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- 水尺按用途不同分为（）、参证水尺、辅助水尺、临时水尺等。（）不属于堤防或土石坝的反滤排水设施。不属于堤防工程桩牌的是（）。分散存放于堤防及土坝体上的防汛抢险物料主要有（）。不属于防护草皮养护内容的是（
- 工程运行期间,一般采用（）方法定性堤顶的坚实情况。实施检查前,应对参与检查人员进行分工,指定（）。观察发现堤坡存在（）、陷坑、洞穴等问题时,要逐一仔细检查记录。顺堤走溜、偎堤洪水冲撞可能将堤脚处或其附近冲
- 洞口直径可用（）直接丈量。洞口直径可用钢尺或皮尺直接丈量,若洞口不够规则可丈量多个直径再（）。对确已损坏的变形缝要进行详细的丈量记录,其记录内容不包括（）。防护林及草皮的缺失率是（）占应种植数的比例。钢
- 因水流冲刷可能导致滑坡时,可利用（）裹护被冲刷处。可用做盖堵漏洞进口软帘的有草帘、苇箔、蓬布、（）、土工织物、编织布等。当漏洞进口附近有不够明显的旋涡时,所撒的漂浮物应（）。土袋或土工布#
网片
散土
麦穰
- 治导线参数包括（）。混凝土裂缝按部位和特征分为表层裂缝、（）、贯穿裂缝。险情抢护工作环节包括险情简述、（）、一般要求、抢护方法、注意事项等。设计河宽#
弯曲半径#
直线段长度#
弯曲段中心角#
建筑材料沉陷缝
- 缺少某时段水位观测资料的插补方法有（）。清基范围一般在设计边线外（）cm。工程维修项目实施时,有关各方应建立质量管理或质量（）体系。质量监督人员的监督范围包括（）。水平线
大约法
直线法#
水位相关曲线法#
- 泥沙在水流中的分布（）。高程测量时,凡在已知高程点上的水准尺读数记为“（）”。对游荡型河道的整治原则有：稳定（）,控导主流。石方砌筑工程量应根据（）、砂浆及其标号、砌筑方法等不同分别计算。不均匀#
粗细均匀
- 经纬仪粗整平时,通过（）或踩踏架腿入土的方法使圆水准器气泡居中。整治规划设计参数主要包括（）与水位、设计河宽、治导线等。丁坝坝头的平面形状有（）。混凝土硬化和强度提高期间需要保持足够的（）和适宜的温度
- 堤身沉降观测,即对各个固定观测点多次进行（）测量以了解其沉降情况。沉降观测断面及观测点应选设的位置不包括（）。浆砌石护坡出现局部松动可（）。对堤岸防护工程顶部及土坝体顶的维修内容包括（）。抢险总原则包
- 采用土工织物反滤土袋还坡时,用土工织物全面覆盖滑坡范围,用以（）。机械抛石进占抢修坝垛的操作包括确定坝垛位置、整修施工坡道、（）。当坍塌严重、已裸露土坝体且大溜冲刷土坡时,可采用（）法进行抢护。为减轻水
- 水下探测是利用探测工具、设备、仪器查找工程的（）可能存在的隐患。对堤顶的检查内容有：是否（）,有无凹陷、裂缝、残缺,堤肩线是否顺直等。裂缝按走向分为纵向裂缝、横向裂缝、（）。检查排水设施时,要注意观察排
- 对堤防上的水闸应检查挡水后的（）、闸门是否漏水、过闸水流对工程的影响等。检查隐患时,应查明隐患的（）。探测隐患的常用方法有（）。对防渗体进行外观检查时,应注意观察（）。景观
水深
稳定安全#
大河流量开始时
- 堤防裂缝按成因分类不包括（）。堤防裂缝按方向分类不包括（）。裂缝观测的主要内容包括（）。堆石护坡下滑脱落,可将上部石料抛至脱落部位,再在上部抛填新石并（）。纵向裂缝#
沉陷裂缝
滑坡裂缝
干缩裂缝纵向裂缝
- 对常用管护机械设备,要经常全面检查、及时养护、定期（）。对照明设施的检查内容不包括（）。国家常备防汛抢险常用工具设备和物料是按照（）或计划指标进行储备的。对防汛抢险物料储备情况的检查内容不包括（）。对
- 培训方案,也称为教学大纲,是关于整个培训活动的（）。通过授课中的演示,可使本来比较抽象的问题变得（）,以增加感性认识。通过课堂、实践操作过程等各种形式的讨论,可使学员（）。具体实施方案#
时间安排
地点安排
- 堤防滑坡易在堤脚处或其附近有（）现象。用脚踩踏潮湿、湿润和出逸点附近范围地面有明显的（）感觉。堤岸防护工程的检查内容有：（）有无松动、塌陷、架空、垫层淘刷等。对各类管护设施进行巡查或全面排查时,要注意
- 防渗设施及排水设施的概况内容包括（）、设施在工程上的位置、设施结构等。堤岸防护工程检查成果分析重点包括（）。分析防渗设施或排水设施检查成果时,应（）。心墙
斜墙
排水沟
设施名称#基础或护根缺失量#
冲淘刷
- 堤防沉降观测的结果和用途包括（）。干砌石护坡鼓肚凹腰时,其维修内容包括（）。具体险情的抢护原则包括（）。分析水平位移
计算测点沉降量#
绘制沉降过程线#
绘制沉降量分布图#
分析沉降量和不均匀沉降差是否过大#
- 对于水管单位,除收集一般维修项目资料外,还应注意收集（）。清基范围一般在设计边线外（）cm。确定维修标准要求的依据包括（）。对于维修项目的实施,水管单位的工作内容包括（）。设计资料
勘测资料
专项维修资料#
- 同一测站上最后一个未知高程点上的水准尺读数记为“（）”。河道整治后通过（）时的平面轮廓称为治导线,也叫整治线。石方砌筑工程量应根据（）、砂浆及其标号、砌筑方法等不同分别计算。后视读数
高程读数
间视读数
前
- 备课是对拟讲授内容所进行的（）,以形成讲稿。职业技能培训指导应（）。对职工进行培训指导授课时,应采用启发式教学,可灵活选用（）。构思
设想
思考
详细准备#切合实际#
理论与实践联系#
按需施教#
因人施教#
符合
- 浸润线与堤防背水坡或坡脚以外地面的交点称为（）。发现裂缝后应确定裂缝的位置、走向、（）。测定裂缝深度的方法不包括（）。出水量的急剧加大可能是反滤排水设施（）、渗透变形加剧所致。水位点
出逸点#
沉陷点
水
- 培训指导教师要（）。实践培训讲义应以操作技术点为重点,主要说明（）。赋予了名字并存储在计算机里的文件包括（）。编写针对某次培训的讲义时,可对每个课时的（）等都要做周密考虑和安排。合理选用教材#
根据教学需
- 当（）时,临水坡失去外水压力,在堤身反向渗水压力作用下可能引起滑坡。抢筑透水土撑前,应在滑坡范围内先（）。对于发生裂缝的堤段,切不可堆放重物或增加（）。高水位期间的滑坡易诱发坍塌、渗水、（）、漏洞等险情,
- 水闸由上游连接段、（）及下游连接段三部分组成。不属于堤顶养护内容的是（）。根据险情的严重（危害）程度、规模大小、抢险难易程度等因素将其分为（）。闸门
中墩
闸室段#
边墩制止破坏堤顶行为
适时洒水养护
堤顶
- 对堤顶树株的养护管理内容不包括（）。禁止通行期间,拦路设施标志不包括（）。按结构及材料不同,堤岸防护工程常见建筑物不包括（）。直接保护堤坡的工程一般不包括（）。发现浆砌石护坡（坝）局部灰缝脱落时应及时勾
- 影响河床演变的主要因素包括（）。维修混凝土表面破损的施工内容不包括（）。机械化抛石的特点不包括（）。柳石搂厢或做柳石混厢时,可利用机械快速（）。观测方法
来水量及来水过程#
来沙量、来沙组成及来沙过程#
河
- 经纬仪粗整平时,通过（）或踩踏架腿入土的方法使圆水准器气泡居中。在一个测站同时观测多个水平角时,其正确操作包括（）。对混凝土采取的保潮措施包括（）。调整脚螺旋
伸长或缩短三脚架腿#
调整微动螺旋
重新安置常
- 教案是对（）等细节问题进行具体安排和设计的教学文书。教学内容#
培训地点
教学步骤#
教学方法#
考试地点
- 蠕虫病患者外周血液中常呈现（）气焊的优点有（）。承保部门的职能包括（）。高血压并发症（）。淋巴细胞增加
单核细胞增加
嗜中性粒细胞增加
嗜酸性粒细胞增加#
以上细胞均增加设备简单#
使用灵活#
生产效率高
易实
- 转动物镜（）使水准尺影像清晰。同一测站上最后一个未知高程点上的水准尺读数记为“（）”。干砌石护坡的砌石下面一般应按既（）、又适应不同变形的原则设置垫层。混凝土工程量应根据结构及其位置、（）、级配等不同分
- 工程检查技术报告是反映检查过程、（）的技术文件。检查准备工作包括人员落实、（）、技术交底、准备记录表格及工器具等。对原始资料的检查内容包括（）。准备
实施
检查成果#
计划做什么
做哪些
明确任务#
谁去做修
- 堤防沉降观测的结果和用途包括（）。浆砌石护坡出现局部松动可（）。浆砌石护坡局部残缺的修补内容不包括（）。抢险前必须对导致该险情的（）和险情类别、规模及发展趋势有正确分析判断。防汛抢险是一项非常复杂的工
- 横墙隔断法适用于处理较严重的（）。风吹向堤坝形成的强力风浪将使临水坡遭受冲刷或（）破坏。干缩裂缝多发生在（）,多呈方向不规则的龟纹裂缝。纵向裂缝
龟纹裂缝
各种裂缝
横向裂缝#淘刷#
管涌
渗水
流土内部
表层
- 水平角是通过目标的方向线（）所形成的夹角。整治工程位置线是指整治工程中主要（）的头部连线,简称工程位置线。连续弯道式工程位置线是一条连续的复合圆弧曲线,其优点包括（）。在空间
在地面
投影在水平面内#
在水
- 维修混凝土表面破损的施工内容不包括（）。混凝土裂缝按成因分类不包括（）。机械化抛投块石优点包括（）。清除破损层
全部拆除混凝土#
用砂浆修补
或用混凝土修补表层裂缝#
沉陷缝
施工缝
应力缝机械适应性强
抛投
- 堤防沉降观测基准点的（）应从国家建立的水准测量高程控制网点引测。（）沉降量分布图,以累计沉降量为纵坐标,以堤线长度为横坐标。根据（）绘制堤防纵向沉降量分布图。不属于水管单位工程检查和普查资料的是（）。水
- 如有松土、车辄印,或有松软感觉,说明堤顶不够（）。横向倾斜坡度的检查可依据丈量的（）和用水准仪测量的高差进行计算。缺损所在位置可用堤段桩号或坝号及在（）上的位置标定。要检查穿堤堤建筑物与堤防接合部背水侧
- 应探测查明隐患类别、（）、规模等具体情况。导致堤岸防护工程基础及护脚工程破损的主要原因有（）。成因
位置#
机制
影响检查维修
冲刷强#
基础浅#
河床易被冲刷#
石块小#
- 培训指导教师要（）。合理选用教材#
根据教学需要#
结合学员实际情况#
补充必要的新知识和新技能#
无限制延伸教材
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