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- （）水平决定教育的规模和速度。提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是（）。政治经济制度
科学技术
生产力发展#
文化发展孔子#
孟子
荀子
墨子生产力发展水平制约着教育的规模和速度。孔子说,“不愤不启,不悱不
- 提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）。我国第一个颁布并正式实施的学制是（）。在有关教育起源的三种经典学说中,持教育"生物起源说"的代表人物是（）。可以超越社会历史而存在
不受生产力发展水平制约
对政治
- 在西方历史上,最早倡导教育实验并提出"实验教育法"这个名称的教育家是（）。在下列人物中,（）是环境决定论的代表人物。美育之“超美育”功能,即指（）。赫尔巴特
裴斯泰洛齐
梅伊曼#
洛克格塞尔
杜威
华生#
霍尔直接
- 对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。美国行为主义心理学家华生曾经这样说过：“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这种观点属于（）。顺序性
互补
- 教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定,二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。社会价值#
个人价值
素质结构
人才规格是否有目的
- 明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是（）。在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。康德
裴斯泰洛齐#
洛克
夸美纽斯夸美纽斯
洛克#
裴斯泰洛齐
赫尔巴特瑞
- 提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而且"所有其他的能力,包括道德都受成长规律支配",持这一观点的学者是（）。青少年身心发展具有年龄特征,这表明青少年的发展具
- 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。在教育史上,认为教育起源于动物本能的观点是（）。进行健康教育与健康促进干预时,采用哪种策略效果将会更好（）剩余价值学说
资本和商品的学说
劳动学说
关于人的全面发
- 由国家或政党规定的教育工作发展思路和发展方向被称为（）。十四五岁的中学生肺活量正常情况下应当达到（）。教育目的
教育目标
教育方针#
教育策略2000～2500毫升#
1500～2000毫升
1000～1500毫升
800～1000毫升
- 学校管理的基本途径是（）。（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。我国古代内发论的代表人物是（）。教学活动
沟通#
教劳结合
协调神话起源说
生物起源说#
心理起源说
劳动起源说孔子
荀子
孟子#
老子
- “活到老,学到老”体现的教育趋势是（）。在中学要培养什么样的人才的问题上,国家对中学的总要求就是（）。“终身化”的教育特征出现在（）。公平性
大众性
普及性
终身性#中学教育原则
中学教育目的#
中学教育方法
中学
- 以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。德育
智育#
美育
技术教育神话起源说
生物起源说#
心理起源说
- 具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。教育的本质特点是（）。遗传素质
成熟
环境
学校教育#理性主义
社会主义
实用主义#
以上皆是影响人的身心发展
促进社会发展
有目的
- 首次提出“人力资本论”的是（）。赫尔巴特
杜威
舒尔茨#
洛克
- 马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解,掌握大量的第一手材料,并在这一基础上进行分析综合,得出科学结论,以指导教育实践的方法属于（）。理论联系实际
做到因
- 教育的本质特点是（）。德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。影响人的身心发展
促进社会发展
有目的地培养人#
完善人的自身生产个人本位论
社会本位论#
集体本位论
阶层本位
- 在教育目的问题上,"君子欲化民成俗,其必由学乎""古之王者,建国君民,教学为先",这句话体现的是（）思想。在教育思想史上第一次提出"自由教育"或"博雅教育"的思想家是（）。教育的本质特点是（）。教育无目的论
社会本
- 古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中,提出了（）的学习过程理论。下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。美育之“超美育”功能,即指（）。"模仿、理论、练习"#
"明了、联想、系统、方法"
"困难、问题、假设、验证
- 在教育目的问题上,"君子欲化民成俗,其必由学乎""古之王者,建国君民,教学为先",这句话体现的是（）思想。强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身
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