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- 健康教育的核心问题是改变个体和群体的()知信行模式是改变人类健康相关行为的模式之一,其中,"信"是指()关于实施教育计划的注意事项,以下表述错误的是()卫生保健知识
健康信念
健康态度
生活方式#
健康政策信息
- 个别被测试对象的某特征水平过高或过低
在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡,可引起选择偏倚
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性患者健康教育应在适宜的场所进行,以免使患者或家属感到不安或尴尬。1.时间因素
- 个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应,适时插入了一些"是的"、"很好"等语言或者点头、微笑等非语言形式给予对方肯定和鼓励,小王在交谈中的反馈行为属于()反射
顺应
应对
自我控制
应激#环境布置
传播活动地点
- 类的行为因遗传、环境以及学习经历的不同而千差万别,丰富多彩,表现出较大的()下列属于病房教育的是()缺乏体育锻炼的行为属于()目的性
可塑性
差异性#
规律性
一致性生活制度
发病机制#
医疗效果
病情现状
定期
- 正确的是()下列哪项属于教育诊断中的倾向因素()随诊教育是指()偶然发生
作用强度小
持续时间短
先天获得和形成
对自身、他人和社会构成危害#实现或形成某行为所必需的技能、资源和社会条件
价值观#
同伴的影响
- 处理敏感问题时常用的反馈技巧是()健康教育是一种全民教育,表现在()世界卫生组织(WHO)提出,在健康促进过程中,应该对健康负责的是()直接性反馈
间接性反馈
模糊性反馈#
肯定性反馈
否定性反馈以疾病为中心
以患
- 对于健康教育与"卫生宣教"的主要区别,说法正确的是()为了提示对方注意某事的场合,可选择的提问方式是()不属于成瘾行为的戒断症状主要有()健康教育是简单的信息传播
卫生宣教融合了多学科的知识
卫生宣教已初步
- 知信行模式是改变人类健康相关行为的模式之一,其中,"信"是指()王某,18岁,因面临考试,担心考试不及格,每天只睡5个小时,一周后,形成多种适应形式。应激是个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应。如果出现了应激
- 对"健康促进"领域的描述,不正确的是()目标人群在干预前后健康相关行为的改变程度属于()属于行为诊断内容的是()创造支持环境
加强社区行动
发展个人技能
提高公共福利#
调整卫生服务方向倾向因素
促成因素
强化
- 对"人类行为适应形式"中应激的描述,正确的是()行为诊断的主要目的是()规定行为的获得多来自()应激是人类适应行为的基础
应激多用于协调矛盾,解决冲突
应激是个体对环境刺激的特异性反应
应激是个体对紧张刺激
- 以下教育形式中,不属于门诊教育的是()人类社会行为的确立是()在人际传播中,以注视对方的眼神表示专心倾听的传播技巧为()候诊教育
随诊教育
出院教育#
咨询教育
健康教育处方模仿过程
社会化过程#
学习过程
练
- 对信息和讯息的描述,不正确的是()学生在运动会之前在老师的指导下进行队列训练,这种队列训练的行为属于一种()关于医院健康教育的意义,以下表述错误的是()讯息是一种信息
信息泛指人类社会传播的一切内容
讯息
- 当失访比例超过多少时,会影响评价结果()在人的整个生命周期中,自主发展阶段的人们开始通过对自己、他人、环境和社会的综合认识,调整自己的行为,这个阶段的年龄一般在()下列影响健康教育评价的因素中,不属于测试
- 基因的复杂性导致人类行为的()健康信息应具有科学性、针对性、指导性、符号通用、易懂等特点,其中针对性是指()关于患者健康教育的分类以下表述正确的是()社会性
多样性#
适宜性
和谐性
规律性健康信息的选择、
- 世界卫生组织(WHO)提出,在健康促进过程中,定期进行适量的运动,这种行为属于()医院
社区
学校
国家
个人与社会#被动发展阶段#
主动发展阶段
自主发展阶段
巩固发展阶段
稳定发展阶段避开有害环境行为
戒除不良嗜好
- 积极应对各种紧张生活事件属于"促进健康行为"中的()王某,女,因面临考试,担心考试不及格,每天只睡5个小时,一周后,来到门诊。王某的表现属于一种()看到飞来的物体,人立即产生躲避的行为是一种()日常健康行为
避
- 在健康传播中,可引起选择偏倚
健康教育项目使用问卷的有效性和准确性在健康传播中,包括求真、求新、求短、求近。1.时间因素又称历史因素。是指在健康教育计划执行过程中发生的重大的、可能对目标人群产生影响的事件,
- 以使所在社区居民了解并掌握科学刷牙方法,最适合此次活动的传播方式是()在健康传播过程中,信息的接受者和反应者是()行为目的
行为动机
行为计划
行为结果#
行为过程召开座谈
小组讨论
放播电影
出版报刊、杂志
- 张某私自购买了某成瘾药物后,由于服用剂量过大导致昏迷,他这种滥用药物的行为属于()下列不属于非语言传播技巧的是()测量生活质量的主观指标是指目标人群()日常危害健康行为
致病性行为模式
不良疾病行为
违规