查看所有试题
- 并按严重程度划分等级,小学二年级学生,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,中午必给母亲打电话。晚上回到家,只要母亲还未到家,因此哭泣。母多次保证,学习成绩一直不理想,数学尤
- 患儿男性,小学五年级学生,主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动,注意力不集中,话多,学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是（）。患儿,女性,母一气之下回外祖母家住了一周。此后,仍
- 恐惧情绪是儿童期常见心理现象,7岁,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,患儿总担心母亲会离开自己,中午必给母亲打电话。晚上回到家,只要母亲还未到家,12岁,因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后,但是该儿童学习一直
- 抽动不具有以下哪些特点（）。突然发生
反复出现
快速
非节律性
可靠意志长期控制#
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。青春期是（）开始表现的关键期。韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。阅读、计算、拼写困难
一门或多门功课
- 女性,小学二年级学生,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,患儿父母因家务事而发生争执,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,上课也不安心,只要母亲还未到家,生怕母亲不会回来,因此哭泣。母多次保证,仍总不放心
- 对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗法为（）。患儿男性,老师经常反映患儿上课坐不住,小动作多,常东张西望。写作业也常边写边玩。
- 以下表现,除哪项外,小学五年级学生,常常坐不住,不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后,老师经常反映患儿上课坐不住,小动作多,而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四,话多,常因一点小事而发脾气
- 瑞文联合测验适用年龄是（）。7～15岁
6～16岁
4～16岁
16岁以上成人
5～75岁#
- （）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。患儿,女性,7岁,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,患儿总担心母亲会离开自己,不愿去上学,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,生怕母亲不会回来,仍总不放
- 恐惧情绪是儿童期常见心理现象,恐怖症与恐惧的区别是（）。在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感,这一现象是（）。恐怖症的症状持续时间长,情绪反应强烈
为减轻恐惧带来的
- （）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。Achenbach儿童行为量表由美国心理学家Achenbach等研制而成,用于评定（）少年儿童的行为。社会－学校－父母
社区－学校－父母
社区－学校－家庭
社会－学校－
- 恐惧情绪是儿童期常见心理现象,恐怖症与恐惧的区别是（）。（）具有即时性、便利性和匿名性等优点,对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感强烈的同学能方便地提供帮助。韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。恐怖症的
- 功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。患儿,7岁,患儿父母因家务事而发生争执,母一气之下回外祖母家住了一周。此后,不愿去上学,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,上课也不安心,中午必给母亲打电话。晚上
- 对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗法为（）。艾森克儿童个性问卷
- 对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗法为（）。系统脱敏疗法#
正强
- 以下表现,都是学习困难儿童的临床表现（）。青春期是（）开始表现的关键期。患儿男性,12岁,小学五年级学生,主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动,常常坐不住,不能安静坐下来听故事或
- 儿童期常见的情绪障碍是（）。学校健康教育中的同伴教育的生理基础是（）。（）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。焦虑#
抑郁
儿童癔症
恐惧
强迫行为青春期性发育过程
羊群现象
自我同一性的发展
川公网安备 51012202001360号