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- 儿童多动症起病于()。青春期是()开始表现的关键期。()三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。3岁前
5岁前
7岁前#
10岁前
幼儿期精神性成瘾行为
不良型行为
青春期强迫状态
口吃
性心理障碍#社会
- 在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感,这一现象是()。投射
转换
转移#
补偿
抵抗
- 心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,促进心理健康,顺利完成学业,重点应放在(),这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。青春期
初入学儿童
学业衔接阶段#
有心理行为问题的学生
初高中
- 韦氏学龄前及学龄初期智力量表(WPPIS),适用于()。艾森克儿童个性问卷用于调查()儿童个性类型。7~15岁
6~16岁
4~16岁
3~6岁半#
5~16岁7~15岁#
6~16岁
4~16岁
16岁以上成人
5~75岁
- 韦氏学龄儿童智力量表(wisc)适用于()。7~15岁
6~16岁#
4~16岁
3~6岁半
5~16岁
- ()是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群。儿童
青少年#
成年人
中老年
成年男性
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现()。阅读、计算、拼写困难
一门或多门功课成绩低下
智力低下#
注意力不集中
多动
- 促进心理健康,顺利完成学业,重点应放在(),10岁,主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴,开始症状间断出现,一年半前症状日益频繁,持续存在,患儿又出现频繁清咽或突然叫喊
- 儿童期常见的情绪障碍是()。恐惧情绪是儿童期常见心理现象,恐怖症与恐惧的区别是()。()三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。焦虑#
抑郁
儿童癔症
恐惧
强迫行为恐怖症的症状持续时间长,情绪反
- 在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感,这一现象是()。投射
转换
转移#
补偿
抵抗
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现()。阅读、计算、拼写困难
一门或多门功课成绩低下
智力低下#
注意力不集中
多动
- 在()阶段,部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象,如:按一定的顺序摆放物品,或生活用品,给更换位置便不高兴,一定要按他们的习惯放好,才能放心,一般不影响他们的正常生活和学习,并且在比较短的时期内消失,其中
- 青春期是()开始表现的关键期。精神性成瘾行为
不良型行为
青春期强迫状态
口吃
性心理障碍#
- 恐惧情绪是儿童期常见心理现象,恐怖症与恐惧的区别是()。在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感,这一现象是()。艾森克儿童个性问卷用于调查()儿童个性类型。恐怖症的
- 在()阶段,部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象,如:按一定的顺序摆放物品,或自己的书本,或生活用品,给更换位置便不高兴,一定要按他们的习惯放好,才能放心,一般不影响他们的正常生活和学习,和病态强迫症有本
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现()。对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,然后按等级(从轻至重)逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐
- 女性,12岁,初中二年级学生,学习成绩一直不理想,升入初中后,数学尤其不好,连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课,注意力不集中。情绪低落,有厌学情绪。经查智商为87,无视听障碍。该患儿考虑是