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- 以下叙述正确的是（）问卷调查
定性观察#
访谈调查
行为观察
自我评定健康促进是行政手段加卫生宣传
健康促进作为一种社会战略,不需要健康教育
健康促进的工作范围涵盖了健康教育,是宏观与微观的结合#
健康促进通过
- 健康教育实质是一种（）能促进个人和群体保健技能提高的健康促进领域（策略）是（）技能干预
环境干预
行为选择
行为干预#
政策干预制定健康的公共卫生政策
创建支持性环境
强化社区行动
发展个人技能#
调整卫生发展
- 从受教育者实际情况出发进行教学所遵循的教育原则是（）人的健康行为属于（）环境因素影响行为,所以环境既是行为的激发因素,以下叙述正确的是（）环境支持
正面教育
循序渐进
反复巩固
因人施教#生理行为
本能行为
- 媒介是讯息的（）健康教育首先必须坚持（）人的健康行为属于（）受体
通道
途径
载体#
路径实用性
原则性
启发性
发展性
科学性#生理行为
本能行为
社会行为#
先天行为
规范行为受体、路径、途径、通道在传播学中用
- 著名美国心理学家KurtLewis在1961年提出的行为公式B=f（P+E）中的E的含义是（）决定人向什么方向发展的是（）健康素养是一种（）环境因素影响行为,而行为又对环境造成影响,所以环境既是行为的激发因素,又是行为的（
- 行为改变的“知-信-行”模式中的信是指（）健康促进的支点有教育、服务和（）媒介是讯息的（）在合理行动理论模型中引入行为控制变量后,模型发展为（）健康心理学的中心任务是（）青春期心理咨询,建立咨询关系的先决条
- 可以给行为改变提供条件,并促进行为改变得以坚持的因素是（）行为改变的“知-信-行”模式中的信是指（）组织变化要经过一系列的阶段,在不同的变化阶段匹配于不同的改变策略,这种理论模式是（）以传播卫生保健知识为主
- 在影响行为的各因素中,首先要实现的目标是（）传播是一种普遍的（）当两种对立的动机并存时,就会发生（）生物因素
学习因素
先天因素
环境因素#
后天因素改变不健康的观念
增强健康意识
传播健康知识
建立健康行为#
- 健康促进的支点有教育、服务和（）健康教育首先必须坚持（）心理健康的标准主要采用（）属于不健康的生活习惯的是（）不是健康促进工作内容的是（）环境
技能
态度
政策#
法规实用性
原则性
启发性
发展性
科学性#问
- 主要经历的是（）合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的（）塞里把应激看作是机体对有害环境的一种（）以传播卫生保健知识为主的是（）属于不健康的生活习惯的是（）健康促进测量指标是衡量规划预期目标实
- 人类的行为有本能行为和（）开展健康教育必须坚持的科学性原则是（）健康素养是一种（）健康信念理论模式核心概念是相关疾病（）在我国行为阶段变化理论实际应用最多的行为干预是（）技术性和学术性很强的学科是（）
- 健康教育要达到促进健康的目的,首先要实现的目标是（）选择200名5岁儿童进行免疫接种预防试验,在2年的观察期间90%的接种者未患所研究的疾病。下列观点正确的是（）人在后天习得的行为都具有（）高血压病患者关注电视
- 从心理学角度讲,人的行为是人的内心活动的（）健康促进重点应该解决的是（）只能提高知晓率的是（）健康信念理论模式的形成主要受两个理论的影响,即刺激反应理论和（）健康教育是一门促进健康的科学,其最终目标是（
- 全面、完整的健康教育项目应开始于科学的（）人们在保护和增进健康的努力中不能缺少的是（）健康教育与健康促进的目的是（）计划
规划
设计#
分析
诊断保健教育
保健技能#
保健知识
保健信念
保健态度降低疾病死亡率
- 人类最早、最原始的传播方式是（）健康教育的核心问题是（）对他人知觉时,所谓的“一白遮百丑”属于知觉心理偏差的（）人际传播#
自我传播
大众传播
群体传播
组织传播进行完整、系统的教育活动
宣传健康知识
促进个体
- 只能提高知晓率的是（）社会认知理论对行为的解释和指导是基于（）“对,目标也只能是提高"知晓率",故答案是C。社会认知理论对行为的解释和指导是基于以下五个假设或观点。这些基本假设也是区别于操作性社会学习理论的
- 决定人能否发展的是（）应激的生理变化模式为（）社会动员和社区行动是健康促进的（）组织变化要经过一系列的阶段,在不同的变化阶段匹配于不同的改变策略,其最终目标是（）健康教育对象自愿采纳有益健康行为的前提是
- 心理评估的内容包括（）心理咨询的主要技巧有哪些（）情绪评估#
个性特征评估#
智力和认知评估#
临床心理症状评估#
危害心理健康的环境因素的评估#积极倾听技巧#
提问技巧#
影响技巧#
转移技巧#
暗示技巧#
- 而行为又对环境造成影响,不需要健康教育
健康促进的工作范围涵盖了健康教育,不以个体行为改变为目标传播与健康相关的信息
以卫生保健知识为主
对目标人群进行健康观、价值观的认知教育
协调社会各部门,通过这种动员
- 往往选择和使用多种媒介,再使用另一种可以获得60%传播效果的传媒,那么,具有时间紧迫感
其核心行为表现是情绪好压抑#效能期待#
确立信念和改变态度
人的思想、信念、情绪、行为等的交互作用
对采取某种行为或放弃某种
- 健康教育首先必须坚持（）健康信念理论模式核心概念是相关疾病（）健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为,要提高影响力和说服力,采用相应的、有效劝说。实用性
原则性
启发性
发展性
科学性#危险性的知觉
威胁知
- 那么,属于受者对信息的选择性（）健康教育活动的第一步应进行（）关于健康教育学,下列说法正确的是（）心理评估的内容包括（）健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为,要提高影响力和说服力,采用相应的、有效劝说
- 在行为阶段变化理论模型结构中从准备行动到行动是重要的变化,主要经历的是（）青春期心理咨询,建立咨询关系的先决条件是（）自我解放阶段#
自我放弃阶段
自我评价阶段
寻求帮助阶段
维持信心阶段保密原则
自愿原则#
- 不是健康教育工作内容的是（）下列哪项属于大众传播（）健康教育工作者先培训社区骨干,再由骨干组织同伴一起交流行为改变经验,如在城市社区组织社区居民进行糖尿病健康生活方式经验交流,分享各自在糖尿病防治方面的
- 预防艾滋病仍然不可缺少的有力武器是（）除“环境”、“战略”是认识和了解健康促进的核心要点之外,还包括（）应用于个体水平的健康教育行为改变理论包括（）健康教育工作者先培训社区骨干,饮食、血糖是怎样控制的,如何
- 是宏观与微观的结合#
健康促进通过社会动员促进人群健康,不以个体行为改变为目标大众传播
同伴教育
健康教育#
卫生宣传
社会倡导健康教育
健康促进#
行为科学
社会心理学
健康社会学强调个人的责任#
涉及整个人群的
- 健康教育的原理是运用社会学和流行病学方法诊断（）合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的（）社会认知理论中的观察学习概念是（）正确的说法是（健康教育与健康促进的关系）（）不是健康促进工作内容的是
- 媒介是讯息的（）健康教育对象自愿采纳有益健康行为的前提是（）受体
通道
途径
载体#
路径态度的改变
认知的提高#
信念的改变
行为的转变
不良习惯的改变受体、路径、途径、通道在传播学中用来解释媒介是不确切的,
- 降低慢性病对人民健康的损害程度,只能依靠（）危害健康行为通常可分为四类（）对一级目标人群改变行为所需要的支持环境有作用的是（）下列关于健康教育与卫生宣传关系的说法正确的是（）健康（卫生）宣传
健康教育#
- 只能提高知晓率的是（）选择200名5岁儿童进行免疫接种预防试验,在2年的观察期间90%的接种者未患所研究的疾病。下列观点正确的是（）可以给行为改变提供条件,并促进行为改变得以坚持的因素是（）被誉为传播学的经典的
- 健康教育的作用是（）行为改变的“知-信-行”模式中的知是指（）塞里把应激看作是机体对有害环境的一种（）以传播卫生保健知识为主的是（）传者常根据受传者接受新信息的心理行为发展过程,而不是其他过程。"知-信-行"
- 如果一个项目的设计和实施仅仅是向慢性病患者发放一些媒体材料,是一种（）下列关于健康教育与卫生宣传关系的说法正确的是（）下列哪些属于促进健康行为中的预警行为（）健康干预模式
卫生宣传模式#
健康促进模式
教
- 健康促进重点应该解决的是（）人们对于某种疾病严重性的判断是（）在未来6个月已经意识到改变行为的益处和改变行为的代价,但没有任何行动迹象,处于行为阶段变化理论模型中行为变化的阶段是（）健康教育项目不仅对传
- 健康教育的目标是（）健康传播效果中的最低层次是（）与一级目标人群有着直接的利益关系,对一级目标人群的行为有重要影响的是（）改变不健康的观念
增强健康意识
传播健康知识
建立健康行为#
促进健康健康信念认同
- 并促进行为改变得以坚持的因素是（）社会认知理论中的观察学习概念是（）技术性和学术性很强的学科是（）下列哪项属于大众传播（）关于健康教育学,下列说法正确的是（）人类行为的适应形式主要有（）初级卫生保健
社
- 健康教育的手段包括传播、干预和（）媒介的可选取性等于（）属于健康教育内容研究领域的是（）人的健康行为属于（）人们在保护和增进健康的努力中不能缺少的是（）健康教育是以行为改变为（）对一级目标人群的知识、
- 将收集到的信息进行加工处理,用适当的传播符号表现出来,便形成了（）“对,因为未进行统计学检验
不能下结论,因为未设对照组#
不能下结论,其具体落实必须以健康教育为基本技术,实现促进健康的目标,健康教育是健康促进
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