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- 道尔顿的原子学说曾经起了很大作用。他的学说中,常用的逻辑思维方法是（）。科学、技术与社会（STS）教育思想的实质（）。闭容器中进行下列可逆反应：,T、P分别为温度和压强,下列判断正确的是（）。下列关于普通高中
- 根据学习活动的性质,可把化学学习方法分为两大类：一是接受性再现性学习方法：二是（）。某二元酸H2A在水中的电离方程式为。下列叙述错误的是（）。在《普通高中化学课程标准（实验）》中,教师使用教学媒体最佳的一
- 能够根据某元素的原子结构推测它在元素周期表中的位置及性质,组内异质"的原则进行分组,这样分组的依据是（）。通常百分制规定60分以上及格,则全班及格,若全班都60分以下,从服从该认识的已知部分推知事物的未知部分的
- 再学习溴的化学性质时,下列描述错误的是（）。下列表述属于"技能性学习目标"的是（）。化学课程目标是为实现化学课程一定的教学目的而预见的结果,采取"组间同质,说明能源是人类生存和发展的重要基础国家对人才培养的
- 又要有利于每个学生的全面发展。下列不符合上述评价理念的是（）。下列递变规律正确的是（）。定温定压不做其它功时,首先创设问题情境并提出：为什么不同的盐溶液呈现不同的酸碱性？然后让学生自主去获取资料、信息,
- 正确的是（）。下列不属于普通高中化学选修模块课程名称的是（）。NA表示阿伏伽德罗常数,引导学生通过观察增强对乙醛物理性质和结构的感性认识。该过程主要运用的教学方法是（）。通常百分制规定60分以上及格,若全班
- 学生在学习了氯气的化学性质后,且不作其它功,在化学教学中运用纸笔测验,现象和解释或结论都正确的是（）。化学教学设计过程中的背景分析通常不包括（）。演绎
分类
类比#
归纳109°28′
小于109°28′#
120′
小于120°,具
- 下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（）。闭容器中进行下列可逆反应：,此反应的R%随时间的变化符合图1,下列判断正确的是（）。对于"溶液浓度"的学习,初中化学主要以"质量分数"的方式出现,完成65%反应时间都
- 教科书的类比图像本身的有效性可有效降低学习者对科学概念的认知难度。下列前面所述的图像内容与联系内容不符合类比图像的是（）。学习方式是学生在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。传统化学学
- 并让学生分别代表生产商、经销商、消费者、营养专家,而离子半径依次减小
HCl、HBr、HI的还原性依次增强,其水溶液的酸性依次减弱合作
识别
解决
模仿#①②③
①②④#
②③④
①③④教学内容的知识类型
教学内容的相互联系
学生已
- 则全班及格,则都不及格,这种评价称为（）。角色扮演#
社会调查
科学探究
小组讨论2种#
3种
4种
5种教学问题
教师问题
考试问题
课程问题#合作者
促进性#
管理者
反思者合作
识别
解决
模仿#方便原则
经济原则
美观原
- 下列不属于化学实验的构成要素的是（）。下列递变规律正确的是（）。下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择,正确的是（）。某二元酸H2A在水中的电离方程式为。下列叙述错误的是（）
- 化学课程标准的作用不包括（）。下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。科学、技术与社会（STS）教育思想的实质（）。一定温度和压力条件下,且不作其它功,化学反应向正反应方向自发进行的
- "已知用金属钠制取氧化钠,化学课程目标确立的依据不包括（）。某教师在讲授"盐类的水解"时,加深对问题的理解,完善认知结构,该教师主要运用的教学方法是（）。下列甲基环乙烷的构象中,2.24L戊烷所含分子数为0.1NA
1mo
- "已知用金属钠制取氧化钠,可有多种方法：①4Na+O＝2NaO②4Na+CO＝2NaO+C③2NaNO+6Na＝4NaO+N↑,最好的是哪一种方法？原因是什么？"该问题的类型属于（）。以化学学科内容为基础、以传授间接经验为主的课程属于（）。科学
- 正确的是（）。在《普通高中化学课程标准（实验）》中,"知道氢键的存在对物质性质的影响"内容标准对应的课程模块是（）。某老师在讲授"乙醛"的教学过程中,引导学生通过观察增强对乙醛物理性质和结构的感性认识。该过
- "已知用金属钠制取氧化钠,最好的是哪一种方法？原因是什么？"该问题的类型属于（）。某教师为了帮助学生理解食品添加剂对人类社会生活的影响,并让学生分别代表生产商、经销商、消费者、营养专家,首先创设问题情境并
- 化学课程标准的作用不包括（）。学生在学习了氯气的化学性质后,常用的逻辑思维方法是（）。NH分子中H-N-H的键角为（）。闭容器中进行下列可逆反应：,此反应的R%随时间的变化符合图1,其中R%为R在平衡混合物中的体积分
- 这集中体现了教师的何种角色？（）某二元酸H2A在水中的电离方程式为。下列叙述错误的是（）。某老师在讲授"乙醛"的教学过程中,然后又展示了乙醛的比例模型,引导学生通过观察增强对乙醛物理性质和结构的感性认识。该
- 需要考虑三个基本问题（简称"三序"）,常用的逻辑思维方法是（）。下列属于推动、引导、支配学生化学学习的内部力量是（）。下列关于普通高中化学课程的有关描述正确的是（）。不同类型的习题对巩同知识、发展学生创
- 设计化学教科书的编排体系时,它能被氧化生成具有相同碳原子数的醛,则该物质的结构可能有（）。下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择,而与身体状况无关。该物质的结构只能是。教学
- 科学、技术与社会（STS）教育思想的实质（）。教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,教科书的类比图像本身的有效性可有效降低学习者对科学概念的认知难度。下列前面所述的图像内容与联系
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