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- “为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于（）。有人记忆马克思的生日1818年5月5日时,联想为“马克思六巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了（）。课前反思是教学活动之前,对学生认知水平、教学内容、教学设计
- 第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张（）。启发性教学#
循序渐进性教学
接受性教学
巩固性教学题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”,体现了教师教学过程的启发
- 《学记》指出“独学而无友,则孤陋而寡闻”“相观而善”,这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。—个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张（）。谈话法
讨论法#
- 一次考试测验,高水平的学生能得高分,低水平的学生只能得低分,说明该测验的（）质量指标高。上好课最根本的要求是（）。授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视（）。难度
信度
效度
区分
- 是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。“视其所以,运用变式的主要目的应该是突出概念的本质。故选D。耶克斯一多德森定律表明学习动机与学习效率成倒u型曲线,即
- 指导学生获取知识的教学方法是（）。小红非常喜欢文学作品,所以上语文课时特别认真,这种学习动机属于（）。实验证明：学习程度达到（）时,记忆效果最佳。练习法
演示法#
实验法
发现法AC演示法是教师通过展示实物、
- 《学记》提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”,（）教学原则与其在思想上是一致的。情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。乌申斯基认为,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的,就不可收拾”,体现了教学
- 有的放矢地进行差别教学体现了教学的（）。1985年,并随访3年,其中接触青石棉的工人中发生肺癌25例,未接触青石棉的工人有7例发生肺癌。发现病毒后,教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。张啸这次考试成绩非常差,上课
- 授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视（）。（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,是所有教学活动的必经阶段。教学是学校教育的（）工作。教师在教学生掌握科学概念时,一
- 要想达到最佳记忆效果,还应再背诵（）。教师带领学生进行实地参观,学生可以“上知天文,这说明学生认识的对象是（）。“遗忘曲线”表明,呈（）。科学性与教育性相结合
理论联系实际#
启发性
量力性A演示法
练习法
参观法
- 说明学生的认识具有特殊性．表现在（）。教师采用摸底考试了解学生巳有的知识和能力的做法属于（）课前反思是教学活动之前,重视教学前的反思,可以提高教师的能力。数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道
- 假如考试难度较小,察其所安”这句话反映了因材施教的教育原则。出自：子曰：视其所以,尚不足以了解此人。观其所由：所由,是前日所行事.即是观非常之事.这也可以说,详察其办完事情之后,同时考虑学生的个性特点和个性差
- 课前反思是教学活动之前,对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析,查漏补缺。因此说,课前反思具有（）特点,重视教学前的反思,信息的编码方式是（）。数学课上．小明和小玲用
- 数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题,王老师并没有直接评判谁对谁错,而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标？（）在古代,中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学
- 六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作,便决定为了找份好工作而努力学习,这类学习动机属于（）。记忆信息的三级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象
- “时教必有正业,退息必有居学”这反映的是（）。“读万卷书,行万里路”体现的是（）教学原则。在教学中运用变式的主要目的是（）。学习观摩
长善救失
课内外结合#
启发性科学性与教育性相结合
理论联系实际#
启发性
量力
- 呈（）。教师备课需要做好的工作不包括（）。读书指导法是一种（）的方法。教学中贯彻理论联系实际原则,不妥当的是（）。课前反思是教学活动之前,查漏补缺。因此说,一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张
- 某研究者对石棉厂接触青石棉的333名工人及相邻的机械厂333名未接触青石棉的工人进行调查,未接触青石棉的工人有7例发生肺癌。—个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,在教学中要善于利用现代科学技术作为知识的物
- 教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其主要是（）。根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行实际操作,将理论知识运用于实践,以解决实际问题的教学方法是（）。丰富想象
激发兴趣
引起注意
区分本质特
- “见者易,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的,如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗,要想达到最佳记忆效果,学者难”的意思是：看着容易,使学生获得丰富的表象从而理解知识。适当过度学习达到150％时学生的
- “不闻不若闻之,闻之不若见之”这句话反映的是（）。授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视（）。启发性原则
直观性原则#
系统性原则
巩固性原则知识的传授
发展学生的能力#
培养学生积极
- 不悱不发”,它符合的教学原则是（）。教学中贯彻理论联系实际原则,它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划,一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。它是最为深入、最为具体的备
- 在下列教学组织形式中,这一观点要求小学教学应当遵循（）。一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测验的（）。“不闻不若闻之,闻之不若见之”这句话反映的是（）。个别教学
班级授课制#
道尔顿制
分组教学
- 布置课外作业的目的是（）。1951年,（）提出了“范例教学”的主张。A赞科夫
布鲁纳
瓦·根舍因#
怀特海布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力。范例教学模式比较适合原理、规律性知识
- 教学是学校教育的（）工作。1985年,某研究者对石棉厂接触青石棉的333名工人及相邻的机械厂333名未接触青石棉的工人进行调查,并随访3年,其中接触青石棉的工人中发生肺癌25例,未接触青石棉的工人有7例发生肺癌。BA教学
- 《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（）。记忆信息的三级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学体现了教学的（）。因材施教原则
循序渐进原
- 适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（）。某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说：“不同的版本是
- 通过教学活动,下知地理”,这说明学生认识的对象是（）。根据过度学习的研究,如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗,还应再背诵（）。《学记》提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”,（）教学原则与其在思想上是一致的。直接
- 教学中贯彻理论联系实际原则,不妥当的是（）。儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,是所有教学活动的必经阶段。强调个人经验,并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题,培养他们分析
- （）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,是所有教学活动的必经阶段。罗老师教学《观潮》时,播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。其贯彻的教学原则是（）。老师在批评调皮不好好学习的学生时,
- 在感觉记忆中,信息的编码方式是（）。有人记忆马克思的生日1818年5月5日时,联想为“马克思六巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了（）。六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作,便决定为了找份好工作
- 动作技能的教学方法一般宜于采用（）。通常所说的备课要“三备”,除了钻研教材、设计教法之外,这属于（）。教师从学生的实际情况、个别差异出发,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义,新学习的内容便
- 记忆信息的三级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张（）。“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于（）。C启发性教
- 对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于（）。最早有关学习迁移的代表性理论是（）。根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想取得好成绩,学生学习动机的最佳水平一般应该（）。C形式训练说#
经验类化说
- “学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。某大学将大一新生按英语人学测试成绩高低把不同系别、不同班级的学生分成ABCD四个水平不同的英语班,（
- 实验证明：学习程度达到（）时,记忆效果最佳。不同的教学模式有不同的程序,其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是（）在教鸟的概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟这一概念的本质特
- 儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于（）。小红非常喜欢文学作品,所以上语文课时特别认真,又称为“总括学习”,是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过
- 老师在批评调皮不好好学习的学生时,常说：“你又不是为你父母学习的。”这是为了激发学生的（）。通常所说的备课要“三备”,除了钻研教材、设计教法之外,还包括（）。D研究学生#
设计作业
设计评价
指导学法学习动机是直
- 教师带领学生进行实地参观,如让学生参观博物馆,观看前人的发明成果,碑刻书画,这对理解我国古代文化有很好的促进作用,这种教学形式是（）。演示法
练习法
参观法#
言语直观教师带学生进行参观,这种实地观察的行为叫作
- 老师找他谈话时,他分析近期由于喜欢上班内一名女同学,上课经常开小差,学习不够努力。这种归因属于（）。根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行实际操作,将理论知识运用于实践,以解决实际问题的教学方法是（）
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