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- 实验法的主要特点是（）。让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（）。简便易行
严格控制#
定量研究
探讨相关关系指导性教学
合作教学
个别化教学#
情景教学实验法的主要特点是严格控制,可以控制一些变
- 从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习（）。社会经验
直接经验
间接经验#
生活经验学生学习是通过听讲、观察老师和同伴的活动,通过阅读、讨论,通过自己实际解决各种问题来掌握各种知识。学习的内容从本质上
- 在教学过程中,教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这称为（）。模像直观#
实物直观
言语直观
想象直观
- 在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下：连接AC,所以,这两个三角形全等,所以,平行四边形ABCD的面积等于底乘高,教师列举了很多不同大小的平行四边形,要求学生求出它们的面积,结果每个问题都正确解决了。下课前,教
- 应用指将所学材料应用于新的情境之中,包括（）的应用。教育心理学家布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是（）。概念#
规则#
方法#
规律#
理论#百科全书式课程
- 教一学过程的三种过程是（）。以下属于实物直观的是（）学习过程、教学过程、评价／反思过程#
学习过程、教学过程和互动过程
学习过程、教学过程和思考过程
学习过程、教学过程和管理过程演示实验#
观察实物#
观察教
- 应用指将所学材料应用于新的情境之中,包括（）的应用。概念#
规则#
方法#
规律#
理论#应用指将所学材料应用于新的情境之中,包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。
- 在教案中,完成教学任务的关键所在是（）。教学内容
教学目标
教学重难点#
板书设计教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键所在。重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便于学生配合教师完成
- 定势对学习迁移的作用表现在（）。有促进作用
有阻碍作用
既有促进作用,又有阻碍作用#
无作用
- 以下说法中,错误的是（）。与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有预见性
专家型教师有完善地维持学生注意的方法
专家型教师往往较注意课堂的细节#
专家型教师有丰富的教学策略专家型教师
- 为了促进迁移,教师在教材的呈现程序方面应（）。从细节到整体
从一般到个别,逐渐分化#
没关系
从个别到一般为了促进迁移,教师在教材的呈现程序方面应从一般到个别,从整体到细节的顺序,逐渐分化。
- 利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等,属于（）下列教学模式不属于个别化教学的是（）。实物直观
图片直观
模象直观#
言语直观程序教学
合作学习#
计算机辅助教学
掌握学习利用各种图片
- 许多心理学家认为,（）是适应认知差异的最佳教学方式。分组教学
小班教学
个别教学#
大班教学心理学家认为,采用个别教学方式最能适应学生的认知差异。它的优点是针对不同学生的认知水平选择最合适的教学。
- 预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）。学习目的
教学目的
学习目标
教学目标#教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。
- 教学目标侧重知识或结果,则宜选择（）。修车的工人把修车过程中总结出的经验和技术,应用到新的修车过程中。这属于（）。发现学习
接受学习#
合作学习
掌握学习顺应性迁移
高路迁移#
低路迁移
重组性迁移高路迁移是有
- 学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法称为（）。演示法
练习法#
实验法
研讨法练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为
- 在认知领域的教学目标中,（）代表了比应用更高的智能水平。（）的思想来源于普莱西发明的教学机器,但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。知识
领会
应用
分析#掌握学习
程序教学#
合作学习
发现学习
- 教学目标侧重知识或结果,则宜选择（）。发现学习
接受学习#
合作学习
掌握学习
- 课堂的三大要素是（）。以下属于实物直观的是（）教师
学生#
学习过程#
学习情境#演示实验#
观察实物#
观察教学电影
到实地参观访问#
阅读文艺作品学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
- 教学目标设计中的“三维目标”是指（）。知识、情感、意志
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观#
面向世界、面向未来、面向现代化
世界观、人生观、价值观教学目标设计要符合新课改所提倡的三维目标,即知识与技
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