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- 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明（）。在有关教育起源的三种经典学说中,持教育"生物起源说"的代表人物是（）。研究的目的是为了解决教育实践
- 人们的生活经验证明,如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力,这种现象说明（）。第一个提出要使教育学成为科学,义务教育制度产生于（）。遗传是人的身心发展的生理前提
- 把对儿童和青少年的教育“成人化”,就违反了个体身心发展的（）规律。政治经济制度对教育起（）作用。教育研究中,通过案例方式考察教育现象,其基本目的在于描述与解释的研究方法是（）。顺序性
个别差异性
阶段性#
互
- 对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。在《劝学篇》中提出"中学为体,西学为用"的教育家是（）。教育活动的出发点和归宿是（）。我国最早把"教"与"育"两字连起来使用,表达"教育"概念的人是（）。十四五岁的中学生肺
- 在人类历史上,最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）。（）是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。卢梭
培根#
赫尔巴特
洛克教育方针
教育政策
教育目的#
教育目标
- 提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而且"所有其他的能力,包括道德都受成长规律支配",持这一观点的学者是（）。青少年身心发展具有年龄特征,这表明青少年的发展具
- “四书”“五经”是我国（）的教育内容。马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。在西方教育史上,认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而
- 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）的《新教育大纲》。研究的目的是为了解决教育实践中遇到的问题,研究主体是实际工作者,主要是教师,而不是外来的专家学者,研究的过程即教育实践工作者解决自己工作
- 可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有（）。教育发展的规模和速度是由（）决定的。西方最早的教育著作《论演说家的教育》,广泛使用的基本研究方法是
- 许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。1986年,我国颁布了（）。苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,被称为"教育思想泰斗",其教育思想的核心内容是（）。马克思主义认为,实现人的全面发展的根本
- 任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的（）。首次提出“人力资本论”的是（）。阶段性#
顺序性
不平衡性
互补性赫尔巴特
杜威
舒尔茨#
洛克个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其
- 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。20世纪,我国教育发展总目标中的"两基"是指（）。外铄论
内发论#
环境决定论
多因素相互作用论基础知识和基本技能
基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文
- 《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中,对世界教育发展的状况作了总结：“现在,这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展,反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,未来经济建设需要的人才,
- “人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（）。认为理解知识主要有"亲知""闻知"和"说知"三种途径的是（）。反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）
- 开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之间的比例如何,都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。政治经济制度决定和制约着教育,开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之
- 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是（）再生产的重要手段。提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）。作为社会主义国家,拟定我国教育目的的理论基础是（）。十四五岁的中学生肺活量正常情况下应当达到（
- 一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。在西方教育史上,认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。在下列人物中,（）是环境决定论的代表人物。在学校教育体系中,（）工作处于核心
- 学校文化以传递文化传统为己任,这一点突出表现在它所传递的（）上。教学思想
教学内容#
教学方法
教学手段学校本身就是文化传统的产物,它又以传递文化传统为己任,是经过历史的积淀、选择、凝聚、发展而成的。它负载
- 文化（精神文化）对教育的影响,最直接的方面就是（）。师生关系在社会道德方面是（）。教育目的要回答的根本问题是（）。马克思主义关于人的全面发展学说,吸取其基本内容；教育可以“净化”文化,清除其不良因素。这体
- “金字塔形”的等级制教育制度属于（）。教育发展的规模和速度是由（）决定的。在西方教育史上,首次提出"教育心理学化"的教育家是（）。决定教育发展规模和速度的是（）。以美国为代表的学制类型是（）。我国教育史上
- 政治与教育内容的关系是（）。“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。研究的目的是为了解决教育实践中遇到的问题,研究主体是实际工作者,主要是教师,而不
- 提出普及初等教育的要求在（）。提出“泛智”教育思想,（）是环境决定论的代表人物。教育研究中,第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后,提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后,提出了
- （）水平决定教育的规模和速度。“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造学校管理的基本途径是（）。政治经济制度
科学
- 对教育结构的变化具有制约作用的是（）。“君子欲化民成俗,其必由学乎。”“古之王者,建国君民,十分之九都是他们的教育所决定的”,这一观点是出自约翰·洛克的（）。重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。决定教育发展
- “标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）。在有关教育起源的三种经典学说中,持教育"生物起源说"的代表人物是（）。反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的
- 教育的根本任务是（）。我国古代著述阐述了不少教育哲理,"蓬生麻中,不扶自直；白沙在涅,与之俱黑。",这段话反映的是（）对人的发展有重要影响。（）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、
- 战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。1986年,我国颁布了（）。（）是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。在人类历史上,最早专门论述教育问题的著作是（）。义务教育的特征包括（）。①强制性②
- 反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）。战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验,"君子欲化民成俗,其必由学乎""古之王者,建国君民,教学为先",这句话体现的是（）思想。决定教育发展规模和速度的
- 教育的“心理起源说”认为教育起源于（）。（）是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。生产劳动
模仿#
语言
动物本能劳动技术教育#
劳动教育
社会公益活动
美育美国教育学家孟禄提出了教育的“心
- 第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造提出普及初等教育的要求在（）。在当代,
- （）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。教育经费的投入最终取决于以下哪个因素？（）师生关系在社会道德方面是（）。“活到老,学到老”体现的教育趋势是（）。决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）
- 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。教育发展的规模和速度是由（）决定的。（）是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。马克思认为,不悱不发”的中国古代教育家是（）。教育的终身化
教育的多
- 孔子的教育思想主要体现在（）一书中。与成年人相比,青少年的发展更具可能性与（）。教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,其最后一个环节是（）。《论语》#
《礼记》
《师说》
《学记》普遍性
潜在性
可塑性#
现实性
- 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。“建国君民,教学为先”这句话反映了（）。“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”,这一观点是出自约
- “终身化”的教育特征出现在（）。20世纪,就可以使脑的某一方面反应能力提高,如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力,这种现象说明（）。古代社会
文艺复兴后的欧洲
近代
- 其作者是（）。针对多元文化基本理念的叙述有误的是（）。我国《义务教育法》规定,形成劳动观点和习惯的教育。教育可以“简化”文化,吸取其基本内容；教育可以“净化”文化,清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）
- 学校文化的核心是（）。下列教育研究方法不属于实验法的是（）。在西方教育史上,认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。一般来讲,教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）三个方面。“活
- 首要的是（）。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中,对世界教育发展的状况作了总结：“现在,教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展,必须提
- 狭义的教育主要指（）。政治经济制度决定着教育的领导权,决定着受教育的权利,还决定着（）。“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的学习过程理论是在（）中提出的。“知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育
- 学校教育与生产劳动相脱离始于（）。我国第一个颁布并正式实施的学制是（）。提出以培养"兼士"或"贤士"为教育目的的教育家是（）。在有关教育起源的三种经典学说中,"心理起源说"认为教育起源于（）。（）水平决定教
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