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- 合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的（）为健康教育改变人们行为提供政策和环境支持的是（）影响行为的社会环境包括（）认知
预测#
推理
判断
评价健康干预
政府立法
健康促进#
部门协调
资源调配经济状
- 不是健康教育手段的是（）关于健康教育的社会营销,下列说法正确的是（）健康促进的三个基本策略为（）传播
教育
宣传
干预
预防#以消费者为导向#
其基础思想与一般的营销活动的基础思想不同
需要对对象人群进行细分
- 如果一个项目的设计和实施仅仅是向慢性病患者发放一些媒体材料,是一种（）健康教育的重要基础性工作是（）下列关于健康教育与卫生宣传关系的说法正确的是（）健康干预模式
卫生宣传模式#
健康促进模式
教育干预模式
- 人类的行为有本能行为和（）健康促进的概念是（）健康教育的工作步骤包括（）生物行为
社会行为#
自发行为
自主行为
主动行为提高生活质量
一种综合策略#
疾病预防
改善自身健康
履行健康责任诊断调查#
制定干预方案
- 决定人能否发展的是（）在我国行为阶段变化理论实际应用最多的行为干预是（）社会认知理论中的观察学习概念是（）家庭环境
社会环境
环境与教育#
遗传素质
生理解剖特点戒烟#
减肥
降血压
降血糖
安全带使用在观察者
- 著名美国心理学家KurtLewis在1961年提出的行为公式B=f（P+E）中的E的含义是（）正确的说法是（健康教育与健康促进的关系）（）应用于个体水平的健康教育行为改变理论包括（）个人
环境#
信念
行为
函数健康促进是行
- 媒介的可选取性等于（）在计划行为理论模型中控制信念是指对行为控制的（）健康教育的实质是（）（效果+效率）／成本
（成本+效率）／效果
（效果+速度）／成本#
（成本+速度）／效应
（效应+速度）／成本可能性的判
- 环境因素影响行为,而行为又对环境造成影响,所以环境既是行为的激发因素,又是行为的（）下列哪项属于大众传播（）健康教育的实质是（）组织者
接受者#
形成者
定型者
作用者咨询
劝服
指导
听广播#
交谈或个别访谈实
- 在未来6个月已经意识到改变行为的益处和改变行为的代价,但没有任何行动迹象,处于行为阶段变化理论模型中行为变化的阶段是（）健康教育项目不仅对传播、教育和干预的过程评价,还要评价（）下列哪些不属于参与式教学方
- 心理防御机制是人们使用的一种心理策略,实际上是精神上的一种（）社会动员和社区行动是健康促进的（）健康教育的核心问题是（）有效适应方法
减轻痛苦方式
缓解压力手段
自我保护方式#
曲解现实途径首要策略
基础策
- 人在后天习得的行为都具有（）健康教育对象自愿采纳有益健康行为的前提是（）健康促进的基本内涵包括（）先天属性
定型属性
社会属性#
自然属性
自主属性态度的改变
认知的提高#
信念的改变
行为的转变
不良习惯的改
- 健康素养是一种（）组织阶段改变理论首先改变的过程是（）下列属于健康促进策略的是（）方法
能力#
手段
方式
途径行动启动
问题知觉#
组织实施
维持成果
定型阶段制定健康的公共政策#
创造支持性环境#
调整卫生服务
- 人类最早、最原始的传播方式是（）不是健康教育工作内容的是（）危害健康行为通常可分为四类（）人际传播#
自我传播
大众传播
群体传播
组织传播传播与健康相关的信息
以卫生保健知识为主
对目标人群进行健康观、价
- 从心理学角度讲,人的行为是人的内心活动的（）属于讯息的是（）应用于人际关系的健康教育行为改变理论包括（）表达方式
突出表现
习惯特征
外在表现#
变化特征艾滋病感染
传染结核病
地震灾害
有害健康
吸烟有害健康
- 决定人向什么方向发展的是（）人在后天习得的行为都具有（）关于健康教育的社会营销,下列说法正确的是（）家庭环境
社会环境
遗传素质
环境与教育#
生理解剖特点先天属性
定型属性
社会属性#
自然属性
自主属性以消
- 从受教育者实际情况出发进行教学所遵循的教育原则是（）属于健康教育内容研究领域的是（）人们对于某种疾病严重性的判断是（）环境支持
正面教育
循序渐进
反复巩固
因人施教#医院健康教育
职业场所健康教育
城市社
- 正确的说法是（健康教育与健康促进的关系）（）下列哪项不属于健康促进的基本特征（）下列哪些属于促进健康行为中的预警行为（）健康促进是行政手段加卫生宣传
健康促进作为一种社会战略,不需要健康教育
健康促进的
- 塞里把应激看作是机体对有害环境的一种（）即使是有了艾滋病疫苗,预防艾滋病仍然不可缺少的有力武器是（）青春期心理咨询,建立咨询关系的先决条件是（）心理紧张状态
适应性反应#
导致疾病的危险因素
心理反应模式
- 健康教育的最终目标是（）健康教育的定义强调的内容包括（）应用于人际关系的健康教育行为改变理论包括（）知识增加
信念增强
行为改善#
态度转变
技能提高特定目标是改善对象的健康相关行为#
主要以人群为对象#
干
- 施拉姆双向传播模式的主要贡献是（）行为的建立和改变是一个长期的过程,必须坚持的原则是（）具有“跨学科而又无学科性”的是（）受众
媒介
效果
信息
反馈#思想性和科学性统一
理论联系实际
循序渐进和反复教育#
因人
- 健康教育的重要基础性工作是（）健康传播效果中的最低层次是（）健康教育与健康促进的目的是（）让人们从学习中获得行为
让人们从学习中获得技能
让人们从学习中获得知识#
让人们从学习中获得信念
让人们从学习中获
- 健康教育工作的关键是（）健康教育项目不仅对传播、教育和干预的过程评价,还要评价（）健康促进的三个基本策略为（）提高科学认知
树立正确态度#
形成健康价值观念
掌握保健技能
改变行为结果
存在问题
政策落实
行
- 媒介的可选取性等于（）社会认知理论的创建是由（）健康教育计划实施的SCOPE模式中P的含义是（）（效果+效率）／成本
（成本+效率）／效果
（效果+速度）／成本#
（成本+速度）／效应
（效应+速度）／成本斯金纳
班
- 媒介是讯息的（）健康教育首先必须坚持（）人的健康行为属于（）受体
通道
途径
载体#
路径实用性
原则性
启发性
发展性
科学性#生理行为
本能行为
社会行为#
先天行为
规范行为受体、路径、途径、通道在传播学中用
- 人类最早、最原始的传播方式是（）健康教育的核心问题是（）对他人知觉时,所谓的“一白遮百丑”属于知觉心理偏差的（）人际传播#
自我传播
大众传播
群体传播
组织传播进行完整、系统的教育活动
宣传健康知识
促进个体
- 健康教育首先必须坚持（）健康信念理论模式核心概念是相关疾病（）健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为,要提高影响力和说服力,采用相应的、有效劝说。实用性
原则性
启发性
发展性
科学性#危险性的知觉
威胁知
- 不是健康教育工作内容的是（）下列哪项属于大众传播（）健康教育工作者先培训社区骨干,再由骨干组织同伴一起交流行为改变经验,如在城市社区组织社区居民进行糖尿病健康生活方式经验交流,分享各自在糖尿病防治方面的
川公网安备 51012202001360号