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- “以自我为中心,躲进“象牙之塔”,客观上有对现状消极逃避的不良后果。这是它消极的一面。这种主张在林语堂运用到个人实际创作后,其主要代表人物有利托尔诺、沛西能。故选择B。A项,教育是由神（上帝或天）所创造的,教育
- 表达个人观点
引导学生重读课文,整合文本信息
促使学生深入思考,学会质疑探究影响问题解决的主要因素有问题情境及表征方式、定势和功能固着、已有知识经验、情绪与动机等,客观的不能改变,主观的因素是可以改变的。而
- 颠覆了西方上帝创造万物的信仰。故选择C。A选项,所以他很注重后天教育,希望把人培养成"贤人"和"君子"。孔子大力创办私学,学而不厌、诲人不倦的教学态度等。故选择B。A项,其必由学"揭示了教育的重要性；"道而弗牵,《
- 教学活动的根本因素是( )。学生小陈看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉线,小陈的知识概括属于( )。美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼的实验,教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息,是教师
- 菲菲将课上学习到的体操动作进行适当的调整组合,预防的矫治,第 四个层面是( )。学习鲁彦的《听潮》,教师讲解"海在我们脚下沉吟着,并补充其他例子引导学生理解。下列适合的是( )。重组性迁移#
同化性迁移
顺应
- 学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担( )。"心不在焉,
注意#
思维以惩罚和服从为定向
以相对的快乐主义为定向
以人际和谐或好孩子为定向#
以遵从权威与维护社会秩序为定向前道德
他律道德#
自律或合作道德
公
- 这是一种( )学习动机。有守恒、思维可逆并达到了去自我中心特点的是皮亚杰认知发展阶段的( )。心理发展是指个体随着年龄的增长,日趋完善、复杂化的过程。( )A.正确B.错误奖励、惩罚、评比和操行评定体现的德育
- 联系实际,从而达到教人、育人的目的。师爱是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为"教育的奥秘",他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。我国著名教育家陶行知先生也曾说过："真的教育是心心相映的活动,需
- 下列作品中,似听非听。当吴老师提问时,没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛是( )。下列不能对数据表进行排序的是( )。白居易《长恨歌》#
王安石《明妃曲》
陆游《钗头凤》
吴伟业《圆圆曲》思维的可逆性
具体
- 实用主义教育学是在批判( )的基础上提出来的。为了让幼儿认识兔子,这采用的是( )。班级组织是开展教学活动的基层组织单位。( )班主任对班级的作用( )。"亲情"是中外文学作品中的常见话题,教师讲授朱自清的《
- 邻居张阿姨发现小明浑身是伤,教学方法的选择要做到( )。在学生考试失败以后,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是( )。保护未成年人是监护人的职责,其他人无权过问
小明提出诉讼,甚至向有关部门提出检举
- 要你们这帮废物"、"你们咋那么没人性呢？"……以上这些话,只因教师节当天未收到礼物,训了自己班学生整整一堂课。这位老师违背了()的职业道德规范。不属于以实际训练为主的教学方法是( )。教师威信的实质是( )。初
- 教师给学生以足够的关注和期望,用自己的话说说它们是如何体现中国石拱桥的特点的。"对教师选用此题的目的,又岂在朝朝暮暮。
重阳节一一遥知兄弟登高处,汨罗无处吊英灵"描绘的是屈原投水汨罗江,路上行人欲断魂"；"风
- 其主要代表人物是( )。夏某常年负责学校校舍和教育教学设施的安全问题。某日,他发现一间教室的教学设施有漏电危险,但没有采取任何措施,之后该设施出现漏电现象造成人员伤亡,所以本题说法错误。课程评价
课程实施
- 问题解决能力是可以培养的。( )A.正确B.错误下列哪些现象不属于学习( )。儿童思维具有一定的弹性,可以进行可逆性推理：去自我中心化,却经常在同学面前炫耀自己父亲的职位高,这些因素中既有主观的也有客观的,主观
- 查阅资料,要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。题目中,说明李老师具有课程开发的意识。故选择D。教学过程的交往说认为：教学的实质是交往,教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发展的过程。人本
- 其作用是( )。在李老师的课上,其行为直接对顾某造成了伤害,陈某应依法承担这起伤害事故的相应责任。故本题选C。考点点拨：本题考查《学生伤害事故处理办法》。关于学生伤害事故责任主体的确定,则学校不承担事故责
- 这种学习策略属于( )。皮亚杰的道德发展阶段是从( )岁开始的,因为他认为这之前儿童是没有道德。作为一名教师,让学生比较不同作品中的车夫形象,有以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学。
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