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- 在幼儿园各年龄班,()是语言教育的关键期。儿童出现“电报句”的时间大约是在()。寓言中所讲述的故事,是().以下属于儿童文学插图特征的是()。小班#
中班
大班
小学低年级1
1.5~2.5#
3.5
4寓言的目的
寓言的喻体
- 推广普通话的核心任务是解决我国各地区方言中的语音问题,即推广以()为标准的普通话。文学最基本的作用是()。下列作品中不是由童话大师安徒生创作的是()北京语音娱乐作用
宣泄作用
美感作用#
教育作用《丑小鸭
- 心理学研究表明,()岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。3-4岁以前儿童的语音发展呈现扩展的趋势,之后,趋势逐渐趋向()。通过谈话活动,教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能,其中不正确的一项是()。在儿
- 儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的()核心期。安徒生《海的女儿》的主题是()。语音A.人鱼与王子的爱情B.海底世界的神秘C.克服困难的精神和勇气D.对精神生命和理想的追求
- 儿童的语言发展可划分为三个阶段,()、言语发生阶段和基本掌握口语阶段。选出不属于语言三种基本属性的一项()。《丑小鸭》的作者是()。我国上世纪80年代出现的卡通读物形象是()。下列故事中,属于中国古代神话
- 语言发生的生物基础是发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和()的成熟。《大人国》和《小人国》的故事出自英国童话()。七岁就吟出《咏鹅》的古代作家是()。以下由达尔创作的童话作品有()。大脑神经中枢A.《假
- 影响学前儿童语言学习的社会因素有()的影响、成人的语言观念的影响和对待()的态度的影响。幼儿园的文学活动,应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用,在这一过程中通过()途径让幼儿得到发展。CHF—2侧倾式火车
- 言语活动包括听、说、读、写四个方面,其中说、写被称为(),听、读称为印入性言语。幼儿园谈话活动着重培养幼儿()方面的语言运用能力。在作品中描述主人公为寻求理想而探询七个星球的童话是()简短包含着明显的教
- 学前儿童语言教育评价的方法有自由叙述评价法、()、综合等级评定法。乔姆斯基认为,儿童获得语言的过程是由()向()转化的过程。包蕾写的儿童戏剧是()。为适应幼儿无意注意占优势这一特点,要求幼儿文学作品()
- 学前儿童语言教育目标的分类结构是()、()、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的()。能够培养和训练幼儿识数能力的儿歌是()。童话分类如果根据内容分,可以
- 学前儿童语言教育评价的作用有()、()、()。儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期()。下列语句停顿处标注正确的一句是()反馈作用;诊断作用;增效作用4~10个月
10~18个月
0~4个月#
18~26个月这时候,光亮
- 学前儿童语言教育的功能主要有()、()、发展功能。《列那狐传奇》是法国中世纪()的代表作。张成新的《三点半放学》属于()。文化功能;社会功能流浪汉文学
古典文学
古代希腊文学
城市文学#儿童戏剧
儿童小说#
- 学前儿童语言的研究方法主要有()、()、()。幼儿散文的篇幅一般在()。文学最基本的作用是()。科学实验法;自然观察法;调查法A.四百字左右B.二千字左右C.五千字左右D.一万字左右#娱乐作用
宣泄作用
美感作
- 学前儿童文学教育活动主要包括()两种形式。文学欣赏和文学创造#
文学欣赏和文学批评
文学欣赏和教师示范创编
文学阅读和角色扮演
- 学前儿童语言教育是研究()、规律及其训练和教育的一门科学。选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和()。中川李枝子是日本著名的儿童文学女作家,她的童话是()。儿童语言发生发展的现象儿童的欣赏趣味和欣赏能
- 儿童早期识字能力的发展和他们的()发展密切相关。幼儿在游戏过程中边玩边唱的儿歌叫()。科学文艺的创作要具有()。抗日小英雄海娃的形象出自作品()口头语言#
书面语言
内部语言
外部语言A.游戏歌B.问答歌C.饶
- 完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言()的情感态度、认知和能力。使用对照式叙述方法的童话是()。听、说、读、写4个方面
理解和表达两个方面
倾听和发音两个发面
模仿、强化、训练3个发面#《列那狐的故事》
- 幼儿园文学活动中,小班编构故事的重点是故事的()。包蕾写的儿童戏剧是()。风光游记是属于().开端
发展
高潮
结局#《小熊拔牙》
《小熊请客》#
《打电话》
《照镜子》A.叙事散文B.知识散文C.写景散文D.抒情散文
- 儿童大约在()以后进入双词句阶段。西方儿童文学的黄金期出现在()。一岁
一岁半
两岁
三岁#17世纪
18世纪
19世纪#
20世纪
- 整合的语言教育观念是学前儿童语言教育()、内容和方式的整合。儿童外耳道壁未完全骨化和闭合,要到()岁才能完成。与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同,讲述活动要求有一个()。下列作品属于儿童诗的是()。形
- 乔姆斯基认为,儿童获得语言的过程是由()向()转化的过程。语言形式语言内容
普遍语法个别语法
语言内容语法知识
语言环境语言能力#
- ()是实现文化保存和传递的最佳方式。知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为,来源于人类()与()之间的相互作用。幼儿园的文学活动,应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用,在这一过程中通过()
- 认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是()。1982年由美国学者尼尔·波兹曼所著、在世界范围内引起人们对于正在弱化的童年读写能力担忧的著作是()。皮亚杰#
乔姆斯基
斯金纳
贝茨《关于视觉识读能力的思考》
《
- 描述性讲述是()。我国图画故事的倡导者、奠基者是()。把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来
用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来
用简单明了的语言把事物的形状
- 早期阅读教学的认字教学主要是针对()。狭义的学前儿童语言教育把()的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。使用对照式叙述方法的童话是()。字形的再认
字形的再现
字音的读准
- 幼儿园谈话活动着重培养幼儿()方面的语言运用能力。《蓝色的树叶》的主题属于()与他人交谈#
表明自己的见解
与人合作
掌握语言规律引导幼儿分辨是非,领悟正确的思想认识和行为
引导幼儿向上,追求美好的事物
指出
- 讲述活动是以()为基本目的。儿童从()岁左右开始说话,进入单词句的阶段。依据()的特点,讲述活动可以分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等。儿童大约在()以后进入双词句阶段。选出不属于语言发生的生物基础
- 学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从()入手。幼儿在讲述活动中,()。意大利的姜尼•罗大里写作的历险记是()。《雨来没有死的作者》是()。看如说话#
文学作品教学
师幼交谈
角色表演说话不能很随意,不能
- 幼儿园的文学活动,应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用,在这一过程中通过()途径让幼儿得到发展。与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同,讲述活动要求有一个()。儿童开始说话的单词句阶段通常延续()。童话
- 儿童对()的获得将贯穿其一生。讲述活动出现的一定凭借物,为幼儿指出了讲述的()。儿童文学的根本意义在于()。语音
语法
语句
词义#中心内容#
对象
标准
目标范围培养儿童的阅读能力
传播文学作品
促进儿童智力
- 在讲述活动中,幼儿的实际情况使得()进行讲述。童话表现艺术幻想的主要艺术手法有()。下列句子中哪一句适宜作为幼儿文学用语().19世纪北欧作家安徒生出版了第一部童话集是()。以下由达尔创作的童话作品有()
- 言语是一种()。艺术传达的技巧是靠()。幼儿戏剧的特点之一应当具有()。幼儿文学中的语言要尽量使用().社会现象
个体心理现象#
约定俗成的现象
工具现象学校和老师讲授
偶发的灵感所致
阅读经典作品
长期的艺
- 书面语言的载体是()。儿童听觉的个别差异性很大,随着年龄的增长而()。选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和()。文字#
图画
符号
图书不断减少#
不断增加
没有增减
快速增加儿童的欣赏趣味和欣赏能力#
教师
- 幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题,有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是()。下列故事中,属于中国古代神话的有()幼儿对中心话题具有一定的经验基础
幼儿对中心话题有一定的新鲜感
与幼
- 儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言,首先表现在丰富多样的()方面。幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括()。意大利的科洛迪的代表作品是()。根据图画或摄影作品画面题写的诗歌称为()。方轶群写的童话《萝
- ()是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于()的儿童使用。学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的,一般可以分解为3个不同的层次,下列不属于这3个层
- 学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、()、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。儿童外耳道壁未完全骨化和闭合,要到()岁才能完成。儿童词汇增长的高速期是在()。早期阅读教育活动的整合性体现在
- 儿童大约()左右进入成人句阶段,这时儿童习得语言的过程已基本完成。在多民族聚集的国家和地区,人们为了交际而使用的语言称为()。儿童文学创作的想象是()。儿童小说是(),通过塑造真实生动的人物,叙述完整的故
- 婴儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指()。方轶群写的童话《萝卜回来了》采用的叙事方式是().新时期文坛上被称为“抒情型”童话代表作家的是()出生至20天#
20天至5个月
6个月至1岁左右
1岁以后三段式
层递式
循环式#
- 将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的()。儿童词汇增长的高速期是在()。学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的,一般可以分解为3个不同的层次,下列不属于这3个层次之一的