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- 唐代官学教育的主干是（）。艺术教育
文学教育
经学教育#
诗赋
- （）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。与高等教育管理活动相关的组织制度体系称为（）。高等教育目的是教育目的的（）。教育方针
教育目的#
培养目标
课程目标高等教育关系
高等教育形态
- 传统教学方法占有相当大的比重,它主要存在有以下几个问题：以课堂为中心,与现实社会联系较松,学生的主体地位实现不够；以传授为中心,不能旁征博引,进行应试教育；灵活运用的较少,考评方法上采用闭卷考试的形式较多,
- 高等教育中的英才教育和大众教育,是指高等教育的两个不同（）。整个课堂教学的中心环节是（）。高校教师专业发展的学校推动模式是指高校教师所在的学校依据自身的师资队伍发展规划,有目的、有计划地对教师专业化水平
- 教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。不属于大学生权益特征范畴的是（）。下列选项中,属于影响学习的主体因素的是（）。我国高校的办学自主权包括（）。社会性
超前性
不适应性
相对独立性#规则性
专属性
- 科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中心,以（）为指向的关于高等教育目的的主张。科学教育以不可逆转之势向前发展,并逐步取代了人文教育,其原因分析合理的是（）。价值主义
功利主义#
自然主义
人文主义科学
- 威斯康星思想明确地把（）作为大学的重要职能。高校教师没有权利自行决定的是（）。基础研究成果评价的国际惯例是（）。评价大学生自主性学习的方法是（）。《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次（）创
- 柏林大学的创立及其发展,使得大学拥有了第二种职能――（）的职能。高等教育管理体制则是国家管理高等教育的（）的总称。高校教师应该是课程资源的（）。大学自治
学术自由
发展科学#
传授知识目标
方式#
机制
方法#
- 下列关于高等教育中他人评价的叙述,错误的是（）。社会实践活动的目的主要在于（）。一位教师在解释选择某种教学方法的依据时,认为既然“教学有法,但无定法”,所以应该可以自由选择教学方法。教学方法是由教师来选择的
- 利用间接资料属于第（）手资料。提出“大学向所有人开放,王老师具有远大的理想和抱负,工作上积极进取,并希望有更多的晋升机会和向上发展的空间。由于学校注重科研,王老师就把绝大部分的精力放在了科研上,教学上投入的
- 高校教师没有权利自行决定的是（）。最早提出把服务社会作为大学重要职能的是（）。编制教学大纲#
选择教学内容
修订教学计划
选择教学方法柏林洪堡大学创始人威廉·冯·洪堡
北京大学校长蔡元培
威斯康星大学校长范·
- 牛津大学和（）主要是借鉴巴黎大学模式,都属于教师型大学。按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工,对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于（）。教师职业不属于（）。与高等
- 美国两年级初级学院毕业可获得（）。把大学生整个大学阶段的社会实践活动列人计划,系统地安排,并根据不同年级和阶段的特点、要求,开展不同内容的实践活动的原则是（）。下列不属于高校制度文化的是（）。教师教学评
- 高校教学常规管理的中心环节是（）。主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动,这属于（）的高等教育目的观。下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分
- 高等教育评价中的“目标模式”（Object Mode）,也称为（）。（）作为学校教育的基本制度,它规定着各级各类教育机构应该向什么人敞开大门以及各级各类学校间在教育内容上如何衔接。将点点滴滴地逐渐积累起来的策略性知
- 俄罗斯副博士资格考试合格,撰写论文并通过答辩者可获得相应学科的（）。（）是欧美各国普遍采用的大学管理模式教师教学评价的主要途径（）。蔡元培对大学精神的解释是（）。（）是关于“做事”的教育,是解决“方法论”的
- 中世纪大学是近代西方高等教育的源头,在中世纪以及其后相当长的一个时期,西方的高等教育主要表现为（）。（）获得了具有创新特色的国际先进水平的重大研究成果——新型计算机激光汉字编辑排版系统。学习高等教育学的意
- （）是一种学能测试,主要测试学生的综合能力。（）在教育活动中始终处于基础和核心的地位。高等教育目的一经确立,就对高等教育的全程具有调控作用,这种调控作用包括（）。《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年
- 采用各种方法,搜集有效、完整的资料,对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（）。高校课堂教学质量评估的基本内容主要有（）。下列评价类型中,属于依据教学评价目的划分出来的类型是（）。等教育制度是指一
- 中国近代教育史上第一个由政府颁布并实施的学制是（）。教案编写的主体部分是（）。基本的学习过程有哪几个阶段？（）“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“（）之问”。通才教育实行的是一种博雅教育
- （）发展了人的智慧与知识,使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值,使人自身得到肯定。从实质上讲,它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。高等学校具有（）基本职能。全球化时代中国高等教育
- 我国现阶段的教育目的是（）。社会实践活动与科研活动的目的与结果呈现出一致性,主要在于（）中国近代高等教育机构的原型是（）。在高等教育结构调整中,下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（）。高校课程评估的内
- 它主要存在有以下几个问题：以课堂为中心,与现实社会联系较松,封闭程度较强；以书本为中心,学生的主体地位实现不够；以传授为中心,不能旁征博引,考评方法上采用闭卷考试的形式较多,直接影响到高质量大学生的培养,以
- 主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动,这属于（）的高等教育目的观。（）获得了具有创新特色的国际先进水平的重大研究成果——新型计算机激光汉字编辑排版系统。培养人是高等教育的（）,是
- 我国高校行使办学自主权的前提条件是（）。最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。专才教育以往多见诸于（）。目前,它主要存在有以下几个问题：以课堂为中心,与现实社会联系较松,封
- （）取向的高等教育目的观主张培养为政治和经济服务的人才。大学校园文化的主体是（）。根据教学关注阶段论的观点,年轻教师初上讲台一般关注的是（）。根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量,这
- 教育的最高层次是（）,它是一种人类社会的共有现象,也是社会赖以生存、延续和发展的必备条件。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“（）之问”。威廉·洪堡创办的（）大学,开启了欧美近代大学集教学与
- 下列选项不属于高校科研管理的原则是（）。美国的博士后职位是对博士学位的一种补充,它是为取得博士学位者在一定的科研机构继续从事研究工作而设置的一种（）。学科建设离不开科学研究,科学研究也离不开学科建设,要
- 学校设有代表各种观念的课程,有固定的社会结构和错综复杂的人际关系,有其他社会化机构所没有的典礼、仪式、校规和象征,这一切都构成了所谓的（）。合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是（）。我国从（）年
- 高校教学评价是一种（）。按科学研究的对象分,可以把科学研究分为（）。描述教学事实的活动
解释教学事实的活动
论证教学事实的活动
对教学事实进行价值判断的活动#自然科学研究#
工程科学研究#
社会科学研究#
人文
- 以下属于典型的学生行会型大学的是（）。我国教育目的的基本精神在于,培养体、智、德、美全面发展的、（）、社会主义现代化的建设者。高校课程的特点是（）。高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。教学中教师的主
- 马克思主义关于人的全面发展是指人的（）的多方面发展。高等教育宏观管理的运行机制基本可分为（）。（）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。（）是指高校教师来源的构成状况。中世纪大
- 我们把高等教育追求教育民主和平等的目标称为（）。将点点滴滴地逐渐积累起来的策略性知识加以归纳整理,使之条理化,系统化,纲领化,形成相互关联的产生式系统,这是策略性知识的（）。高等教育的经济功能主要有（）。
- （）发展了人的智慧与知识,使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值,使人自身得到肯定。从实质上讲,它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。高校教学过程中的互动主要以教学内容为载体,以（）为
- 唐代中央政府创设的“六学二馆”中,（）相当于专科性质。大学生的兴趣具有（）的特征。学习动机的基本结构包括学习需要和（）。我国学位授权工作的审定必须按照（）的原则进行。高等学校学科建设涵盖内容广泛,包括（）
- 在法国高等学校的学部和学校层次上,主要是由教授组成的（）来行使决策和协调的权力。高等学校战略管理的首要问题是（）。高等教育实践活动的起点是（）,它指导并支配着整个高等教育过程。（）是对教育过程所要培养的
- 在我国,大多数高等教育评价活动是由（）直接组织实施。高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（）。近代最早的大学波隆亚大学属于（）。由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,现称为独立学院
- 最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英国高等教育理论家（）。一位教师在解释选择某种教学方法的依据时,认为既然“教学有法,但无定法”,所以应该可以自由选择教学方法。内容决定形式。高等学校课程多、门类复杂、
- （）是高等学校管理工作的主要组成部分,它是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法,对教学工作进行计划、组织、领导和控制的过程。高校要有效实现培养目标,需处理好以下哪几方面关系？（）（）发展了人的智慧与
- 欧洲时期高等教育的世俗化和民族化过程基本上始于（）。大学拥有自治权,是（）的前提和条件。我国传统的高等教育评价方法论,即WSR方法论的（）是指按照既定评价方案,对具体事实评价得出评价结论的过程。发展性高等教
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