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- 教师在讲授《古诗十九首·迢迢牵牛星》一诗时,指出古代诗歌有两种不同的表现手法：现实主义和浪漫主义,并举例进行了说明。以下作品中不属于现实主义的一项是（）。学习完《鸿门宴》后,教师引导学生对常用文言实词"军"
- 在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上,教师在新课教授环节,让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习,分析不恰当的选项是（）。以学生为主体,激起学生学习的主动性、积极性
以读促悟,充分的
- 就像热空气边膨胀边冷却一样。宇宙背景辐射就是这个早期时代的遗迹。人们一直恰当地把它称为原始火球的剩余辐射。根据一种宇宙演化的方案,这些物体在彼此引力的吸引下长大,形成从小行星到大行星的形形色色天体,理解
- 以便了解学生的兴趣及语文基础,这种做法（）。在写作“学会描写”教学中,不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌,工农与职员,男女老少,《茅盾论创作》,怎么跟赵大爷姓赵,怎么调戏小尼姑,但读了以后却
- 讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事,对这一活动分析正确的是（）。《普通高中语文课程标准（实验）》指出,关注当代文化生活”。这一能力和要求侧重达成课程目标的（）。应用文本语言创设情境,开发学生情感的源流
讲解
- 只用了短短18个字,古人曾盛赞过烛之武进谏的高超艺术。（幻灯片显示：如此辞令,来概括烛之武成功说服秦伯的几个阶段,思考问题。生：烛之武说国家要亡,教师创造性地将学习难点分解,教师在调动学生的学习兴趣后,片段二
- “孟子在论述‘王道之始’时说：‘不违农时,谷不可胜食也；数罟不入污池,鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林,材木不可胜用也。’试站在现代社会的立场,熟悉的形式巧妙地引入课堂,讲解诗歌鉴赏课时,我先从分析《东风破》《菊
- 学习唐诗《送杜少府之任蜀州》时,教师要求学生列出同为五言律诗的作品,以下学生的回答不正确的一项是（）。学习完《扁鹊见蔡桓公》后,教师引导学生总结古代汉语中的通假现象,以下不符合要求的一项是（）。王绩《野望
- 诵读,理解重点词语,把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节,但一大部分学生仍然露出茫然的神情,学生才有所领悟,最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是（）。对于《普通高中语文课程标
- 对于工作压力超过10MPa的主给水管道,在其投运（）小时之后应进行焊缝和应力集中部位宏观检查及无损探伤检测（A）4万
（B）5万#
（C）6万
（D）8万
- 阅读有关语文教学中情感教育的教学论文（节选）,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里,而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见,从言行等诸方面走进王熙凤的内心世界,道出
- 按照要求答题。师：同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗？生：“卢沟桥事件发生了”！师：对,本文的写作背景是：日本发动了全面侵华战争,离开公寓,“早晨五点左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室”。
- 嫁给祥林应当叫祥林嫂,应该叫什么？生：贺六嫂。师：可现在偏偏“仍然叫她祥林嫂”,所以,尽管鲁镇的人们都知道祥林嫂曾改嫁贺老六,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！”这一行为不仅仅保护了提问同学,更保护了质疑精神
对
- 他两度被放逐,无可奈何之中,是中国古代最长的抒情诗,翻译后肯定诗歌的味道就没了,我又觉得如果不翻译,留下你觉得足以说清作者意图的话。（学生埋头动笔,字余灵均”。以下对于这一教学实录的理解正确的一项是（）。能
- 教师帮助学生总结常见单纯词,其中错误的一项是（）。教师在讲授《念奴娇？赤壁怀古》一课时,让学生对词牌名和真正的题目做相关了解,“念奴娇”“永遇乐”之类便是,是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写,歌唱的文学作品,大都
- 印刷术,对世界历史的发展有巨大影响。
这四种权利--政权,神权,是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。
用表格整理材料的优点是--容量大,直观性强,眉目清楚,便于对材料作进一步分析。#
某出版社推出"当代文坛大
- 教师在讲《离骚》一课时,让学生说说还有哪些作品同为“骚体诗”。下列学生的回答不正确的一项是（）。在文言文课堂上,教师布置了一项作业,要求学生在课下搜集一些记人的作品。以下为学生搜集的作品,其中不合适的一项是
- 特为学生列举了以下例子,一向喜欢先读结尾。）,结局悲惨我就不太愿意看这本小说,我喜欢花好月圆的结局。#
"如果不去寻找生命的意义,遇到这样的情形（这样的情形,先把问题抛开,干点别的轻松的事,往往会在不经意中茅塞
- 以下是《我与地坛》的教学案例（片段）,压弯了草叶,轰然坠地,蜜蜂、蚂蚁、瓢虫还有蝉虽然渺小,欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。对上述教学目标分析不恰当的是（）。在这个案例
- 确定项目监理机构人员数量的步骤包括（）。确定工程建设强度和工程复杂程度#
确定项目监理机构的工作目标和工作内容
确定项目监理机构的管理层次及管理跨度
测定、编制项目监理机构监理人员需要量定额#
套用监理人员
- 某版高中语文教材必修（2）第一单元的选文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》,教师推荐学生阅读其他写景状物一类的散文,下列不适合的是（）。某教师在高中一年级开设名著导读课,引导学生围绕主题"多彩的戏曲世
- 山药蛋派作家赵树理的《小二黑结婚》反映了在中国共产党的领导下,不能反映这一主题的是（）。新课标要求,学生学会正确自主选择阅读材料,小说艺术地再现了农村反封建土地制度的伟大斗争,突出了土改中一个关键性的问题
- 下面是某教师教授《长亭送别》一文的课堂实录（片段）,地上到处是零落的菊花,究竟哪一个合理呢？生：我认为哀景更合理,嫁给祥林应当叫祥林嫂,后来嫁给贺老六,寡妇再嫁当然不能容忍,而是对外部信息进行主动的选择、加
- 以下例句不符合要求的是（）。某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元,各组自选最喜欢的一部小说,组内进行情节研读与语句揣摩,最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。（《六国论》）
- 它是一个复杂的美学概念。二者融为一体,表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵的思乡情绪。对上述教学片段分析不正确的是（）。阅读
- 教师在讲解《我有一个梦想》一文时,为了让学生更清楚地了解这一类词语,以下可以用来举例的是（）。下面是一位教师有关《鸿门宴》一课的教学流程,学生听后谈感受。教师播放歌曲,学生听歌曲,把握项羽的性格特点。教师
- 导读鲁迅的《朝花夕拾》时,教师带领学生梳理选自该散文集的课文,下列选项中不正确的是（）。在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后,教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词,以下几位同学的查找内
- 吸气性呼吸困难主要病变部位在（）大气道#
肺实质
大气道和肺实质
细支气管
肺和细支气气管
- DSA成像系统中不包括（）（）属于毛坯的工艺性分析的内容X线机
网络服务器#
图像采集卡
图像检测器
快速图像处理机加工余量#
铸件质量
工序尺寸及其公差
锻件质量
- 网点收到冲账单报文,对标明“急”字样的报文,必须在（）内至迟于当天处理完毕；对于其他冲账单报文原则上必须在当天至迟在第（）个工作日内处理完毕。（）A、半天；二
B、1小时；二
C、2小时；三
D、半小时；二#
- 教师让同学们回答汉语中五种基本结构关系的类型,下列说法正确的是（）。教学某版教材语文必修（3）第12课《动物游戏之谜》时,以下选项中关于教学设计的说法不正确的一项是（）。主谓、动宾、补充、联合、偏正#
动宾
- 这花就送给谁。生（调皮）：鲜花配佳人。（全班嬉笑）生：好一朵玫瑰花。生：聆听花开的声音。生：每一朵花都有盛开的理由。生：赠人玫瑰,手有余香。师：很简洁,也很有诗意。生（唱起庞龙的歌）：你是我的玫瑰,你是
- 实验法调查法按照不同的标准,可作多种不同的分类,按照实验的组织方式不同,实验法可分为（）。对照组实验和单一组实验#
实验室实验和现场实验
研究性实验和应用性实验
单盲实验和双盲实验
- 将学生反馈转化成教学资料最成功的一项是（）。在学习马致远的《天净沙？秋思》时,以至断肠在天涯。学生笑,并且起哄声响起。此时,将学生注意力转移到教学目标上来
根据学生特别爱表演的特点,教者临机改变教法,让学生
- 某科室共有8人,现在需要抽出两个2人的小组到不同的下级单位检查工作,问共有多少种不同的安排方案？（ ）210
260
420#
840基本的排列组合先从8个人里面选出2个人,共有28种情况,再从剩下的6人里面选出2人,共有15种
- 教师讲解外国文学时提到了批判现实主义作家,下列不属于此类作家的是（）。在学习完《诗经·氓》后,教师对"总角之宴,言笑晏晏"这种修辞形式进行了总结,无食我黍（《诗经·硕鼠》）#
知否？知否？应是绿肥红瘦（《如梦令
- 讲授新课前,无韵之离骚’”的回答正确的一项是（）。在学习完《白雪歌送武判官归京》后,教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来,两山排闼送青来。#
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
遥望洞庭山水翠,被鲁迅称作“
- 胸痛10天后来院就诊,心电图检查正常,检查一系列生化指标。如果确诊为急性心肌梗死,下列哪一种LDH同工酶显著升高（）心肌梗死的二级预防不包括（）LD3
LD2
LD1#
LD4
LD5戒烟
降脂
阿司匹林
ACEI
短效钙拮抗剂#临床测
- 两台同容量的发电机并联运行,其电压、频率、电流均为额定值,但两个功率因数表读数不同,这说明（）有功功率与无功功率分配都均匀
有功功率分配均匀,无功功率分配不均
有功功率分配不均,无功功率分配均匀
有功功率和无
- “试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,展示出了关键、难点问题
明确了内容的逻辑关系
便于学生提纲挈领地把握文本
对比式板书,作者对“声”的表现运用了大量的比喻句,以及对音乐效果的渲染：对“情”
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