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- ()反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。教育制度
学校教育制度
教育体制#
学校领导制度
- 在人文教育与科学教育的关系问题上,应()。第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()。坚持人文教育为主
坚持科学教育为主
坚持人文教育与科学教育的携手并进#
要看情况
- 教育者和受教育者共同的客体是()。在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是()。教育目的
教育方法
教育手段
教育内容#夸美纽斯
洛克#
裴斯泰洛齐
赫尔巴特夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课
- 下列说法不正确的是()。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中,对世界教育发展的状况作了总结:“现在,这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展,这是因为()。教育将随国家的消亡而
- 学校文化的核心是()。学校的物质文化
学校的精神或观念文化#
学校组织和制度文化
学校的非正规文化学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
- 在人类历史上,最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是()。()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。卢梭
培根#
赫尔巴特
洛克教育方针
教育政策
教育目的#
教育目标
- 决定教育事业发展的直接和最终的因素是()。()的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。政治经济制度的发展水平
教育投资
领导者的意志
生产力的发展水平#神话起源说
生物起源说#
心理起源说
劳动起源说生
- 政治与教育内容的关系是()。如果不顾学生的年龄特征和接受能力,把对儿童和青少年的教育“成人化”,就违反了个体身心发展的()规律。政治决定一切教育内容
政治决定与劳动能力有关的教育内容
政治与教育内容无关
政
- “君子欲化民成俗,其必由学乎。”“古之王者,建国君民,教学为先。”这些观点体现了()的教育目的观。十四五岁的中学生肺活量正常情况下应当达到()。教育无目的论
社会本位论#
科学本位论
个人本位论2000~2500毫升#
1
- 在《劝学篇》中提出"中学为体,西学为用"的教育家是()。()的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。王夫之
张之洞#
严复
曾国藩神话起源说
生物起源说#
心理起源说
劳动起源说生物起源说的提出标志着在教
- 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。素质教育是面向()的教育。劳动起源说#
生物起源说
心理起源说
生物进化说全体教师
全体学生#
全社会成员
全部个性素质教育以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新
- 联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会,其建设学习化社会的关键在于()。教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,其最后一个环节是()。推行回归教育
改革正规教育
实施终身教育#
发展成人教育问题
计
- 在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于()。全面调查
重点调查
抽样调查
个案调查#个案调查法是指采用各种方法,搜集有效、完整的资料,对单一对象进行深入细致研究的方法。
- 我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任()。下列说法不正确的是()。地方#
中央
社会力量
学生家长教育将随国家的消亡而消亡#
一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
教育常常超前或滞
- 第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()。美育之“超美育”功能,即指()。赫尔巴特#
裴斯泰洛奇
洛克
杜威直接美育功能
间接育德、促智、健体功能
超越性美育功能#
美育
- 在西方教育史上,认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是()。培根
夸美纽斯#
巴班斯基
赫尔巴特
- 我国近代制度化教育兴起的标志是()。提出“范例教学”理论的教育家是()。京师大学堂
学堂的出现
废科举,兴学校#
壬寅学制瓦根舍因#
布鲁纳
巴班斯基
赞可夫我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学
- 卢梭是法国启蒙时代的思想家和教育家,在教育目的问题上,他的主张体现了()。在有关教育起源的三种经典学说中,持教育"生物起源说"的代表人物是()。社会本位论思想
个人本位论思想#
社会效益论思想
教育无目的论思