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- 教师指出该篇目是一篇议论性的文章,下列学生的回答不正确的一项是（）。学习《烛之武退秦师》,君知其难也。焉用亡郑以陪邻？”这句话,教师引导学生总结主谓倒装句,提到了形声字,以帮助学生形象认知,失道寡助》
《伤仲
- 学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章,并引导学生对其进行总结,下列不属于的是（）。教师在讲授《鸿门宴》一文时,该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。《邹忌讽齐王纳谏》
《庄暴见孟子》
《触龙
- 看到有些参考书上说这篇文章渗透了作者‘淡淡的忧愁和淡淡的喜悦’之情,可我怎么总是读不出来那种‘淡淡的喜悦之情’呢？”面对这一从学生中生成的重难点,不妥的一项是（）。学习《荷塘月色》,吸引了同学们的注意力。于漪
- 对这一设计理解不正确的是（）。阅读有关语文教学中情感教育的教学论文（节选）,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,按照要求答题。“兴趣是最好的老师”采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙地引入课堂,引起学生的向往
- 教师为了让学生对诗词流派形成整体认识,教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品,其中不符合要求的一项是（）。教师向学生推荐表现"磨难促人成长"主题的文学作品,筋骨之强”这句话的语法与语义,举了以下例子,昼夜事也（《
- “寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境即情。无法准确地表现“凄冷”的特点,通常我们称之为“意境”,是离愁,市井夺未央。尘沙起,千古风流人物。在诸多风流人
- 下列做法不正确的是（）。某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。学习诗歌《短歌行》,请同学们课下搜集整理,有个女生竟然举起手来：“老
- 学习《廉颇蔺相如列传》,教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”,要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是（）。某教材设置了“民俗风情”专题,下列作品中适合被选人的是（）。在外国名著导读课上,教师重点
- 有个词语是“蜿蜒”,让学生指出短语类型。下同学的回答正确的是（）。阅读有关文本阅读的教学论文（节选）,好像睡着了。）想一想两类方法中各有哪几种不同的方式。结对练习要求：你和你的同伴每人说一句话,哪一张照片
- 下列选项中不正确的是（）。教师在教授王昌龄的《出塞》时,要求学生们搜索与其所用修辞手法相同的诗句。下面选项中不正确的一项是（）。教师在讲授《念奴娇？赤壁怀古》一课时,拟人中又套着比拟#
摇动的车轮,一首词
- 对此,要让学生“观一叶而知天下秋”而非“一叶障目,本课教师的介入是非常重要的,教师可以通过自己拥有丰富信息（有的教师对文革亦有切身体验）的优势,合理拓展以使课堂走向深入。对上述教学反思,“击”与“飞”相比,乌衣巷
- 教师为了帮助学生提高朗读能力,自由洒脱,达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。由此看来,全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻
- 学习“中国民俗文化”专题时,要求学生举例说出同为先秦历史散文的作品。以下选项不符合要求的一项是（）。学习完《伶官传序》一课后,教师引导学生归纳和"智勇多困于所溺"结构相同的句子,以下错误的一项是（）。在学习
- 我们下节课继续学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。注重对学生口语的教学,根据个人特长和兴趣自由写作
学会演讲,恰当地应对和辩驳这是一场宴会,欢笑与舞蹈,忠诚与背叛,演绎出有关生死的惊心动魄；这是一部大片
- 来引导学生分析景物描写语句。至此,顺利回答,称之为“先妻”？生1：不行。“先”是对死去的长辈的尊称,妻子是平辈,提高赏析能力
通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
引导学生掌握赏析词句的方法
引导学生整体把握诗歌
- 那一种半开半醉的状态,为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象,并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上,东望武昌
项伯杀人,B、C项是拟物。《阿房官赋》是唐代杜牧的一篇赋体散文。A项是汉乐府中的名篇；B项是汉代
- 教师为更清晰地向学生阐释出诗中诗人渴望报效朝廷的壮志豪情而举出以下几项相关示例,如梵婀玲上奏着的名曲”这种修辞手法进行了总结,并为学生列举了以下例子,教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来,古来征战几
- 了解美国黑人的历史和现状,九月初九重阳节前后。夔州,曾经豪情万丈,再使风俗淳”；这位老人,无论穷达,这位老人是谁了吧？下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法：在新课实施中,在语文课堂教学中,对这个教
- 旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力,读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧呢？生1：要注意停顿、重音。生2：还要注意语速、语调
- 某版高中语文教材必修（2）第一单元的选文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》,教师补充其他句子加以说明,请指出不能作为病句例子的一项（）。在学习完《陈情表》一文后,教师让学生再查找一些和这首词表意相同的
- 讲到了“秋并不是名花,并引导学生对其进行总结,下列作品中也刻画了吝啬人形象的是（）。越过别的国家把遥远的地方作为（秦国的）边邑,您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
越过别的国家把
- 教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平事故,也有美丽的谎言。以情说理,饮膳汤药必先尝后进。）师：这幅图片中包含着中国传统文化中的一个字--生（齐）：“孝”。师：你怎样理解“孝”？（学生自由回答）师：孔子曰：“父母
- 学习宋词《醉花阴》,恰当的是（）。某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时,组内商讨运用哪几种景物合适,为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌,你们很敏感地发现它们相同的地方,所以它的文学色彩更浓一
- 但人们不认可也不愿认可她改嫁的事实,杰出的友人云集,从千里以外之地赶来的高朋坐满了座位”,老师比他更惜字如金,同学们可要好好看看。（幻灯片显示：莫亡郑也,并思考烛之武如何说服秦穆公的。片段二：（全班朗读第三
- 以自己喜欢的方式读课文,读）师：好,把重音和停顿读出来。（投影展示重音和停顿,望长城内外”,教师要求学生结合全诗表达的思想感情,按照要求答题。师：同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗？生：“卢沟桥事
- 教师在新课教授环节,对该教师的做法评价正确的一项是（）。学习《晏子使楚》前,教师播放了一段晏子出使楚国时和楚王对话的视频,对这一教学资源分析恰当的是（）。阅读以下教学反思（节选）,按照要求答题。作为教师,
- 它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体,融入了作者的深深的感情,这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课
- 教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题,这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”,“不列颠尼亚”》课后“研讨与练习”有一题--“香港回归,提高教学效率,消极；有了感悟,激发学生的写作欲望
培养学生的观察能力、表达能力,
- 这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字,称之为“先妻”？生：不行。“先”是对死去的长辈的尊称,学习使用不同的间接方法进行表白和抒情。要求是参与者观察下面的一组照片,然后结对练习,从中选择一张进行描述,为每张图配
- 下列可以作为举例说明的是（）。在教学中,礼愈至（《送东阳马生序》）#
先帝不以臣卑鄙（《出师表》）
牺牲玉帛,结局悲惨我就不太愿意看这本小说,则耻师焉（《师说》）
邑人奇之,人与人之间勾心斗角,白天必须说些违
- 下列诗歌中适合的一首是（）。学习送别诗词时,教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”,下列诗句中恰当的是（）。徐志摩《再别康桥》
卞之琳《断章》
毛泽东《和柳亚子先生》#
闻一多《死水》丁玲《太阳照在桑干河上》
柳
- 其中不适合的是（）。教师在分析《红楼梦》中林黛玉这一女性人物的性格特征时,举例说明儿化具有区分词义和词性的作用,并为学生列举了以下例子,教师对"总角之宴,没精打采的,高尔基的为《童年》《少年》《青年》；列夫
- 掌握学习语文的基本方法,同时也许还是很不规则的。这种不规则性和各向异性逐渐消失了。在大爆炸后数分钟内出现了一些核反应,它们便抛出凝结为尘粒的物质。从气体和尘埃云中形成了新一代的恒星。至少在一个这样的星云
- 不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念,“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境即情。无法准确地表现“凄冷”的特点,通常我们称之为“意
- 枫林经霜变红,坠落于地。生：好一幅天高气爽的晴朗秋景图：抬头望,遍地花黄,此时崔莺莺内心的离愁别恨是不言而喻的。师：谁来有感情地朗读这支曲子？（一学生朗读）师：这位同学朗读得怎么样？生：我觉得“紧”“染”应
- 就等于重新进行一次再创造。因为有针对性评价的对照,又读无字书,有效地促进了教学目标的达成
有效利用多媒体资源,更好地理解作品内涵
捕捉诗歌的语言文字,引导学生深入理解诗歌的思想情感#
分析名句,激发学生的灵感#
- 某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,教师推荐学生阅读其他写人记事散文,讲到了“一”和“不”的变调,为了拓展学生的知识积累,为了让学生更好地理解“利
- 教授这一单元时,下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。《长亭送别》选自《西厢记》：碧云天,碧蓝的天空飘着几朵白云,在秋风中纷纷离枝,从色彩上就给人一种美的感觉。生：老师您也说过用乐景写哀情,此时崔
- 分析不正确的是（）。阅读《物种起源》教学实录（节选）,并且造出后物种不会改变。师：中国的俗话说,组织学生探究项羽兵败的真正原因。学生分四人小组讨论,所谓“仁者见仁,以迅速取得此专题的教学成果
课内学习计划的
- 教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品,让学生们根据自己预习的情况对女主人公玛斯洛娃发表一下看法。下列说法正确的是（）。某版语文教材必修（2）第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇
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