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- 真正实施素质教育,学到老”体现的教育趋势是（）。我国最早把"教"与"育"两字连起来使用,其特征是尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性。(2)包括百分制考试在内的考试在教育中具有重
- "拔苗助长""陵节而施"违背了人身心发展的不平衡性原则。教育发展的规模和速度是由（）决定的。政治经济制度对教育起（）作用。马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。正确#
错误政治经济制度
社会文化
生
- 教育决定社会政治经济制度。儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,这是身心发展（）规律的反映。下列教育研究方法不属于实验法的是（）。马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。人类历史上,首先提出"
- 如果学校不能满足家长期许的教学质量,主要是强调教育（）。具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。正
- 起主导作用的是学校教育。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而且"所有其他的能力,包括道德都受成长规律支配",持这一观点的学者是（）。清末,我国颁布的第一个现代学制是（）。“标准化的教学很可能束缚学生的
- 将教师的角色改变为学生的合作者、帮助者和服务者就是实施素质教育。教育制度的核心部分是（）。一般来讲,教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）三个方面。我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责
- 其作者是（）。教师从事课堂教学研究,广泛使用的基本研究方法是（）。第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。明确提出“使人类教育心理学化”的口号,提出教育的任务是
- 生产力对教育具有决定作用。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而且"所有其他的能力,包括道德都受成长规律支配",持这一观点的学者是（）。正确#
错误格塞尔#
杜威
斯金纳
霍尔说法正确。(1)生产力水平决定教育
- 其必由学乎。”“古之王者,建国君民,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。正确#
错误教育无目的论
社会本位论#
科学本位论
个人本位论文化
生产力
政治经济制度#
科学技术网络教育
学校教育#
- 进行健康教育与健康促进干预时,采用哪种策略效果将会更好（）以下属于社会医学研究内容的有（）如果不顾学生的年龄特征和接受能力,在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会,把
- 学校教育的作用是决定性的。儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,拟定我国教育目的的理论基础是（）。学校文化以传递文化传统为己任,这一点突出表现在它所传递的（）上。正确#
错误顺序性
个别差异性
不平
- "减负"是实现素质教育的重要途径,就不应当给学生留课外作业。马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。在我国历史上,重视儿童教育,即前苏联型学制,前段(小学、初中阶段)是单轨,后段分叉,国家教委《关于当前
- 20世纪以后,义务教育普遍向高等教育延伸。认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路,为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（）。教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾中,主要矛盾是（）之间的矛盾。对童年期
- 教育能再生产劳动力。古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中,提出了（）的学习过程理论。个体的发展受遗传素质、成熟、环境等多方面因素的影响,其中遗传素质在人身心发展中的作用是提供（）。在进行教育活动之前,人
- 青少年的发展更具可能性与（）。正确#
错误卢梭
培根#
赫尔巴特
洛克多元文化教育是与反种族政策结伴而行的
多元文化教育的价值在于对那些存在的差异性,教师要帮助学生检视社会条件和文化条件对于教育的影响普遍性
- 任何人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。“四书”“五经”是我国（）的教育内容。提倡以"三纲五常"为道德教育内容核心,将教化作为实现仁政德治手段的教育家是（）。在学校教育体系中,它规定着人的发展方向
教育,共同作用
- 教育对社会文化具有选择功能。提出"化性起伪"的我国古代教育家是（）。教育者和受教育者共同的客体是（）。教育的根本任务是（）。正确#
错误孔子
孟子
墨子
荀子#教育目的
教育方法
教育手段
教育内容#传递文化知识
- 在中学要培养什么样的人才的问题上,国家对中学的总要求就是（）。在西方历史上,最早倡导教育实验并提出"实验教育法"这个名称的教育家是（）。“以人为本”的教育理念在实施过程中,首要的是（）。马克思主义认为,实现人
- 下列说法不正确的是（）。我国义务教育具有三个特征是（）。在下列人物中,（）是环境决定论的代表人物。以美国为代表的学制类型是（）。现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校．这里制约学
- 从逻辑关系上看,教育与教学是（）的关系。提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的教育家是（）。古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中,提出了（）的学习过程理论。在人类历史上,最早在科学分
- 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。在教育史上,认为教育起源于动物本能的观点是（）。进行健康教育与健康促进干预时,采用哪种策略效果将会更好（）剩余价值学说
资本和商品的学说
劳动学说
关于人的全面发
- 在人类社会中,决定教育领导权的是（）。教育的“心理起源说”认为教育起源于（）。我国近代制度化教育兴起的标志是（）。在学校教育制度的发展变革历程中,义务教育制度产生于（）。文化
生产力
政治经济制度#
科学技术
- 决定教育发展规模和速度的是（）。“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）。对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。国外最早的教育学著作是（）。我国首次
- 决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。政治经济制度的发展水平
教育投资
领导者的意志
生产力的发展水平#神话起源说
生物起源说#
心理起源说
劳动起源说生
- 古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中,提出了（）的学习过程理论。提出以培养"兼士"或"贤士"为教育目的的教育家是（）。在有关教育起源的三种经典学说中,"心理起源说"认为教育起源于（）。杜威的教育主张是（）。①
- （）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。在教育史上,认为教育起源于动物本能的观点是（）。教育制度
学校教育制度
教育体制#
学校领导
- 青少年身心发展具有年龄特征,这表明青少年的发展具有（）。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而且"所有其他的能力,包括道德都受成长规律支配",持这一观点的学者是（）。教育的本质特点是（）。顺序性
差异性
- （）为实现教育的第三次飞跃提供了平台。苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,首要的是（）。如果不顾学生的年龄特征和接受能力,在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,关注个体差异#
让学生自主选择课程
培养学生正确的学习态度
- 十四五岁的中学生肺活量正常情况下应当达到（）。教育发展的规模和速度是由（）决定的。以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。进行健康教育与健康促进干预时,采用哪种策略效果将会更好（）机体某一方面的机
- 个体的发展受遗传素质、成熟、环境等多方面因素的影响,其中遗传素质在人身心发展中的作用是提供（）。在掌握知识和发展智力的关系上,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的（）。学生是人,是教育的对象
- 由国家或政党规定的教育工作发展思路和发展方向被称为（）。儿童在10岁以前脑重量是成人的（）。正规学校教育的最高层次是（）。提出“范例教学”理论的教育家是（）。教育目的
教育目标
教育方针#
教育策略50%
75%
80
- 家庭教育、学校教育和（）是当代教育最为典型的三种形式。政治经济制度决定着教育的领导权,决定着受教育的权利,应（）。如果不顾学生的年龄特征和接受能力,在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,把对儿童和青少年的教育“
- 政治经济制度决定和制约着教育,而教育对政治经济制度又具有反作用。教育对政治经济制度的反作用主要是通过（）实现的。作为社会主义国家,拟定我国教育目的的理论基础是（）。丰富知识
传播思想
培养人才#
发展科技社
- 儿童身心发展过程中出现的时而猛长、时而缓慢的现象,是儿童身心发展过程具有（）的表现。在教育思想史上第一次提出"自由教育"或"博雅教育"的思想家是（）。关于教育目的的社会制约性,说法错误的是（）。灵活性
差异
- 与成年人相比,青少年的发展更具可能性与（）。儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,这是身心发展（）规律的反映。“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”,这一观点是出自约翰·洛克的（
- 我国古代著述阐述了不少教育哲理,"蓬生麻中,不扶自直；白沙在涅,与之俱黑。",这段话反映的是（）对人的发展有重要影响。（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。文化（精神文化）对教育的影响,最直接的
- 在教育思想史上第一次提出"自由教育"或"博雅教育"的思想家是（）。正规学校教育的最高层次是（）。在人类历史上,最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）。我国第一部以马克思主义观点阐述教育
- 决定教育发展规模和速度的是（）。教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾中,主要矛盾是（）之间的矛盾。把毕生精力献给了"教学与发展"问题的教育家是（）。校园文化是反映学校教育活动的一种特有文化形态,其核心
- （）是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。正规学校教育的最高层次是（）。在西方教育史上,首次提出"教育心理学化"的教育家是（）。清末,我国颁布的第一个现代学制是（）。个体的发展受遗传素质、成熟、环
- 推动教育学发展的内在动力是（）的发展。教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是（）再生产的重要手段。义务教育的特征包括（）。①强制性②普及性③免费性④地方性教育规律
教育价值
教育现象
教育问题#生产力
人才
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