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- 示范性培训课程有四个显著特点。一是（）为基本特征,二是培训难度较大,要求高。三是培训投入较大,四是培训见效快（）就是消费者购买某种消费品的愿望和能力。编写教案的关键要素包括模式设计、（）、问题设计、语言
- 当企业培训采用项目负责制时,项目负责人对培训质量管理承担的责任是（）在使用柯氏培训评估模时；应避免三大误区。他们是（）课程开发的四项基本特征：（）。以下不属于学习型组织基本特征的是（）。开发测验的基本
- 课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等,属于（）培训的过程是（）。（）的核心就是通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析,来确定是否需要培训及其培训的内容。培
- 培训师教学工作要做到四好：选好教材,写好教案,（）,答好疑培训课程内容是课程目标的载体,培训课程内容要体现（）的教学原则培训教学设计的基本内容有（）。关于职业责任,正确的说法是（）。参与式教学的特征是（）
- 开展培训质量管理工作的基本原则是：预防性原则、协作性原则和（）拓展训练的基本程序。一般由三部分组成,分别是（）。团队建设对职业培训的意义是（）。建立企业培训师人才库要把握的基本要点是（）。A、指导性原则
- 企业对培训产生需求的原因主要有两大方面,一是内外部环境和人员发生了变化。二是（）培训课程目标是指在培训结束时,希望学员通过课程学习能达到的（）符合国家《节约能源管理暂行条例》要求的是（）从业人员保守企业
- 柯氏评估模型中的学习层评估是指（）培训收益率的计算方法是［（）/培训成本总量］*100%。下列关于职业道德的说法中,正确的是（）教材编辑的基本原则是：（）。所谓供给,就是指商家提供某种消费物品的（）。A、测定
- 企业培训的教学原则是（）、尊重企业培训发展规律的原则、教学互动原则、个性化原则、激发举和创造性学习的原则以及现场、现实教学原则。收集教育培训素材时要界定涵盖范围,根据职业培训（）的需求确定内容,并归纳整
- 培训评估指标体系从内涵上看,有素质指标、职责指标和（）。培训评估要使评估对象全面客观地了解自身取得的成绩；达到水平及存在的不足。将改善培训工作作为培训评估的延续和最高价值追求；这是追循了评估（）培训课
- 为了保证培训需求预测的有效性,培训需求预测应在三个层次上进行,第一个层次是个体层次；第二个层次是组织层次；第三个层次是（）培训师的绩效评估,主要从（）方面进行。A、战术层次
B、战略层次#
C、集体层次
D、企
- 在职业培训教学设计中,应充分体现以（）为导向的宗旨。企业培训教学管理辅助工作分为（）和（）两大方面客观性原则要求培训评价必须做到（）以下属于劳动经济学研究的具体对象是（）。高级企业培训师在指导开发培训
- 规划包含了战略和规划两层意思。培训规划就是指导企业未来（）的培训发展全局的计划和策略（）是指从业人员对所从事职业的看法、认识及其在工作中的表现。“面谈法”关于岗位描述信息搜集的重点内容包括（）以下关于劳
- 课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等,属于（）（）是指在自然失业率范围之内的就业水平,其内涵包括数量和质量。A、情感领域的目标
B、低级情感指标
C、认知指标
D、较高级的认
- 综合运用心理学、测量学、统计学等学科理论、技术与方法,对人的能力水平及倾向、个性特征、行为表现等进行系统而客观的衡量评价,这种活动称之为（）评价的规范性要求是为了保证评价结果的（）示范——指导教学过程模式
- 从培训活动的本质属性上看,培训既是一种教育培训活动,又是一种（）（）是衡量培训师是否称职的核心标准要注意发挥培训评估处进职业培训；提高社会科学技术水平的重要作用；就必须使得（）企业经营信息按作用分为：（
- 岗位再设置的基本思路有四个方面,分别是：（）,工作内容气势磅礴化,工作内容丰富化。创建学习型组织需要进行的五项修炼的核心是（）。面试与其他素质测评相比具有的特点：一是面试是一个双向沟通的过程,也是双方的互
- 培训质量管理是为达到培训目标而采取的一种管理活动。（）是指商家提供某种消费物品的愿望和能力。培训教学督导工作的基本职能有（）。人员素质测评综合运用了以下哪些学科的理论、技术和方法（）。正确#
错误A、投
- 对现行的工作结构、工作流程、工作方法、工作技术要求等方面进行重新调整、革新。这种工作称之为（）。课时计划就是通常我们所说的（）。教室布置的决定因素有（）。培训需求预测的作用是：（）。A、岗位再设置#
B、
- 拟定培训规划时,子目标包括实施过程、时间跨度,不包括步骤和方法。人员素质测评是一种客观的、（）和相对的测量手段培训教学督导的内容有（）。课程的组织结构有三种：（）。POWERPOINT2000的创建演示文稿功能包括（
- 策划培训项目不需要确定对象、内容及方式。（）是进行教育工作的蓝图,对具体的培训工作具有导向、评价、激励、凝聚作用。（）是指商家提供某种消费物品的愿望和能力。培训教学设计的基本内容有（）。分析员工素质的
- 特定工作岗位能力要求与职工现有知识能力之差距构成（）（）是进行教育工作的蓝图,对具体的培训工作具有导向、评价、激励、凝聚作用。职业资格证书制度是反映劳动者职业技能状况的一整套方针政策、法规体系和（）。A
- 审定分析职务描述方案,应以开展岗位职务描述工作的基本原则为依据进行。拓展培训（体验式培训）的宗旨是（）（）是进行测量及数据统计分析的基本要素美国教育家泰勒认为,有三种基本的资源已被人们用来作为决策的选择
- 培训质量管理体系以提高培训质量为目的。培训教学设计的基本内容有（）。课程的构成要素包括（）。常见的企业培训师任度制度有（）。在《职业教育法》的保障条件中还明确了职业教育培训的（）。职业培训教学管理系统
- 为了保证培训质量,应考虑（）方面的问题。以下关于教学模式的选项中；不是课时进程模式的是：（）对评估标准最重要的要求是：（）（）是指在组织内存在的、能够影响培训效果的诸因素总称。职业培训教学的主要形式有
- 课程审定能够优化培训课程方案,但不能完善培训项目实施计划。市场经济对培训的影响不包括以下哪项（）影响职务分析质量的因素有（）助理培训师参与制定教学计划的工作内容包括（）。在心理学的学习理论中,对教育产生
- 培训评估体系是指培训机构为了保证培训质量,实现预期计划目标,而对培训行为采取的若干相互联系的培训质量管理控制方法和措施以下属于培训师职业道德守则基本内容的有（）。正确#
错误遵纪守法#
为人师表#
以人为本#
- 要求评估实施过程的重要步骤经过周密计划和安排。下列关于职业道德的说法中,正确的是（）人员素质测评的核心问题；就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价；尽可能的谋求（）根据《职位教育
- 企业培训的教学过程模式中,模仿——练习教学过程模式的特点是：从经验为中心,积累教学,它强调在实践中掌握实用技术职业培训与经济社会之间的联系具有（）。下列做法中,属于不诚实劳动的是（）。我国颁布的关于职业培训
- 培训总体计划的周期有长期性特点,中期和短期培训不在内。（）是劳动者具有和达到某种职业所要求的知识和技能的凭证。企业培训教学特有的教学模式有（）。培训课程开发方案的审定原则是（）。常用的企业培训师任用制
- 在规划与设计每项培训活动之前,由培训部门、主管人员、工作人员等彩各种方法与技术,对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统分析,以确定是否需要培训及其培训的内容,这种活动称之为（）。团队()是群体下列做
- 确定培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训结果和（）等五个过程16个具体控制环节,共同构成培训质量管理体系的“质量标准文件支持系统”。（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集
- 哈佛大学加德纳教授针对传统的一元化智能理论,首次提出了多元化教材开发理论。（）是指从业人员对所从事职业的看法及其在工作中的表现。（）的基本含义就是寻找、发现、挖掘、选择确定培训总体计划的方式有：（）。
- 通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析,来确定是否需要培训及其培训的内容。这种活动称之为（）在培训结束后所进行的评价是（）。评估方案的审定方法有（）课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到
- 培训质量管理体系的构成要素包括三个方面：管理与控制基础,控制程序与（）（）的基本含义就是寻找、发现、挖掘、选择教学策略是再教学目标确定之后,根据拟定的教学任务和学生特征,有针对性地选择与组合相关的（）。
- 职业生涯规划工作是现代人力资源开发和管理工作的重要组成部分。正确#
错误指企业运用科学手段,对员工进行设计与指导工作。
- 在ISO10015培训质量管理体系中属于确定培训需求阶段的是（）。人员素质测评的内容包括（）。开发培训项目
确定能力差距#
填写培训日志
培训评估分析A、人的能力#
B、学历
C、个人风格#
D、专业知识
E、动力#
- 进行岗位再设置的原因是（）。拓展训练各项活动的难度都应该主要表现在（）远程教育培训网络的功能是（）编题计划是在明确测验目的之后,为测验所设计的一个基本框架,或称测验编制蓝图。主要需考虑的因素有：（）。培
- 常见的教材研究方法有（）。关于企业形象,正确的说法是（）年度综合培训计划的制定要依据企业发展规划,并遵循以下原则（）讨论法
经验法#
分工法
网络法#
科学法#A、文明礼貌是企业形象的核心与关键
B、企业形象的本
- 工作团队的类型有（）。人员素质测评是一种客观的、（）和相对的测量手段团队辅导、团队学习常用的方法不包括（）。课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）任务型团队
- 培训质量管理体系是一个完整的有机系统,它包括（）。职业道德守则是从业人员在执业活动中必须遵守的（）。在《第五项修炼——学习型组织的艺术和务实》该书中提出了,创建学习型组织需要进行五项修炼,即：自我超越；转
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