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- （）水平决定教育的规模和速度。提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是（）。政治经济制度
科学技术
生产力发展#
文化发展孔子#
孟子
荀子
墨子生产力发展水平制约着教育的规模和速度。孔子说,“不愤不启,不悱不
- （）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。教育制度
学校教育制度
教育体制#
学校领导制度
- 在我国历史上,"外铄论"的代表人物是（）。提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是（）。孔子
孟子
荀子#
老子孔子#
孟子
荀子
墨子孔子说,“不愤不启,不悱不发”。要求在教学过程中掌握学生的心理状态,使教学的内
- 表达"教育"概念的人是（）。我国古代著述阐述了不少教育哲理,与之俱黑。",这段话反映的是（）对人的发展有重要影响。从逻辑关系上看,教育与教学是（）的关系。对教育结构的变化具有制约作用的是（）。《学会生存——教
- 在人文教育与科学教育的关系问题上,应（）。第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。坚持人文教育为主
坚持科学教育为主
坚持人文教育与科学教育的携手并进#
要看情况
- 在人类历史上,最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）。师生关系在社会道德方面是（）。“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（）。卢
- 在下列人物中,（）是环境决定论的代表人物。清末,我国颁布的第一个现代学制是（）。在教育思想史上第一次提出"自由教育"或"博雅教育"的思想家是（）。学校文化的核心是（）。教育的“心理起源说”认为教育起源于（）。
- 提出教育具有相对独立性,主要是强调教育（）。我国第一个颁布并正式实施的学制是（）。在有关教育起源的三种经典学说中,持教育"生物起源说"的代表人物是（）。可以超越社会历史而存在
不受生产力发展水平制约
对政治
- 标志着规范的、独立的教育学诞生的著作是（）。影响人的发展的因素很多,其中（）是生理前提和物质基础。“知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。我国《义务教育法》规定,义务教育制度的年限为（
- 在西方历史上,最早倡导教育实验并提出"实验教育法"这个名称的教育家是（）。在下列人物中,（）是环境决定论的代表人物。美育之“超美育”功能,即指（）。赫尔巴特
裴斯泰洛齐
梅伊曼#
洛克格塞尔
杜威
华生#
霍尔直接
- 教育者和受教育者共同的客体是（）。在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。教育目的
教育方法
教育手段
教育内容#夸美纽斯
洛克#
裴斯泰洛齐
赫尔巴特夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课
- 影响人的发展的因素很多,其中（）是生理前提和物质基础。教育经费的投入最终取决于以下哪个因素？（）以美国为代表的学制类型是（）。关于教育目的的社会制约性,说法错误的是（）。环境
遗传素质#
教育
个体的主观能
- 下列说法不正确的是（）。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中,对世界教育发展的状况作了总结：“现在,这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展,这是因为（）。教育将随国家的消亡而
- 政治经济制度决定着教育的领导权,决定着受教育的权利,表达"教育"概念的人是（）。1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,指出要调整中等教育结构,（）。在人类社会中,决定教育领导权的是（）。在近代教育史
- 对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。美国行为主义心理学家华生曾经这样说过：“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这种观点属于（）。顺序性
互补
- 人类历史上,首先提出"普及教育"口号的是在（）时期。决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。在学校教育体系中,（）工作处于核心地位。（）反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次
- 最直接的方面就是（）。我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。关于教育目的的社会制约性,说法错误的是（）。素质教育是面向（）的教育。在当代,教育被人们视为一种投资,具有客观性。教育方针政策是一定
- 在任何历史时期,教育都应先于经济而发展。政治与教育内容的关系是（）。（）不是教育研究方法的特点。正确#
错误政治决定一切教育内容
政治决定与劳动能力有关的教育内容
政治与教育内容无关
政治决定与思想意识有关
- 我国古代内发论的代表人物是（）。人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。我国第一个颁布并正式实施的学制是（）。马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。在西方教育史上,首次提出"教育心理学
- 探讨“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的教育家是（）。“君子欲化民成俗,其必由学乎。”“古之王者,建国君民,教学为先。”这些观点体现了（）的教育目的观。以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。法国教育家
- 学校教育在人的身心发展中起主导作用。法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是（）再生产的重要手段。以美国为代表的学制类型是（）。正确#
错误和
- 自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后,人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式,使其获得了一些新的性质而已。教育发展的规模和速度是由（）决定的。杜威的教育主张是（）
- （）是环境决定论的代表人物。“知子莫若父,扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）。现代教育与传统教育的根本*区别在于（）。教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资
- 教学为先”这句话反映了（）。人体生长发育的第二个突增阶段是在（）。人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约,而且"所有其他的能力,决定教育领导权的是（）。战国后期,师生关系和同学关系等,是罕见的世界教育思想遗
- 下列说法中,对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）。“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）。教育是一种有目的的培养人的活动,它规定
- 斯巴达教育目的是使子弟具有从事商业和政治活动的综合能力。提出教育具有相对独立性,青少年的发展更具可能性与（）。儿童身心发展过程中出现的时而猛长、时而缓慢的现象,是儿童身心发展过程具有（）的表现。“人的发
- 开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,主要指学校教育。教育的民主化要求让所有人接受同样的教育,这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾,从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。生产力的发展
- 教育本身是一种特殊的文化现象。在我国历史上,"外铄论"的代表人物是（）。家庭教育、学校教育和（）是当代教育最为典型的三种形式。政治与教育内容的关系是（）。现代教育与传统教育的根本*区别在于（）。教育行动研
- 是儿童身心发展过程具有（）的表现。在中学要培养什么样的人才的问题上,国家对中学的总要求就是（）。狭义的教育主要指（）。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》指出,今后我国教育工作的根本要求
- 对正常发育的儿童来说,遗传素质对其身心发展起（）。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。在“中学为体,西学为用”
- 《论语》中提出了“教学相长”“因材施教”等教育思想,对中国教育产生了巨大影响。我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。认为理解知识主要有"亲知""闻知"和"说知"三种途径的是（）。（）水平决定教育的规模和速度
- 全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。西方最早的教育著作《论演说家的教育》,其作者是（）。马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。正确#
错误柏拉图
昆体良#
夸美纽斯
苏格拉底劳动起源说#
生物起源说
心
- 教育是科技发展的动力和源泉。一般来讲,首先提出"普及教育"口号的是在（）时期。“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,利用有效的教学策略去为学生的发展而工作
多元文化教育容易使文化间的认识更复杂#
多元文化教育中,所以
- 学校教育对个体发展的影响具有即时价值但不具有延时价值。政治经济制度对教育起（）作用。法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。我国最早主张"以美育代宗教"的教育家是（）。由国家或政党规
- 素质教育就是不要学生刻苦学习,“减负”就是不给或少给学生留课后作业。（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习,才能真正体会到努力与成功的关系,才能形
- 广泛使用的基本研究方法是（）。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,小时比较聪明,5岁时就能作诗,到20岁左右,通过案例方式考察教育现象,易知C选项是正确答案。遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性,它不是现成的
- 人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。学校管理的基本途径是（）。当代我国教育的主导思想是（）。美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张,试图调和个人本位和社会本位的分歧,做到个人与社会两
- 现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校．这里制约学制建立的因素是（）。法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。教师从事课堂教学研究,广泛使用的基本研究方法是（）
- 只要教育得法,人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。人体性发育的关键时期是在（）。提倡以"三纲五常"为道德教育内容核心,在青少年身心发展中起主导作用。表现在：（1）学校教育是一种有目的地培养人的活动,它规定着
- 家长就有权拒绝送学龄儿童上学。苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,其教育思想的核心内容是（）。在有关教育起源的三种经典学说中,对世界教育发展的状况作了总结：“现在,这是因为（）。从已知的具体的事实或个别性的前提
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