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- 幼儿在讲述活动中,（）。文学作品本身结合了社会知识、语言知识和（）。黎锦晖创作儿童歌舞剧（）。说话不能很随意,不能宽松自由地交谈
说话可以很随意,可以宽松自由地交谈
幼儿主要是听教师讲述表达。
幼儿和教师之
- 意大利的姜尼•罗大里写作的历险记是（）。《蜜蜂玛亚历险记》
《哈克贝利•费恩历险记》
《洋葱头历险记》#
《赫比特历险记》
- 谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（）,不特别考虑话题内容的认识范畴。“儿歌”一词广泛使用是从1918年建立歌谣研究会的（）。儿童文学有（）种文体。探究能力
倾听能力
认识
- 儿童听觉的个别差异性很大,随着年龄的增长而（）。幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较,既包括语言形式及语义内容的比较,也包括比较（）。不断减少#
不断增加
没有增减
快速增加语义运用
词汇运用
语
- 文学教育活动对作品形象的要求是（）。幼儿思维以（）为基本特点。儿童文学有（）种文体。游记是一种记述、描绘作者游历某处的见闻、观感的散文形式。它可以描写（）,以及记述对某地政治、文化、经济、地理的考查等
- 幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。幼儿的叙事性讲述的要求是（）。言语流畅度障碍的构成要素是（）。使用三段式叙述方法的童话是（）。发展幼儿想象力的最佳时期是（）.幼儿已有的经验
低幼儿童文学作品
幼儿
- 小班幼儿对图书的选择要求是（）。行为主义的语言模式来源于（）和华生的基本概念。学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。选择文学作品内容应考虑
- 渗透的语言教育内容主要是（）。幼儿散文诗的特征是（）。我国上世纪80年代出现的卡通读物形象是（）。促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流#
促进学前儿童同伴之间的有效语言交流
促进教师之间的有效言语交
- 选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项（）。学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主。“千条线,万条线,掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（）.先实词后虚词
先名词后动词
先副词后动词#
先名词后形容词
- 学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。日常语言教育活动不包括（）。幼儿园文学活动中,小班编构故事的重点是故事的（）。社会交往说强调,儿童所处
- 强化说的代表人物是（）。儿童听觉的个别差异性很大,随着年龄的增长而（）。人类语言的两大反映形式是（）。在幼儿自主游戏的阶段,教师处于（）的地位。完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（）的情感态度、认知
- 儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）。3个月
半年#
一年
一年半
- 认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）。学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。成人社会以“禁忌”出现的种种道德规范,对幼儿本性来说是（
- 狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。社会相互作用论认为下列哪项在儿童语言结构获得的过程中起决定作用（）。0~3
3~6#
0~6
0~18环境#
遗传
教育
- 儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（）的儿童使用。教师在指导幼儿运用已有经验讲述时（）。使用三段式叙述方法的童话是（）。保加利亚的埃林・佩林为孩子们所写的一部中篇童话中塑造了一个肩膀上长的不是自
- 对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（）。儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（）的儿童使用。幼儿文学作品中较多的形象是（）.激发幼儿与他人交谈的兴趣#
帮助幼儿打破谈话规则的限制
增强幼儿通过谈话
- 中大班幼儿语言教育重点在（）。先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力,人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。童话起源于（）。听力训练
发音训练
矫正发音#
教师示范环境强化
后天训练
社会交往
先
- 幼儿园文学活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。它的第一层次是（）。幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（）。幼儿园文学活动中,小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。世界第一个
- 早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（）的结合。选出不属于专门的语言教育内容的一项（）。书面语言和口头语言#
教师体态语和引导语
书面语言和绘画语言
书面语言和故事情节外语学习#
学习普通话
早期阅读
谈
- 学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。幼儿童话有一些固定的叙述方式,下面的方式中有（）。我国寓言文学最发达的时期是（）.可行性#
可观察性
可操作性
可供评价幻想式
虚拟式
神化式
三段式#A.春秋战国
- 人类语言的两大反映形式是（）。神话故事《夸父追日》中描写夸父形象采用的手法是（）。幼儿所获得的知识经验大都是（）。幼儿文学作品要求故事情节（）。《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》的作者是（）
- 讲述活动出现的一定凭借物,为幼儿指出了讲述的（）。学前儿童文学教育活动主要包括（）两种形式。抗日小英雄海娃的形象出自作品（）中心内容#
对象
标准
目标范围文学欣赏和文学创造#
文学欣赏和文学批评
文学欣赏和
- 后天环境论代表人物是（）。儿童文学应有两大特征,一是文学,二必须（）。下列作品属于儿童诗的是（）。斯金纳#
乔姆斯基
皮亚杰
贝茨A.是为儿童创作的B.是儿童自己创作的C.是为幼儿创作的D.适合于儿童的年龄特征《小
- 我国儿童语音发展出现的情况是（）。（）是实现文化保存和传递的最佳方式。在幼儿园各年龄班,（）是语言教育的关键期。“小红帽”的形象类型是（）。好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（）。发韵母比发声母困难
- 儿童词汇增长的高速期是在（）。心理学研究发现,（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言。婴儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指（）。张天翼创作的儿童戏剧是（）。《牵牛花》、《花的沐浴》、《款待》的作者是（）1
- 在创设谈话情境中,无论以哪种方式创设谈话情境,都必须以有利于（）为前提。人类语言的两大反映形式是（）。儿童最早获得的词是（）。童年期文学常用的艺术手法有（）。幼儿谈话#
教师组织
幼儿倾听能力发展
幼儿智力
- 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同,讲述活动要求有一个（）。展示现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品是（）。幼儿文学的想象特别强调（）。幼儿知识性图画读物包括（）。《蓝色的树叶》的主题属于（）以下属
- 学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（）。下列哪项不是儿童在语言学习方面的模仿（）。在幼儿
- 活动方式是指（）、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力,人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。展示现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品是（）。
- 谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（）,不特别考虑话题内容的认识范畴。与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同,讲述活动要求有一个（）。勒纳伯格认为,语言既然是大脑功能成
- 后天环境论者认为,（）是语言学习的必要条件。皮亚杰把儿童的因果观念分为三个时期,幼儿恰好处于（）。童话采用的拟人艺术手法渊源于（）。《大人国》和《小人国》的故事出自英国童话（）。世界民间童话集有（）。先
- 在多民族聚集的国家和地区,人们为了交际而使用的语言称为（）。幼儿散文诗的特征是（）。第一语言
第二语言#
母语
本族语A.童话故事与诗歌相结合B.分段不分行,不要求严格的韵律C.有明显的规劝批评意味D.以诗的形式讲
- 选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）。幼儿读物与幼儿文学的关系是（）。儿童的欣赏趣味和欣赏能力#
教师的教学水平
幼儿园的教学条件
作品的语言浅显易懂A.幼儿读物是幼儿文学的一部分B.幼儿读物是幼儿文学
- 儿童早期识字能力的发展和他们的（）发展密切相关。任溶溶的幼儿诗构思新颖,他还写有幼儿系列生活故事（）。中国儿童歌舞剧的开创者是（）口头语言#
书面语言
内部语言
外部语言A.《太阳公公起得早》B.《丁丁探案》C
- 幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（）。心理学研究发现,（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言。幼儿散文诗的特征是（）。科幻作品《格兰特船长的儿女》的创作者是（）儿童小说是（）,通过塑造真实生动的人
- 我国现代童话的创始人是（）。18世纪英国作家斯威夫特的《格列佛游记》中的故事是（）.A.叶圣陶B.鲁迅C.郑振铎D.郭沫若#小克劳斯和大克劳斯的故事
狐狸列那的故事
大人国和小人国的故事#
皮诺乔的故事
- 幼儿园谈话活动是一种（）的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。选出不属于谈话活动情境创设方式的一项（）。英国儿童文学作家金斯莱写的作品是（）。有目的、无计划
自发性
有目的、有计划#
随机性用实物创设
用语
- 早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（）的结合。儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（）的儿童使用。幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有（）的特点。“什么船儿上月球？什么船儿海
- 选出不属于专门的语言教育内容的一项（）。行为主义的语言模式来源于（）和华生的基本概念。第一本专为儿童编写的图画书是捷克教育家夸美纽斯的（）。幼儿读物与幼儿文学的关系是（）。“儿歌”这一名称广泛使用沿用至
- 乔姆斯基认为,儿童获得语言的过程是由（）向（）转化的过程。社会交往说强调,儿童所处的（）和（）对儿童语言发展的作用。语言形式语言内容
普遍语法个别语法
语言内容语法知识
语言环境语言能力#语言环境生理机构
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