促进干预时,采用哪种策略效果将会更好（）教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）素
- 教师从事课堂教学研究,各级各类学校之间的比例如何,探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。提出“范例教学”理论的教育家是（）。下列说法中,它规定着人的发展方向
教育,特别是学校教育给人的影响是
- 研究主体是实际工作者,主要是教师,而不是外来的专家学者,研究的过程即教育实践工作者解决自己工作中问题的过程,这种研究方法属于（）。20世纪,我国教育发展总目标中的"两基"是指（）。“终身化”的教育特征出现在（）
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