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- 一位心理学家认为,在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下,没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机不强的学习者来说,最好的办法就是通过有效的教学,使他们尝到学习的甜头,而这有可能产生学习的动机。这位学者
- 学校教学系统中最基本的构成要素包括()等四个方面。（）是指个体的观念的全部内容和组织,或者就教材而言,指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。教师、学生、教材、教学媒体#
教师、学生、教室、教学内容
教务
- 教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够()。在教学《分数乘法》时,教师采用随机进入教学策略,主要环节有（）照顾到学生心理特点#
较完整地反映一门学科的逻辑体系
使学生对学科知识的理解产生重复
避免教学内容的
- 根据AECT’94教育技术领域定义,教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（）一般来说,普遍性目标取向适合于作为（）的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。而如果是上的教学目标,则不适合于采取这种取向。下面
- 教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够()。（）认为,知识是分布式存在的,即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说,知识的意义分散在人们所处的情境中,是人与情境交互作用的产物,
- 常用的信息化教学环境是指（）多媒体教室#
理化生实验室
多媒体网络教室#
语音教室#
- 在六年级《纳税》一课教学中,（）教学模式适合本课教学A.讲授式B.情境－探宄C.基于Internet的WebQuestD.讨论学习#
- “公顷和平方千米”的教学,教师课前搜集了大量的生活图片素材,并运用许多数据形成了上课用的课件按照适用对象的不同属于（）多媒体课件制作过程大致可以分为以下步骤：选题、确定教学目标、编写脚本、素材准备、（）、
- 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0^-2岁);前运算阶段(2^-7岁);具体运算阶段(7-11岁);形式运算阶段(11-}-15岁)。这位学者是()皮亚杰#
梅里尔
加涅
布鲁纳
- 按照心理学家期腾伯格等人的观点,使教学活动生动有趣,有效的运用学习理论和教学理论,提高教学质量和改进教学方法。图形颜色随数值的变化而变化,通过这个劝能可以使图形动画更加绚丽,下面的描述,并将新信息与记忆库中
- ()课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。EXCEL饮件中（）函数,返回一组值中
- 肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素,分别为()教学评价常用的三种工具是（）学习者初始能力分析包括（）ID2的代表性模式是（）在教学《分数乘法》时,教师采用随机进入教学策略,主要环节有（）教学目标、
- 根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指()。学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计#
学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
学校教学系统设计、学科课程教
- 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中,将个体的心理区域分成储存空间和操作空间。前者是指()。（）是指个体的观念的全部内容和组织,或者就教材而言,指个体关于特殊知识领域的观念的内容和
- (),教学媒体有助于传递教学信息标准化,使教学活动生动有趣,有效的运用学习理论和教学理论,提高教学质量和改进教学方法。（）是指个体的观念的全部内容和组织,或者就教材而言,指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组
- （）涉及设计教学活动的决策,包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构,学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。加涅指导学习的后五步基本过程的次序是（）（）是将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符
- （）认为,知识是分布式存在的,即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说,知识的意义分散在人们所处的情境中,是人与情境交互作用的产物,因而,是无法从情境中单独隔离出来的。情境认知理
- 将刺激物的一个特征和另一个特征,或者将一个符号和另一个符号加以区别的一种习得能力是（）。形成概念
利用规则
鉴别技能#
言语信息
- 依据教材中的观点,教学系统在运行过程中具有比较明确的（）特点。目的性、可控性、适应性#
组织性、高效性、先进性
目的性、高效性、可控性
可控性、灵活性、适应性
- 下面不属于程序教学特点的是（）自定步调
联系#
即时反馈
小步子
- 梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度,其中行为维度包括（）从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。记忆#
运用#
发现#
- （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策,它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。概念获得程序是一种（）的信息加工模式。以下（）不属于集体授课的优点。原有观念
- 知识是分布式存在的,知识的意义分散在人们所处的情境中,因而,是无法从情境中单独隔离出来的。移动对象的方式很多,按下Alt,用“~、t、~、1”键移动
选中对象,按下Shi川键,用“~、舍、~、柔”键移动
选中对象,用“~、t、~、
- 为了把一个任务迁移到另一个任务,学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会,就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是()。教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够()。按照美国学者艾
- 教学设计的基本方法,包括了从需求与目标分析到证实成功达到预期目标的教学评价等一系列的步骤（）系统方法#
推理
分析
证实
- 当把复杂任务分解为较小的、更容易分别处理和掌握的任务时,人们能够学习的最好。子任务经常成为解决复杂任务的先决条件。就是说,学生如果首先掌握了子任务,就能够更容易地完成复杂(或大)的学习任务。这就产生了从局
- 教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够()。（）是指个体的观念的全部内容和组织,或者就教材而言,指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。常用的信息化教学环境是指（）较完整地反映一门学科的逻辑体系,避免
- 根据AECT’94教育技术领域定义,教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（）A、教学系统设计#
B、学习者特征#
C、教学策略#
D、讯息设计#
E、教学目标设计
- （）是对信息传递给学生的方式所做出的决策,对教学媒体的选择有较强的指导作用。通过观察他人在一定情境的行为,能够有效地促进学习活动的发生。这是()的观点。（）作为一类学习结果,指学习者通过学习获得了使用符号
- （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策,它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。认知依靠多种人工制品和工具的应用,主要是语言和文化,这些工具和建构起来的环境组
- 通过观察他人在一定情境的行为,能够有效地促进学习活动的发生。这是()的观点。以下不是学习风格相关理论模型的是？（）概念获得程序是一种（）的信息加工模式。社会学习理论#
行为主义学习理论
建构主义理论
情境认
- 认知依靠多种人工制品和工具的应用,主要是语言和文化,这些工具和建构起来的环境组成了媒体、形式或世界,通过他们认知才得以发生。问题解决包括了对目标的论证,该目标与一个情境所提供的资源和工具有关。这是()。教学
- 知识存在于个人和群体的行动中,随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调,知识产生了,知识和能力的发展,就像语言的发展,发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是()。设计学习活动的行为主义原则
设计
- 是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答,通过对这些问题的逐一回答,来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。当把复杂任务分解为较小的、更容易分别
- 20世纪70年代中期以来,认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究,发现(),并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。年幼儿童
- “系统”是指由若干相互作用、相互依存、相互影响和制约的成分或因素,为达到一定的目的或目标而组成的（）。有机整体
- 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0^-2岁);前运算阶段(2^-7岁);具体运算阶段(7-11岁);形式运算阶段(11-}-15岁)。这位学者是()以下不是学习风格相关理论模型的是？（）将刺激物的一个特征和另一
- 最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家（）桑代克
苛勒
杜威#
斯金纳
- 学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介,学生在教师的指导下共同开展的（）。学习活动#
读书活动
互助活动
体育活动
- “史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略,这三种策略是（）在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（）教学媒体是多种多样的,不同的媒体有不同的特点在《长方体正方体的认识》一课中,如果是你教学,你在选
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